數(shù)字化為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展賦能.docx

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數(shù)字化為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展賦能2022年全國教育工作會議中指出，新時代教育工作要做到“五個深刻認(rèn)識和把握”，明確提出要“實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”。該行動在促進(jìn)“十四五”時期我國教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性的地位，必須給予高度重視、全面落實(shí)。這是我國教育事業(yè)一項(xiàng)重要的改革舉措，將為教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動力。教育部明確全面實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，有哪些意義呢？1教育數(shù)字化將深化我國教育理念變革教育數(shù)字化不是簡單地將傳統(tǒng)教育方式線上化或視頻化，而是通過全過程教學(xué)大數(shù)據(jù)的采集、分析和應(yīng)用，將傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)向以數(shù)據(jù)交互、信息評估為主的數(shù)字化教育轉(zhuǎn)變，推動教育和學(xué)習(xí)活動無處不在、無時不有。從這個角度來看，教育工作者不僅需要掌握基本的信息技術(shù)工具，更需要用數(shù)字化的理念審視和指導(dǎo)教育教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。2教育數(shù)字化為推動教育高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造了條件因材施教的個性化教育是未來教育的一個方向。依據(jù)每個學(xué)生的能力、潛力、創(chuàng)造力以及進(jìn)度等數(shù)據(jù)，智能化的數(shù)字教育可以分析不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，借助學(xué)習(xí)過程中雙向數(shù)據(jù)反饋進(jìn)行教學(xué)過程診斷與評價，科學(xué)引導(dǎo)教師差異化指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)方案。換句話說，推動教育數(shù)字化，有助于實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教、以學(xué)評教、以學(xué)導(dǎo)教。 3教育數(shù)字化將促進(jìn)教育資源公平配置在數(shù)字環(huán)境下，教育將不再局限于傳統(tǒng)意義上的校園，受教育者不僅可以通過傳統(tǒng)的面授方式獲得知識，還可以足不出戶借助計(jì)算機(jī)，通過網(wǎng)絡(luò)接受教育。各地實(shí)踐也證明，通過教育數(shù)字化，可以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，逐步縮小優(yōu)質(zhì)教育資源的區(qū)域、城鄉(xiāng)差距，大力促進(jìn)教育公平，讓億萬孩子共享優(yōu)質(zhì)教育、通過知識改變命運(yùn)。4教育數(shù)字化需要有機(jī)融合虛擬與現(xiàn)實(shí)教育教育數(shù)字化并非完全依靠數(shù)據(jù)和算法進(jìn)行教育的全過程管理，各種教育軟硬件的應(yīng)用、數(shù)據(jù)技術(shù)的協(xié)同，都是為了提升教學(xué)質(zhì)量，通過數(shù)據(jù)的應(yīng)用助力教育走向精準(zhǔn)、走向科學(xué)、走向高效。教育重點(diǎn)在于育人，虛擬教育不能完全替代現(xiàn)實(shí)教育，不能因?yàn)榉e極推動數(shù)字化教育發(fā)展而忽視或弱化師生面對面交流的課堂教育。教育數(shù)字化進(jìn)程不可能一蹴而就，今后較長時間內(nèi)，在線教育依然是學(xué)校教育和課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，課堂線下教育和數(shù)字化線上教育必須相互融合。教育數(shù)字化為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展賦能，需要從三個方面找到著力點(diǎn)、選準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)、抓好關(guān)鍵點(diǎn)。夯實(shí)數(shù)據(jù)底座，促進(jìn)發(fā)展提質(zhì)增效。數(shù)據(jù)是教育行業(yè)基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源和重要生產(chǎn)要素，在推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型時期，迫切需要為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展夯實(shí)數(shù)據(jù)底座。促進(jìn)大數(shù)據(jù)匯聚共享。圍繞基礎(chǔ)教育教學(xué)特點(diǎn)，打破線上線下、課上課下、校內(nèi)校外、區(qū)域之間、學(xué)段之間的 時空界限，實(shí)現(xiàn)全流程、全鏈條、全生命周期的教學(xué)、教研、評價、學(xué)習(xí)、管理數(shù)據(jù)的無感式、伴隨式收集和互聯(lián)互通。釋放大數(shù)據(jù)效能價值。持續(xù)拓展教育大數(shù)據(jù)開發(fā)利用的深度和廣度，充分融合校園物理環(huán)境、教室教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升教育教學(xué)的精度、溫度和效度。聚焦關(guān)鍵核心，創(chuàng)新深度融合場景。發(fā)揮信息化創(chuàng)新驅(qū)動作用、加速推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程，必須聚焦基礎(chǔ)教育改革發(fā)展重大戰(zhàn)略、重要工程、重點(diǎn)任務(wù)。一是助力“雙減”提質(zhì)增效。面向課堂教學(xué)和課后服務(wù)打造高質(zhì)量的數(shù)字教學(xué)資源庫，提供疫情背景下的常態(tài)、非常態(tài)教學(xué)解決方案，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的分層、彈性和個性化布置，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價的全新方式。二是彌合教育數(shù)字鴻溝。引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)的教師智力資源、數(shù)字教學(xué)資源和社會信息資源從教育“高地”向“洼地”精準(zhǔn)、高效、可持續(xù)地流動，向農(nóng)村、薄弱學(xué)校、貧困地區(qū)、困難群體傾斜，提高基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平。強(qiáng)化治理能力，提升教育服務(wù)水平。數(shù)字化轉(zhuǎn)型和數(shù)字化治理是賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的一體之兩翼、驅(qū)動之雙輪，相輔相成缺一不可。要完善頂層設(shè)計(jì)，建立統(tǒng)一的信息網(wǎng)絡(luò)、平臺體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用、可信安全等方面的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系，有效解決系統(tǒng)割裂、數(shù)據(jù)孤島、體驗(yàn)不佳等問題。要服務(wù)民生熱點(diǎn)，聚焦學(xué)位預(yù)測、招生入學(xué)、家校協(xié)同、督導(dǎo)評價、體質(zhì)健康、財(cái)政績效等熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，開展信息資源整合和需求精準(zhǔn)預(yù)測，促進(jìn)決策科學(xué)化、服務(wù) 高效化、監(jiān)管精準(zhǔn)化。要強(qiáng)化合規(guī)應(yīng)用，加快構(gòu)建數(shù)字安全保障體系，加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全與師生隱私保護(hù)，形成與基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型相適應(yīng)的安全格局。