河南省鄭州市十校2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期中聯(lián)考語文 Word版含解析.docx

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2022-2023學(xué)年下期高一年級(jí)期中聯(lián)考試題語文試卷考試時(shí)間：150分鐘分值：150分注意事項(xiàng)：本試卷分試題卷和答題卡兩部分。考生應(yīng)首先閱讀試題卷上的文字信息，然后在答題卡上作答（答題注意事項(xiàng)見答題卡）。在試題卷上作答無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：玫瑰的顏色是紅的，而矢車菊的顏色是藍(lán)的。為什么會(huì)這樣？一個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家一直試圖揭開這個(gè)謎團(tuán)。盡管花兒有著明顯不同的顏色，但它們有共同的色素。自1913年以來，這個(gè)問題就一直困擾著植物學(xué)家。109年前，科學(xué)家首先在藍(lán)色的矢車菊中發(fā)現(xiàn)了花色素，后來，科學(xué)家又在紅色的玫瑰中發(fā)現(xiàn)了同樣的花色素，問題是：為什么一種花色素會(huì)呈現(xiàn)兩種不同的顏色呢？關(guān)于這個(gè)問題有許多理論，有人認(rèn)為不同花的細(xì)胞中含有不同的pH值，pH值的不同導(dǎo)致花顏色的不同；有人認(rèn)為不同的花從土壤中吸取了不同的金屬離子，金屬離子的不同導(dǎo)致花顏色的不同，如今，植物學(xué)家提出了新的理論，他們?cè)凇蹲匀弧冯s志上報(bào)告說，色素在矢車菊植物的細(xì)胞中形成了一種非同尋常的“微胞”，也叫超分子。這種現(xiàn)象不僅讓科學(xué)家感興趣，也讓商業(yè)花農(nóng)感興趣。多年來，他們花費(fèi)大量金錢和時(shí)間，試圖在不能開出藍(lán)花的植物上培育出藍(lán)色的花朵。最著名的例子就是研究培育出不褪色的藍(lán)色玫瑰。這種玫瑰中產(chǎn)生了一種藍(lán)色的色素，叫飛燕草色素苷，這種物質(zhì)在飛燕草中能夠自然發(fā)現(xiàn)，但從來沒有在玫瑰中發(fā)現(xiàn)。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，矢車菊中的色素形成一個(gè)大的分子聯(lián)合體，這個(gè)聯(lián)合體由6個(gè)花色素分子組成，它們與1個(gè)被稱為黃酮的色素分子結(jié)合，又與另外4個(gè)金屬離子結(jié)合在一起，其中包括一個(gè)鐵離子、一個(gè)鎂離子和兩個(gè)鈣離子。但是在玫瑰中，就沒有這種超分子形成，所以同樣的色素在這兩種花中形成了不同的顏色。 科學(xué)家的這一研究打破了固有的做法，那就是可以在一種植物中加入飛燕草色素苷，得到想要的藍(lán)色花朵。人們已經(jīng)開始嘗試用新方法把一些不是藍(lán)色的花變成藍(lán)色的，比如康乃馨、玫瑰和菊花等。以前，人們一直認(rèn)為藍(lán)色只能由飛燕草色素苷形成，這是多年來的教條?？茖W(xué)家的研究不是說這種觀念是錯(cuò)的，而是說如今似乎有另外的方法可以培育藍(lán)色的花朵，而且是矢車菊那樣的藍(lán)色，這種藍(lán)色是真正的藍(lán)色，非常漂亮。玫瑰花中的色素在矢車菊中也能發(fā)現(xiàn)，而這種色素在矢車菊中卻形成了美麗的天藍(lán)色，如果發(fā)現(xiàn)其中的原因就有可能改變培育戰(zhàn)略，從而能夠培育藍(lán)色的玫瑰。矢車菊和玫瑰色素中的基本化學(xué)物質(zhì)是一樣的，是組成化學(xué)結(jié)構(gòu)的方法不同才導(dǎo)致了顏色的不同。（摘編自任秋凌《花兒為什么顏色不同？》）材料二：花兒五顏六色，主要是因?yàn)榛ò曛泻胁煌纳?。如果不含有色素，或者由于某些原因，色素沒有發(fā)揮作用，花兒只能呈現(xiàn)純潔的白色。植物呈現(xiàn)黃色與橙色通常是類胡蘿卜素的功勞，紅、藍(lán)、紫等色彩則主要靠以花青素為代表的類黃酮色素來描繪。石竹目植物則比較特別，它們的黃色或紅色主要源于甜菜紅堿。至于花朵中的綠色和莖葉中的翠綠色，則一樣來自葉綠素。需要注意的是，以上這些植物色素的名稱全都是一類化學(xué)物質(zhì)的統(tǒng)稱，成員都比較復(fù)雜，比如花青素就是一個(gè)大家族，廣泛存在于眾多植物的大多數(shù)器官之中。不同種類植物體內(nèi)的花青素，不論是分子結(jié)構(gòu)，還是呈現(xiàn)的顏色，都不相同。植物體內(nèi)的天然色素都是個(gè)性活潑的家伙，環(huán)境中的溫度、酸堿度以及微量元素的含量等因素稍有差異，即使是同一種色素也會(huì)顯現(xiàn)不同的顏色。花朵與果實(shí)中最常見的花青素類色素，在偏堿性的植物體內(nèi)通常呈現(xiàn)濃郁的藍(lán)紫色，在酸性條件下卻會(huì)變臉為漂亮的紅色。不過這種情況并不絕對(duì)，飛燕草色素也是一種花青素，但顏色卻和植物體內(nèi)的鋁離子濃度高度相關(guān)，鋁離子濃度高的時(shí)候呈現(xiàn)艷麗的藍(lán)色，反之就是粉紅或鮮紅色的。不少品種的繡球花色決定于花萼中的飛燕草色素，酸性土壤中的鋁離子活性通常比較高，因而可以培育出藍(lán)色的繡球花。僅僅一個(gè)花青素家族，就能在紅、藍(lán)、紫、黑等顏色之間玩出諸多花樣。如果一朵鮮花上有多種色素的同時(shí)出演，不同色素之間復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系，會(huì)使得花朵們的色彩魔術(shù)更加變幻無窮。一旦體內(nèi)植物色素的顏色或濃度發(fā)生變化，俏麗的花朵們就會(huì)自然而然地來個(gè)大變臉。在鴛鴦茉莉的花朵剛剛開放的時(shí)候，花瓣中的花青素濃度比較高，花朵的藍(lán)紫色也顯得格外深沉。隨著花青素慢慢被鴛鴦茉莉花朵的母體分解與回收，花朵的顏色隨之越來越淡，最后幾乎變成純白色。木芙蓉花的變色不僅與花青素的濃度有關(guān)，同時(shí)還受到氣溫以及植物體內(nèi)酸度的影響?；▋旱淖兡槹褢?，歸根結(jié)底是植物色素濃度和各種因素綜合作用的結(jié)果。（摘編自秦彧《花為什么有顏色》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.人們?cè)鵀樵诓荒荛_出藍(lán)花的植物上培育藍(lán)色的花朵花費(fèi)大量金錢和時(shí)間，后來研究培育出不褪色的藍(lán)色玫瑰。B. 矢車菊呈現(xiàn)藍(lán)色是因?yàn)樗纳匦纬梢粋€(gè)大的分子聯(lián)合體，與1個(gè)黃酮色素分子結(jié)合，又與4個(gè)金屬離子相結(jié)合。C.類胡蘿卜素、類黃酮色素、甜菜紅堿等植物色素使植物顏色各異，但同一種色素因溫度等因素的不同也會(huì)顯現(xiàn)不同的顏色。D.鴛鴦茉莉的花朵剛開時(shí)，花青素濃度比較高，顯現(xiàn)深沉的藍(lán)紫色；隨著花青素濃度變低，花朵的顏色變?yōu)榧儼住?.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.材料一與材料二都談到花兒顏色不同的原因，但二者的側(cè)重點(diǎn)不同，前者側(cè)重談?lì)伾煌脑颍笳邆?cè)重談?lì)伾a(chǎn)生變化的原因。B.對(duì)于同一種花色素因何呈現(xiàn)不同顏色的問題，以前認(rèn)為原因在于pH值不同或金屬離子不同，從新近的研究發(fā)現(xiàn)，兩種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。C.科學(xué)家曾經(jīng)在一種植物中加入飛燕草色素苷培育出了想要的藍(lán)色的花朵，在發(fā)現(xiàn)新理論以后，已經(jīng)熟練掌握了一條培育藍(lán)色花朵的新辦法。D.花瓣中含有的單一或多種色素，在各種因素的綜合作用下，呈現(xiàn)赤橙黃綠青藍(lán)紫白等復(fù)雜的顏色，造成了花的顏色在不同時(shí)間的變化。3.下列對(duì)材料的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一由矢車菊和玫瑰花色素一致卻顏色不同引出為何花兒顏色不同的話題。B.材料一介紹了以往研究情況，并采用比喻、引用等方法介紹了研究取得的突破。C.材料二從花瓣中的色素及其制約因素的角度，說明了花兒呈現(xiàn)不同顏色的原因。D.材料二從花青素濃度、氣溫及酸度影響等角度，說明了花兒顏色有變化的原因。4.好的科普文應(yīng)該具備哪些要素？請(qǐng)結(jié)合文本材料進(jìn)行分析。5.如何通過人工干預(yù)改變花的顏色？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?.D2.A3.B4.①科學(xué)性：在介紹科學(xué)知識(shí)的過程中，運(yùn)用較多的科學(xué)術(shù)語和科學(xué)研究成果，例如“pH”、酸性離子、引用“《自然》”雜志上報(bào)告等；②邏輯性：材料一由花為什么顏色不同引出花色素，進(jìn)而來介紹影響花有不同顏色的原因。材料二先介紹花兒呈現(xiàn)不同顏色的原因，接著從不同角度談花兒顏色變化的原因，層次分明，邏輯清晰；③嚴(yán)謹(jǐn)性（準(zhǔn)確性）：在介紹矢車菊中的色素形成一個(gè)大的分子聯(lián)合體時(shí)，列出具體數(shù)字，更加精準(zhǔn)；④通俗性：深入淺出，通俗易懂，運(yùn)用比擬等手法，例如“俏麗的花朵們就會(huì)自然而然地來個(gè)大變臉”，將專業(yè)性內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)。5.①在一種植物中加入飛燕草色素苷得到想要的藍(lán)色花朵；②在花的色素的基本化學(xué)物質(zhì)是一樣的情況下，改變其化學(xué)結(jié)構(gòu)；③通過溫度、酸堿度、微量元素的含量、色素濃度等因素的人工干預(yù)使顏色改變?！窘馕觥?【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。D.“變?yōu)榧儼住闭f法錯(cuò)誤，材料二最后一段原文說“幾乎變成純白色”。選項(xiàng)缺少限定詞“幾乎”。故選D。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“兩種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的”說法錯(cuò)誤，材料一只是說植物學(xué)家提出了新的理論，發(fā)現(xiàn)了“微胞”，從材料一第五段“科學(xué)家的研究不是說這種觀念是錯(cuò)的”可知，作者并沒有說原有觀點(diǎn)有錯(cuò)。C.“已經(jīng)熟練掌握了一條培育藍(lán)色花朵的新辦法”說法錯(cuò)誤。從材料一第五段“人們已經(jīng)開始嘗試用新方法把一些不是藍(lán)色的花變成藍(lán)色的”可知，進(jìn)行時(shí)誤解成完成時(shí)。D.“花瓣中含有的單一或多種色素，在各種因素的綜合作用下，呈現(xiàn)赤橙黃綠青藍(lán)紫白等復(fù)雜的顏色”擴(kuò)大范圍，根據(jù)材料二第一段“如果不含有色素，或者由于某些原因，色素沒有發(fā)揮作用，花兒只能呈現(xiàn)純潔的白色”，可見白色的花中不含色素或色素不發(fā)揮作用。故選A。【3題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B.“并采用比喻、引用等方法介紹了研究取得突破”中“比喻”說法錯(cuò)誤，材料一的文中沒有比喻。有引用，如“他們?cè)凇蹲匀弧冯s志上報(bào)告說，色素在矢車菊植物的細(xì)胞中形成了一種非同尋常的‘微胞’，也叫超分子”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。①根據(jù)材料一第三段“關(guān)于這個(gè)問題有許多理論，有人認(rèn)為不同花的細(xì)胞中含有不同的pH值，pH值的不同導(dǎo)致花顏色的不同”“如今，植物學(xué)家提出了新的理論，他們?cè)凇蹲匀弧冯s志上報(bào)告說，色素在矢車菊植物的細(xì)胞中形成了一種非同尋常的‘微胞’，也叫超分子”中的“pH”、酸性離子、引用“《自然》”雜志上報(bào)告，材料二第四段“不少品種的繡球花色決定于花萼中的飛燕草色素，酸性土壤中的鋁離子活性通常比較高，因而可以培育出藍(lán)色的繡球花”的酸性離子可知科普文在介紹科學(xué)知識(shí)的過程中，要運(yùn)用較多的科學(xué)術(shù)語和科學(xué)研究成果，使其具有科學(xué)性； ②材料一由第一段“玫瑰的顏色是紅的，而矢車菊的顏色是藍(lán)的。為什么會(huì)這樣”“109年前，科學(xué)家首先在藍(lán)色的矢車菊中發(fā)現(xiàn)了花色素，后來，科學(xué)家又在紅色的玫瑰中發(fā)現(xiàn)了同樣的花色素，問題是：為什么一種花色素會(huì)呈現(xiàn)兩種不同的顏色呢？”提出花為什么顏色不同從而引出花色素，“如今，植物學(xué)家提出了新的理論，他們?cè)凇蹲匀弧冯s志上報(bào)告說，色素在矢車菊植物的細(xì)胞中形成了一種非同尋常的‘微胞’，也叫超分子。這種現(xiàn)象不僅讓科學(xué)家感興趣，也讓商業(yè)花農(nóng)感興趣”“但是在玫瑰中，就沒有這種超分子形成，所以同樣的色素在這兩種花中形成了不同的顏色”進(jìn)而來介紹影響花有不同顏色的原因。材料二第一段“花兒五顏六色，主要是因?yàn)榛ò曛泻胁煌纳?。如果不含有色素，或者由于某些原因，色素沒有發(fā)揮作用，花兒只能呈現(xiàn)純潔的白色”先介紹花兒呈現(xiàn)不同顏色的原因，接著“植物呈現(xiàn)黃色與橙色通常是類胡蘿卜素的功勞，紅、藍(lán)、紫等色彩則主要靠以花青素為代表的類黃酮色素來描繪”“植物體內(nèi)的天然色素都是個(gè)性活潑的家伙，環(huán)境中的溫度、酸堿度以及微量元素的含量等因素稍有差異，即使是同一種色素也會(huì)顯現(xiàn)不同的顏色”“不過這種情況并不絕對(duì)，飛燕草色素也是一種花青素，但顏色卻和植物體內(nèi)的鋁離子濃度高度相關(guān)，鋁離子濃度高的時(shí)候呈現(xiàn)艷麗的藍(lán)色，反之就是粉紅或鮮紅色的”從不同角度談花兒顏色變化的原因，層次分明，邏輯清晰，可知科普文在介紹科學(xué)知識(shí)的過程中，具有邏輯性；③根據(jù)材料一第四段“科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，矢車菊中的色素形成一個(gè)大的分子聯(lián)合體，這個(gè)聯(lián)合體由6個(gè)花色素分子組成，它們與1個(gè)被稱為黃酮的色素分子結(jié)合，又與另外4個(gè)金屬離子結(jié)合在一起，其中包括一個(gè)鐵離子、一個(gè)鎂離子和兩個(gè)鈣離子”可知，在介紹矢車菊中的色素形成一個(gè)大的分子聯(lián)合體時(shí)，列出具體數(shù)字，更加精準(zhǔn)，科普文在介紹科學(xué)知識(shí)的過程中具有嚴(yán)謹(jǐn)性（準(zhǔn)確性）；④根據(jù)材料二最后一段“俏麗的花朵們就會(huì)自然而然地來個(gè)大變臉”“花兒的變臉把戲，歸根結(jié)底是植物色素濃度和各種因素綜合作用的結(jié)果”可知文章運(yùn)用比擬等手法，深入淺出，通俗易懂，將專業(yè)性內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)，從而得出科普文在介紹科學(xué)知識(shí)的過程中具有通俗性?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本的某些問題，提出自己見解的能力。①從材料一第五段“科學(xué)家的這一研究打破了固有的做法，那就是可以在一種植物中加入飛燕草色素苷，得到想要的藍(lán)色花朵”可知，可以在一種植物中加入飛燕草色素苷得到想要的藍(lán)色花朵。②從材料一第三段“色素在矢車菊植物的細(xì)胞中形成了一種非同尋常的‘微胞’”，第四段“科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，矢車菊中的色素形成一個(gè)大的分子聯(lián)合體，這個(gè)聯(lián)合體由6個(gè)花色素分子組成……但是在玫瑰中，就沒有這種超分子形成，所以同樣的色素在這兩種花中形成了不同的顏色”可知，可以在花的色素的基本化學(xué)物質(zhì)是一樣的情況下，改變其化學(xué)結(jié)構(gòu)。③從材料二第三段“植物體內(nèi)的天然色素都是個(gè)性活潑的家伙，環(huán)境中的溫度、酸堿度以及微量元素的含量等因素稍有差異，即使是同一種色素也會(huì)顯現(xiàn)不同的顏色”，最后一段“一旦體內(nèi)植物色素的顏色或濃度發(fā)生變化，俏麗的花朵們就會(huì)自然而然地來個(gè)大變臉”等內(nèi)容可以知道，通過溫度、酸堿度、微量元素的含量、色素濃度等因素的人工干預(yù)使顏色改變。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分） 【第五幕】關(guān)漢卿的書齋田漢他的好友楊顯之，在看已經(jīng)寫成的幾折。關(guān)漢卿站在其后面。關(guān)漢卿：顯之，你看這樣寫，行了嗎？楊顯之：行。我看這倒是你的壓卷之作。不過有幾點(diǎn)想問問你：第一，蔡婆婆這人物，你是要當(dāng)好人寫呢，還是當(dāng)壞人寫呢？當(dāng)作壞人寫吧，她又是竇娥的婆婆，竇娥是為了救她才屈死了的。關(guān)漢卿：這個(gè)人大體上還是善良的，她不是很愛竇娥的嗎？楊顯之：不過你當(dāng)她是好人寫，她又是一個(gè)放高利貸的，借給你五兩銀子，隔一年連本帶利要你十兩；借給你十兩，隔一年要你二十兩。沒有錢還她，你就得把女兒賣給她做兒媳婦。這樣的人還能是好人？我倒是贊成賽盧醫(yī)那個(gè)辦法，要用繩子勒死她。關(guān)漢卿：勒死她，就沒有人再放高利貸了？楊顯之：那當(dāng)然還會(huì)有。關(guān)漢卿：卻又來了。于今這世道，就是個(gè)高利貸的世道。相比之下，蔡婆婆還是比較好一點(diǎn)的了。要找真正的好人，除非世界上沒有高利貸了。楊顯之：好，這一點(diǎn)算過去了吧。第二點(diǎn)，山陽縣逼供之后，馬上說“明日殺竇娥”，既不經(jīng)三審六問，也不申請(qǐng)刑部批準(zhǔn)，就處決人犯。作一個(gè)前代的戲，不是符合慣例啊！關(guān)漢卿：你這一點(diǎn)提得好?？墒俏覇柲?，于今大元朝殺人必須要經(jīng)過這些程序嗎？忽辛殺朱小蘭，不是剛問過一堂，第二天就稀里糊涂把她給砍了嗎？楊顯之：哦，原來你是這個(gè)用意，那就沒有說的了。此外在文字上，我覺得第二折那支《感皇恩》很好。“……恰消停，才蘇醒，又昏迷。捱千般打拷，萬種凌逼，一杖下，一道血，一層皮”寫得又生動(dòng)，又深刻。后面那支《滾繡球》，“地啊，你不分好歹難為地；天啊，我今日負(fù)屈銜冤哀告天”，我看干脆改成“地也，你不分好歹何為地；天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天”，這樣感情不是更強(qiáng)烈一些嗎？關(guān)漢卿：好，那就這么改吧。楊顯之：不，你自己斟酌吧，我說得不一定對(duì)。關(guān)漢卿：不，你說得很對(duì)，（確定地）改！從桌上落下一張紙，楊顯之忙拾起，看了一下。楊顯之念：天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。于人曰浩然，沛乎塞蒼冥。關(guān)漢卿：（低聲）這是文丞相寫的。楊顯之：文丞相？你是說文天祥丞相？關(guān)漢卿：對(duì)，就是他。…… 楊顯之：好。我今天還有事，我走了。（站起）文丞相的詩，我?guī)е恕铒@之匆匆地走出去了。關(guān)漢卿看著已經(jīng)改過的前三折，出了神，不覺朗誦起來。關(guān)忠上場(chǎng)。關(guān)忠：老爺，葉先生來了。關(guān)漢卿不應(yīng)。他已獨(dú)自沉浸在藝術(shù)世界里好半天，似乎忘掉了周圍的一切。葉和甫上，關(guān)忠欲再報(bào)告，葉和甫止住他，輕輕地走進(jìn)來，聽關(guān)漢卿朗誦。關(guān)漢卿朗誦：【正宮】【端正好】沒來由犯王法，不提防遭刑憲，叫聲屈動(dòng)地驚天。頃刻間游魂先赴森羅殿，怎不將天地也生埋怨?！緷L繡球】有日月朝暮懸，……關(guān)忠：（提醒）老爺，葉先生來看你來了。關(guān)漢卿：誰？（他醒過來似的）哦，和甫。關(guān)忠：葉先生來了好一會(huì)兒了。關(guān)漢卿：請(qǐng)坐，請(qǐng)坐。沒有知道你來了。失迎得很。葉和甫：哪里，哪里。還是我來得莽撞，擾亂你的文思了。關(guān)漢卿：（吩咐）關(guān)忠，點(diǎn)茶。關(guān)忠：是，（端茶給葉和甫）您請(qǐng)喝茶。葉和甫：昨兒個(gè)簾秀告訴我，你在給她打一個(gè)新本子，就是你剛念的這個(gè)嗎？關(guān)漢卿：對(duì)。葉和甫：已經(jīng)完稿了？關(guān)漢卿：沒有。還差一折，不過也快完了。葉和甫：一定又是個(gè)杰作吧，剛才的這支《滾繡球》就不錯(cuò)。讓我先觀為快吧。（他接過前幾折，看了一下。）關(guān)漢卿：哦，還是所謂的“亂頭粗服”，剛才想請(qǐng)顯之給仔細(xì)改一改，可他沒工夫。葉和甫：“亂頭粗服，豐韻天然”，你從來不是這樣寫的么？不過聽剛才念的，什么“不分好歹難為地，錯(cuò)勘賢愚枉做天”，連天地也罵起來了，不能像往常那樣輕松一點(diǎn)嗎？關(guān)漢卿：你是內(nèi)行，當(dāng)然應(yīng)知道，這戲的寫法是隨著情節(jié)而定的。這戲原本就不是輕松愉快的情節(jié)，怎么能用這些筆法呢？我甚至鄙視那些寫法，我覺得那都是些甘草、薄荷，只管管傷風(fēng)、咳嗽。葉和甫：（不了解）哦，不。還是往常那樣的好。你開的是薄荷、甘草的店，人家就向你買薄荷、甘草，這不是很自然的嗎？關(guān)漢卿：你們那樣看我？葉和甫：哦，這是開玩笑。（轉(zhuǎn)話題）剛才這個(gè)戲是寫的哪個(gè)朝代的故事呢？關(guān)漢卿：也不知道這是哪個(gè)朝代，應(yīng)是漢朝吧。東海地方有一個(gè)孝婦被東阿太守給冤殺了，后來那地方三年沒下雨。直到于公治獄，這案子給平反了，這才下起雨來。 葉和甫：這不過是個(gè)傳說，你不會(huì)是還要替?zhèn)髡f中的人物擔(dān)憂吧？關(guān)漢卿：如今，這樣的冤獄還在重復(fù)著哩。葉和甫：唔，簾秀告訴我，你對(duì)最近朱小蘭一案很抱不平。關(guān)漢卿：對(duì)，每個(gè)有良心的人，都會(huì)為她不平的。葉和甫：是啊，街頭巷尾，議論紛紛，更何況你這樣多情的文人呢？不過，別人議論盡管議論，你可千萬別寫。關(guān)漢卿：（反感）那為什么？葉和甫：我覺得，你近來的幾出戲，像《救風(fēng)塵》《望江亭》啊，稱得上是洛陽紙貴。歌臺(tái)舞榭沒你的戲就不賣座。人家把你看成了“煙花粉黛的大師”。于今，你忽然改寫公案戲，成功固然好，一旦不中，盛名豈不一落千丈？很是不值。關(guān)漢卿：胡說什么，我哪是什么“煙花粉黛的大師”，我寫《救風(fēng)塵》是歌頌趙盼兒那樣急人之難的俠妓，我寫《望江亭》是贊美譚記兒那樣機(jī)智勇敢、保衛(wèi)自己幸福的寡婦。我的戲，不管寫什么，都只求代替受冤屈的百姓們一吐胸中的怨氣。再說了，我不是在痛恨那些周舍、杜婆婆，還有楊衙內(nèi)之流嗎？我也不求什么盛名，怕什么一落千丈？葉和甫：（遮住地）別生氣嘛。再說了，小蘭一案其說不一，你不要只聽人家的一面之詞，據(jù)李驢兒的說法……關(guān)漢卿：你這不是一面之詞嗎？叫我說，是李驢兒這狗雜種，把一個(gè)無辜的女子陷害死了，還要血口噴人。你也跟著附和，玷污她的清白。葉和甫：漢卿，別忙。還有了，你剛才埋怨皇天“欺軟怕硬”。其實(shí)，我們做事說話就得把誰硬誰軟好好地估量一下。李驢兒當(dāng)然是一個(gè)無足輕重的人，可是他后面有薩千戶，還有忽辛大人。忽辛原也沒有什么，其人貪贓枉法，不辨賢愚，不分好歹，這也是眾所周知的?？墒?，不是我恭維你，你在戲里罵得真對(duì)。但有什么用呢？阿合馬大人是當(dāng)今皇上最信任的財(cái)神爺，好比一塊又大又硬的石頭，其余的人全是些雞蛋，沒人敢說他半個(gè)壞字眼。你敢碰他？誰碰他誰倒霉。別忘了，老朋友，已經(jīng)有幾個(gè)人被下獄了。監(jiān)察御史白棟、宿衛(wèi)秦長(zhǎng)卿秦大人，你不要重蹈他們覆轍??！關(guān)漢卿：（愈發(fā)不快）怎么，你是要來威脅我？葉和甫：（越發(fā)說得唾沫四濺）你寫的這個(gè)戲本子，不管假托哪一個(gè)朝代的事，只要一演出來，明眼人哪個(gè)不知是在挖苦忽辛大人？只要人家在阿合馬大人面前說上幾句，不管是演戲的還是寫戲的，準(zhǔn)保都得……嚓，（用手在脖子上做了個(gè)抹脖動(dòng)作）——掉腦袋啊。關(guān)漢卿：（質(zhì)問）別瞎說了，我這戲跟阿合馬有什么關(guān)系？葉和甫：你罵忽辛，會(huì)跟他老子不相干？弄不好連我們都…… 關(guān)漢卿：（走前一步）你說了兩點(diǎn)，那我也說兩點(diǎn)。我寫的主角竇娥，是她舍己救人的性格感動(dòng)了我，使我不能不寫，絕不是單純?yōu)榈牧R什么人。你千萬替我解釋解釋。而且，我是愛上了戲才寫戲的。我既然決定寫，就對(duì)所寫的負(fù)責(zé)任，生死禍福自己去當(dāng)。別連累了您，“士各有志”，您請(qǐng)吧。（選自田漢《關(guān)漢卿》，有刪改）6.下列對(duì)節(jié)選部分戲劇內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.此幕先寫關(guān)漢卿與好友楊顯之在書齋中斟酌已寫成的幾折《竇娥冤》，各自發(fā)表修改意見。隨后，葉和甫勸關(guān)漢卿不要寫《竇娥冤》。B.從關(guān)漢卿與楊顯之的對(duì)話可以看出，楊顯之對(duì)待文學(xué)創(chuàng)作嚴(yán)肅、認(rèn)真，他長(zhǎng)于修改作品，有文人風(fēng)骨，是關(guān)漢卿的“莫逆之交”。C.葉和甫把關(guān)漢卿看成了“煙花粉黛的大師”，不贊成他改寫公案戲，苦口婆心規(guī)勸他不要重蹈監(jiān)察御史白棟等人的覆轍。D.田漢筆下的關(guān)漢卿傾盡才力和心血?jiǎng)?chuàng)作雜劇，帶有維護(hù)正義、崇尚自由、敢作敢為的精神氣質(zhì)，閃爍著燕趙慷慨悲歌精神的光華。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“沒有矛盾沖突就沒有戲劇”，節(jié)選的第五幕中有關(guān)漢卿與楊顯之的關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作的論爭(zhēng)，有關(guān)漢卿與葉和甫的矛盾沖突等。B.田漢在此幕中善于運(yùn)用排比、對(duì)偶等修辭手法，富有濃郁的浪漫主義風(fēng)格。劇作在處理歷史真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的關(guān)系上有獨(dú)到之處。C.第五幕通過語言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫來塑造關(guān)漢卿等人物形象，“確定地”“反感”“愈發(fā)不快”等都屬于神態(tài)描寫。D.“我覺得那都是些甘草、薄荷，只管管傷風(fēng)、咳嗽”這一句運(yùn)用了比喻修辭，用“甘草、薄荷”比喻那些情節(jié)較輕松愉快的作品。8.關(guān)于《竇娥冤》中的兩句唱詞，關(guān)漢卿的文本為：“地啊，你不分好歹難為地；天啊，我今日負(fù)屈銜冤哀告天”，楊顯之建議他改為“地也，你不分好歹何為地；天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天”。關(guān)漢卿為什么非常贊成這種改動(dòng)？9.現(xiàn)當(dāng)代戲劇家田漢以生花之筆血肉豐滿地再現(xiàn)了十三世紀(jì)梨園領(lǐng)袖關(guān)漢卿的光輝形象。請(qǐng)結(jié)合文本，分析歷史劇《關(guān)漢卿》是如何呈現(xiàn)和渲染歷史的真實(shí)性的?！敬鸢浮?.C7.B8.①關(guān)的唱詞用的是陳述語氣，不如楊的質(zhì)問語氣強(qiáng)烈，楊顯之改動(dòng)后感情更強(qiáng)烈一些。②關(guān)的唱詞是對(duì)天的哀告和祈求，而楊改動(dòng)后則是對(duì)天的指責(zé)和否定，深化了作品的主題。③楊的兩句唱詞更突出了竇娥不屈服于惡勢(shì)力的反抗精神，使人物形象更加高大。④楊的兩句唱詞字?jǐn)?shù)相同，對(duì)仗工整，句式更整齊，較之原句音韻感更強(qiáng)。 9.①多次切入《竇娥冤》內(nèi)容，引用其中的臺(tái)詞，融入文天祥寫作《正氣歌》詩等內(nèi)容，以此突出歷史真實(shí)。②注意嵌合歷史詞、文言詞，如表人名和官職的“薩千戶”“忽辛大人”“阿合馬”“宿衛(wèi)秦長(zhǎng)卿”等，有時(shí)也用帶點(diǎn)行業(yè)色彩的詞語，如“給她打一個(gè)新本子”“煙花粉黛的大師”等，渲染時(shí)代氛圍。③凸顯時(shí)代背景，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“于今這世道，就是個(gè)高利貸的世道”“于今大元朝殺人必須要經(jīng)過這些程序嗎”“如今，這樣的冤獄還在重復(fù)著哩”等等，讓讀者重視那充滿苦難和黑暗的時(shí)代，增強(qiáng)歷史的厚重感。④文本緊扣人物身份、地位、遭遇、個(gè)性來刻畫關(guān)漢卿、楊顯之、葉和甫等人物形象，關(guān)漢卿的“我的戲，不管寫什么，都只求代替受冤屈的百姓們一吐胸中的怨氣”“我既然決定寫，就對(duì)所寫的負(fù)責(zé)任，生死禍福自己去當(dāng)”，話語擲地有聲，鐵骨錚錚，人物形象真實(shí)、生動(dòng)，立體感強(qiáng)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。C.“苦口婆心規(guī)勸”錯(cuò)誤，葉和甫不是苦口婆心規(guī)勸，而是別有用心，也并沒有把關(guān)漢卿看成“煙花粉黛”的大師，他虛偽、趨炎附勢(shì)，是混在當(dāng)時(shí)雜劇界的敗類、反動(dòng)統(tǒng)治者的幫兇。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。B.“運(yùn)用排比、對(duì)偶等修辭手法，富有濃郁的浪漫主義風(fēng)格”錯(cuò)，主要手法是對(duì)比襯托，文章具有現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子獨(dú)特表達(dá)效果的能力。從語氣上看，“你……難為地，我……哀告天”，關(guān)的唱詞用的是陳述語氣，楊的“何為地”“枉做天”為質(zhì)問語氣，陳述語氣不如質(zhì)問語氣強(qiáng)烈，楊顯之改動(dòng)后感情更強(qiáng)烈一些。從主題上看，關(guān)的唱詞“地啊……天啊……負(fù)屈銜冤哀告天”是對(duì)天的哀告和祈求，而楊改動(dòng)后，“地也，你……何為地，天業(yè)，你錯(cuò)勘賢愚枉做天”則是對(duì)天的指責(zé)和否定，深化了作品的主題。從人物形象上看，楊的兩句唱詞寫竇娥呼天搶地、指天罵地，既是對(duì)是非混淆、黑白不分的世道的憤怒控訴，更突出了竇娥不屈服于惡勢(shì)力的反抗精神，使人物形象更加高大。從句式上看，楊的兩句唱詞字?jǐn)?shù)相同，“不分好歹”對(duì)“錯(cuò)勘賢愚”，“何為地”對(duì)“枉做天”，對(duì)仗工整，句式更整齊，較之原句音韻感更強(qiáng)，讀來朗朗上口，表達(dá)效果更好?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文章體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。 “蔡婆婆這人物，你是要當(dāng)好人寫呢，還是當(dāng)壞人寫呢”“沒來由犯王法，不提防遭刑憲，叫聲屈動(dòng)地驚天。頃刻間游魂先赴森羅殿，怎不將天地也生埋怨”“天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。于人曰浩然，沛乎塞蒼冥。關(guān)漢卿：（低聲）這是文丞相寫的”，多次切入《竇娥冤》內(nèi)容，引用其中的臺(tái)詞，融入文天祥寫作《正氣歌》詩等內(nèi)容，以此突出歷史真實(shí)。注意嵌合歷史詞、文言詞，如“文丞相”“壓卷之作”“欲”“嚓”等；表人名和官職的“薩千戶”“忽辛大人”“阿合馬”“宿衛(wèi)秦長(zhǎng)卿”等；有時(shí)也用帶點(diǎn)行業(yè)色彩的詞語，如“給她打一個(gè)新本子”“煙花粉黛的大師”等，渲染時(shí)代氛圍。凸顯時(shí)代背景，“阿合馬大人是當(dāng)今皇上最信任的財(cái)神爺，好比一塊又大又硬的石頭，其余的人全是些雞蛋，沒人敢說他半個(gè)壞字眼。你敢碰他？誰碰他誰倒霉”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“于今這世道，就是個(gè)高利貸的世道”“于今大元朝殺人必須要經(jīng)過這些程序嗎”“如今，這樣的冤獄還在重復(fù)著哩”等等，讓讀者重視那充滿苦難和黑暗的時(shí)代，增強(qiáng)歷史的厚重感。文本緊扣人物身份、地位、遭遇、個(gè)性來刻畫關(guān)漢卿、楊顯之、葉和甫等人物形象，關(guān)漢卿的“我的戲，不管寫什么，都只求代替受冤屈的百姓們一吐胸中的怨氣”“我既然決定寫，就對(duì)所寫的負(fù)責(zé)任，生死禍福自己去當(dāng)”，話語擲地有聲，鐵骨錚錚，人物形象真實(shí)、生動(dòng)，立體感強(qiáng)。葉和甫的“人家把你看成了‘煙花粉黛的大師’。于今，你忽然改寫公案戲，成功固然好，一旦不中，盛名豈不一落千丈？很是不值”“你不要重蹈他們覆轍啊”“你罵忽辛，會(huì)跟他老子不相干？弄不好連我們都”，突出他的虛偽、趨炎附勢(shì)，凸顯其混在當(dāng)時(shí)雜劇界的敗類、反動(dòng)統(tǒng)治者的幫兇的嘴臉。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。十一月，癸卯，隨何至九江，九江太宰主之，三日不得見。隨何說太宰曰：“王之不見何，必以楚為強(qiáng)，漢為弱也。此臣之所以為使。使何得見，言之而是，大王所欲聞也；言之而非，使何等二十人伏斧質(zhì)九江市，足以明王倍漢而與楚也。”太宰乃言之王。王見之。隨何曰：“漢王使臣敬進(jìn)書大王御者，竊怪大王與楚何親也？”九江王曰：“寡人北鄉(xiāng)而臣事之。”隨何曰：“大王與項(xiàng)王俱列為諸侯，北鄉(xiāng)而臣事之者，必以楚為強(qiáng)，可以托國(guó)也。項(xiàng)王伐齊身負(fù)版筑為士卒先大王宜悉九江之眾身自將之為楚前鋒今乃發(fā)四千人以助楚 夫北面而臣事人者，固若是乎？漢王入彭城，項(xiàng)王未出齊也。大王宜悉九江之兵渡淮，日夜會(huì)戰(zhàn)彭城下；大王乃撫萬人之眾，無一人渡淮者，垂拱而觀其孰勝。夫托國(guó)于人者，固若是乎？大王提空名以鄉(xiāng)楚而欲厚自托，臣竊為大王不取也！然而大王不背楚者，以漢為弱也。夫楚兵雖強(qiáng)，天下負(fù)之以不義之名，以其背盟約而殺義帝也。漢王收諸侯，還守成皋、滎陽，下蜀、漢之粟，深溝壁壘，分卒守徽乘塞。楚人深入敵國(guó)八九百里，老弱轉(zhuǎn)糧千里之外。漢堅(jiān)守而不動(dòng)，楚進(jìn)則不得攻，退則不能解，故曰楚兵不足恃也。使楚勝漢，則諸侯自危懼而相救；夫楚之強(qiáng)，適足以致天下之兵耳。故楚不如漢，其勢(shì)易見也。今大王不與萬全之漢而自托于危亡之楚，臣竊為大王惑之！臣非以九江之兵足以亡楚也；大王發(fā)兵而倍楚，項(xiàng)王必留；留數(shù)月，漢之取天下可以萬全。臣請(qǐng)與大王提劍而歸漢，漢王必裂地而封大王；又況九江必大王有也。”九江王曰：“請(qǐng)奉命?！标幵S畔楚與漢，未敢泄也。楚使者在九江，舍傳舍，方急責(zé)布發(fā)兵。隨何直入，坐楚使者上，曰：“九江王已歸漢，楚何以得發(fā)兵？”布愕然。楚使者起。何因說布曰：“事已構(gòu)，可遂殺楚使者，無使歸，而疾走漢并力?！辈荚唬骸叭缡拐呓獭！庇谑菤⒊拐?，因起兵而攻楚。（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)二》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.項(xiàng)王伐齊／身負(fù)版筑／為士卒先／大王宜悉九江之眾／身自將之／為楚前鋒／今乃發(fā)四千人以助楚／B.項(xiàng)王伐齊／身負(fù)版筑／為士卒／先大王宜悉九江之眾身／自將之／為楚前鋒／今乃發(fā)四千人以助楚／C.項(xiàng)王伐齊／身負(fù)版筑／為士卒先／大王宜悉九江之眾身／自將之／為楚前鋒／今乃發(fā)四千人以助楚D.項(xiàng)王伐齊／身負(fù)版筑／為士卒／先大王宜悉九江之眾／身自將之／為楚前鋒／今乃發(fā)四千人以助楚／11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.斧質(zhì)，古代的刑具?！百|(zhì)”通“锧”，與《鴻門宴》中“如今人方為刀俎”中的“俎”都指砧板。B.寡人，古代多用作王侯的謙稱，《燭之武退秦師》中“是寡人之過也”中的“寡人”即是此意。C.北鄉(xiāng)，亦作“北向”，即在北面，因古人往往以面北背南為卑，故指臣服于人，文中即是此意。D.“因起兵而攻楚中”的“因”與《庖丁解?！分小耙蚱涔倘弧钡摹耙颉焙x不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.隨何以具體事件為依據(jù)指出九江王并非甘愿臣服于楚，而是借依附楚國(guó)之名行獨(dú)立自主之實(shí)，之所以不背棄楚國(guó)，是認(rèn)為漢國(guó)弱小。B.隨何把楚漢雙方進(jìn)行對(duì)比，分析得出楚國(guó)軍隊(duì)表面強(qiáng)大卻不得人心，且已陷入進(jìn)不能攻取，退又無法脫身的僵局，是不足依賴的。C.隨何提出九江王既然已起兵反叛，不需要滅掉楚國(guó)，只要能拖住項(xiàng)王幾個(gè)月，漢王保證會(huì)劃分土地給他，九江國(guó)也必定仍歸他所有。D.隨何徑直闖入楚國(guó)使者的客舍，向楚國(guó)使者宣布九江王已經(jīng)歸附漢王，后又勸說九江王殺掉楚國(guó)使者，投奔漢王，與漢軍協(xié)力作戰(zhàn)。13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今大王不與萬全之漢而自托于危亡之楚，臣竊為大王惑之?。?）此惟救死而恐不贍，奚暇治禮儀哉？（《齊桓晉文之事》）14.《燭之武退秦師》中燭之武的游說藝術(shù)歷來為人稱道，本文中隨何對(duì)太宰說的話又使用了怎樣的游說技巧？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。 【答案】10.A11.C12.C13.（1）現(xiàn)在您不與萬無一失的漢國(guó)交好，卻要把自身托付給將要滅亡的楚國(guó)，我暗中對(duì)您的這種做法困惑不解。（2）這樣，只是使自己擺脫死亡還怕不足。哪里還顧得上講求禮義呢？14.①一針見血，指出九江王不見自己的心理，進(jìn)而指明這正是自己此次出使的原因。②分析利弊，指出九江王見自己有利而無害?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意為：但當(dāng)項(xiàng)王攻打齊國(guó)，背負(fù)修筑營(yíng)墻的墻版和筑杵，身先士卒地沖殺時(shí)，您本應(yīng)出動(dòng)九江國(guó)的全部兵力，親自率領(lǐng)他們?nèi)槌姶蛳蠕h，可如今卻只調(diào)撥四千人去支援楚軍?！按笸酢弊髦髡Z，“宜悉”作謂語，“九江之眾”作賓語，故應(yīng)在“大王”前斷句，排除BD?！熬沤姟笔瞧陶Z，“九江”修飾中心語“眾”，意思是九江國(guó)的全部兵力；“身自”是“親自”的意思，中間不斷開，排除C。故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)和文言實(shí)詞的意義的能力。C．“北鄉(xiāng)……即在北面”說法錯(cuò)誤。“北鄉(xiāng)”是面向北，指坐在南面。D．“因起兵而攻楚中”的“因”是“趁機(jī)”的意思。句意：趁機(jī)起兵攻打楚國(guó)。“因其固然”的“因”，順著。句意：順著它本來的結(jié)構(gòu)。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并篩選信息的能力。C．“九江王既然已起兵反叛，不需要滅掉楚國(guó)”曲解文意，原文“臣非以九江之兵足以亡楚也”可知，“隨何”的意思是他并不是認(rèn)為九江國(guó)的兵力足夠用來消滅楚軍。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“與”，幫助；“竊”，私下里；“惑”，感到……困惑。（2）“贍”，足；“奚”，哪里；“治”，講求。【14題詳解】 本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。（1）根據(jù)“隨何至九江，九江太宰主之，三日不得見。隨何說太宰曰：‘王之不見何，必以楚為強(qiáng)，漢為弱也。此臣之所以為使。使何得見，言之而是，大王所欲聞也；言之而非，使何等二十人伏斧質(zhì)九江市，足以明王倍漢而與楚也’”分析，九江王對(duì)隨何避而不見時(shí)，隨何一針見血的指出九江王不見自己的心理，進(jìn)而指明這正是自己此次出使的原因。（2）根據(jù)“今大王不與萬全之漢而自托于危亡之楚，臣竊為大王惑之！臣非以九江之兵足以亡楚也；大王發(fā)兵而倍楚，項(xiàng)王必留；留數(shù)月，漢之取天下可以萬全。臣請(qǐng)與大王提劍而歸漢，漢王必裂地而封大王；又況九江必大王有也”分析，隨何為九江王分析利弊，指出九江王見自己有利而無害。參考譯文： 十一月，癸卯日，漢軍使者隨何來到九江王（黥布）處，九江的太宰出面接待他，連過三天仍未能見到黥布。于是隨何便勸太宰說：“九江王之所以不接見我，必定是由于他認(rèn)為楚國(guó)強(qiáng)大，漢國(guó)弱小。而這正是我此次出使的原因啊。假如能讓我見到九江王，若說得有理，就是大王想要聽到的；倘若說得不對(duì)，就把我們二十人斬首在九江國(guó)的街市上，這將足夠表明九江王背叛漢王而與楚王相交好了?！碧妆惆堰@些話報(bào)告給了黥布。黥布于是召見隨何。隨何說：“漢王派我敬呈書信給大王您，是因?yàn)槲覀兯较吕镉行┮苫?，不知大王您和楚王是個(gè)什么關(guān)系?！摈舨嫉溃骸拔沂敲娉币猿甲拥纳矸质谭钏??！彪S何說：“大王您與楚王項(xiàng)羽同列諸侯，地位相等，而您卻面北向他稱臣，肯定是認(rèn)為楚國(guó)強(qiáng)大，可以作為九江國(guó)的靠山了。但當(dāng)項(xiàng)王攻打齊國(guó)，背負(fù)修筑營(yíng)墻的墻版和筑杵，身先士卒地沖殺時(shí)，您本應(yīng)出動(dòng)九江國(guó)的全部兵力，親自率領(lǐng)他們?nèi)槌姶蛳蠕h，可如今卻只調(diào)撥四千人去支援楚軍。面向北侍奉他人的臣子，本來就該是這個(gè)樣子的嗎？漢王攻入彭城時(shí)，項(xiàng)王還沒離開齊地回師，您理應(yīng)率領(lǐng)九江國(guó)的全部兵力搶渡淮河，奔赴彭城投入與漢軍的日夜會(huì)戰(zhàn)，可您卻擁兵萬人，而無一人渡過淮河，只是袖手旁觀人家的勝負(fù)。把江山社稷托付別人的人，原本就該是這個(gè)樣子的嗎？您這是借依附楚國(guó)之名而想要行獨(dú)立自主之實(shí)，我私下里認(rèn)為您的這種做法是不可取的！然而您還不背棄楚國(guó)，不過是因?yàn)槟J(rèn)為漢國(guó)弱小罷了。但是，楚國(guó)的軍隊(duì)雖然強(qiáng)大，天下的人卻給它背上了不義的惡名，這是由于它既違背盟約又殺害義帝的緣故。而漢王聯(lián)合諸侯，率軍回守成皋、滎陽，運(yùn)來蜀和漢中的糧食，深挖壕溝，加固營(yíng)壘，分兵把守邊防要塞。楚軍則深入反楚的梁地八九百里，老弱殘兵從千里之外轉(zhuǎn)運(yùn)糧食，漢軍卻只堅(jiān)守不出戰(zhàn)。這么一來，楚軍進(jìn)不能攻取，退又無法脫身，所以說楚軍是不足以依賴的。如果楚軍戰(zhàn)勝了漢軍，各諸侯便會(huì)人人自危而相互救援。這么一來，楚軍的強(qiáng)盛，倒恰好招致天下的軍隊(duì)都來與它抗衡了。所以楚國(guó)不如漢國(guó)的形勢(shì)，是顯而易見的?，F(xiàn)在您不與萬無一失的漢國(guó)交好，卻要把自身托付給將要滅亡的楚國(guó)，我暗中對(duì)您的這種做法困惑不解。我并不是認(rèn)為九江國(guó)的兵力足夠用來消滅楚軍了，而是覺得您如能起兵反叛楚國(guó)，項(xiàng)王就必定得留下來，只要拖住項(xiàng)王幾個(gè)月，漢王奪取天下就會(huì)萬無一失了。我請(qǐng)求隨您一起提劍歸漢，漢王保證會(huì)劃分一塊土地封給您，又何況九江國(guó)必定也仍舊歸您所有啊?！摈舨加谑钦f：“那就遵命了?！奔窗抵性S諾隨何叛楚歸漢，只是一時(shí)還不敢走漏風(fēng)聲。楚國(guó)的使者在九江，住在客舍中，正加緊督促黥布發(fā)兵援楚。隨何徑直闖入客舍，坐到楚使者上面的座位上，說：“九江王已經(jīng)歸漢，楚國(guó)憑什么能來征調(diào)他的軍隊(duì)？”黥布聽了大吃一驚。這時(shí)楚國(guó)使者便起身要走。隨何乘勢(shì)勸黥布說：“事已至此，可以就殺掉楚使者，不要讓他回去，而您即火速投奔漢王，與漢軍協(xié)力作戰(zhàn)?！摈舨嫉溃骸熬桶茨附痰霓k。”于是殺掉了楚國(guó)使者，趁機(jī)起兵攻打楚國(guó)。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面古詩，完成下面小題。登岳陽樓望君山【明】楊基洞庭無煙晚風(fēng)定，春水平鋪如練凈。君山一點(diǎn)望中青，湘女梳頭對(duì)明鏡。鏡里芙蓉夜不收，水光山色兩悠悠。直教流下春江去，消得巴陵萬古愁?！咀ⅰ織罨?326～1372年），明初詩人。累官至山西按察使，后被讒奪官，罰服勞役，死于工所。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)兩句總寫登樓望湖所見景象，“無煙”二字點(diǎn)明雖是傍晚登樓，但因無霧而視線很好，為下文寫望君山做好了鋪墊。B.頷聯(lián)、頸聯(lián)寫湖山之景，“一點(diǎn)”表明遠(yuǎn)望，“青”寫樹木蔥蘢，應(yīng)上句之“春”，“鏡里”二句描繪湖光山色相映成輝的景色。C.尾聯(lián)兩句化用“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”和“呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”的詩句，生動(dòng)而形象。D.此詩寫景頗有筆力，全詩聚焦岳陽樓之景觀，用白描的手法，既寫眼前君山，又縱觀洞庭湖景，末句以景結(jié)情，韻味無窮。16.此詩與杜甫《登岳陽樓》皆寫洞庭湖景，但景與情有所不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩首詩所寫的景與情的不同之處?！敬鸢浮?5.D16.（1）洞庭湖景：杜詩中的洞庭之景，坼吳楚、浮日夜，氣勢(shì)恢宏，充滿動(dòng)態(tài)之美；楊詩中的洞庭之景，總體上平靜渺遠(yuǎn)，空明澄碧。（2）所表之情：杜詩表達(dá)孤舟老病的悲戚，更有對(duì)國(guó)家安危、時(shí)局動(dòng)蕩的憂思；楊詩更多表達(dá)的是個(gè)人的身世之愁?！窘馕觥俊?5題詳解】 本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容和賞析藝術(shù)特色的能力。D.“末句以景結(jié)情”錯(cuò)誤，“消得巴陵萬古愁”不寫景，是直接抒情。故選D。16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌景物形象和評(píng)價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。景：杜甫《登岳陽樓》中“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”寫洞庭的浩瀚無邊。洞庭湖坼吳楚、浮日夜，波浪掀天，浩茫無際，真不知此老胸中吞幾云夢(mèng)！楊詩中“洞庭無煙晚風(fēng)定，春水平鋪如練凈”總寫登樓望湖所見景象，“無煙”二字寫出湖面的空明澄碧。“君山一點(diǎn)望中青，湘女梳頭對(duì)明鏡”二句則具體寫望君山。“一點(diǎn)”，既是視覺的直感，也起了襯托作用，突出了湖的廣闊浩森，因而樓上望山，不過“一點(diǎn)”而已。“青”字則寫出了山的生氣，暗應(yīng)上句的“春”字?！扮R里芙蓉夜不收，水光山色兩悠悠?！倍渚o扣上句寫湖光山色相映，開闊渺遠(yuǎn)，悠悠無限。情：杜詩“親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”抒發(fā)作者政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇及國(guó)家動(dòng)蕩不安，自己報(bào)國(guó)無門的哀傷。楊詩“直教流下春江去，消得巴陵萬古愁”以水喻愁，將自己的身世感慨，思鄉(xiāng)之念融入詩中。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中曾皙的志向是暮春時(shí)節(jié)，換上春天的衣服，和五六位成年人、六七個(gè)少年“________，________”，然后唱著歌回來。（2）《念奴嬌·過洞庭》上闋寫月下洞庭與天地一片澄清的詩句是“________”。下闋中作者“_________”的胸懷，與之氣象交融、體現(xiàn)了詩人高潔的人格。（3）《桂枝香·金陵懷古》一詞中，“_______，_______”化用典故哀嘆統(tǒng)治階級(jí)不以此為鑒，揮霍無度，沉溺酒色，江南各朝，覆亡相繼?！敬鸢浮竣?浴乎沂②.風(fēng)乎舞雩③.表里俱澄澈④.肝肺皆冰雪⑤.嘆門外樓頭⑥.悲恨相續(xù)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“沂”“雩”“澄澈”“肝肺”等。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題 關(guān)漢卿這一頑潑的藝術(shù)家，對(duì)社會(huì)惡勢(shì)力，也從針鋒相對(duì)的敵視，轉(zhuǎn)向居高臨下的蔑視。頑潑的君子，已經(jīng)不會(huì)從政治上尋找對(duì)手，即使是高官政客，也只看成痞子和無賴。在關(guān)漢卿的同行里不失正經(jīng)的君子。例如，紀(jì)君祥把劇名定為《趙氏孤兒》，讓人直接聯(lián)想到剛剛滅亡的宋代皇帝就是“趙”，因此大家都稱得上是“趙氏孤兒”。這一種勇敢的“密碼潛藏”行為，讓人①。但關(guān)漢卿經(jīng)過觀察，暴虐的統(tǒng)治者既不在乎也看不懂這種文字游戲，因此，他尋找從整體上揭示痞子和無賴的方式。他的《竇娥冤》為什么能夠“感天動(dòng)地”，因?yàn)楦]娥是民間底層一個(gè)只知平靜度日的弱女子，沒有任何理由遭到迫害，但迫害還是毫無邏輯、毫無緣由地來了，而且來得那么②、嚴(yán)絲密縫，且昏天黑地。原因是她活在一個(gè)無賴的世界，上上下下全是無賴。如果是政見之惡，總會(huì)有前后左右關(guān)系的制約，總會(huì)有利益集團(tuán)的暗規(guī)，總會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)矜持和掩飾，但是，無賴卻是③。這就是竇娥們所遭遇的“無邏輯恐怖”。關(guān)漢卿綜合成一個(gè)整體結(jié)論：整個(gè)社會(huì)就是一個(gè)無賴結(jié)構(gòu)。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.但關(guān)漢卿經(jīng)過觀察，暴虐的統(tǒng)治者既看不懂也不在乎這種文字游戲。B.但在關(guān)漢卿看來，暴虐的統(tǒng)治者既看不懂也不在乎這種文字游戲。C.但在關(guān)漢卿看來，暴虐的統(tǒng)治者既不在乎也看不懂這種文字游戲。D.但關(guān)漢卿觀察之后，這種文字游戲暴虐的統(tǒng)治者既不在乎也看不見。20.2023年校園科技活動(dòng)周即將拉開大幕，你所在的學(xué)校為此舉辦“激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神”的演講比賽。如果班級(jí)推薦你以《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教育歷程》為素材寫一份演講稿，你會(huì)寫出有關(guān)“科學(xué)精神”的哪兩個(gè)關(guān)鍵詞？請(qǐng)分別對(duì)它們作詮釋?！敬鸢浮?8.①肅然起敬②天衣無縫（絲絲入扣）③肆無忌憚（無所不為）19.B20.①創(chuàng)新精神：屠呦呦從東晉葛洪所著的《肘后備急方》獲得靈感與啟發(fā)，成功提取青蒿中的抗癥物質(zhì)；加來道雄依據(jù)科學(xué)家已建成的“原子對(duì)撞機(jī)”，建造自己的電子感應(yīng)加速器。②探索精神：為了從中草藥中尋找并提取可能具有抗瘧療效的成分，屠呦呦收集了2000個(gè)方藥，挑選出可能具有抗瘧作用的640個(gè)，從其中的200個(gè)方藥中提取了380余種提取物，并進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)；加來道雄因?qū)鬯固刮赐瓿傻睦碚摵闷?，大量閱讀關(guān)于愛因斯坦及其理論的每一本書籍。③實(shí)證精神：屠呦呦為提取青蒿素反復(fù)試驗(yàn)，為了確認(rèn)青蒿提取物對(duì)人體安全，不惜以身試藥；加來道雄為驗(yàn)證“反物質(zhì)＂的存在，自己動(dòng)手建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，建造電子感應(yīng)加速器?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第① 處，語境講“這一種勇敢的‘密碼潛藏’行為”帶給人的感受，“密碼潛藏”行為應(yīng)該是指紀(jì)君祥把劇名定為《趙氏孤兒》的行為，這樣的行為讓人佩服，令人尊敬等?？梢杂谩懊C然起敬”。肅然起敬：形容對(duì)某人或某件事產(chǎn)生了敬佩之情。第②處，語境講對(duì)竇娥的迫害來的有條不紊，恰合時(shí)宜，可以用“絲絲入扣”，用“天衣無縫”也可以。天衣無縫：比喻事物完美自然，渾然天成，周密細(xì)致。絲絲入扣：比喻做得十分細(xì)致，有條不紊，一一合拍。第③處，語境修飾“無賴”，強(qiáng)調(diào)無賴什么壞事都做，可以用“肆無忌憚”，也可以用近義詞“無所不為”等。肆無忌憚：放肆而毫無一點(diǎn)顧忌和害怕。無所不為：指什么事都干得出來?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線部分有兩處語病：一是中途易轍，前半句主語“關(guān)漢卿”，后半句主語是“統(tǒng)治者”，可將前句改為“但在關(guān)漢卿看來”。二是語序不當(dāng)，應(yīng)先“看不懂”，再是“不在乎”。全部修改正確的是B項(xiàng)。故選B?！?0題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。創(chuàng)新精神：由《青蒿素：人類征服疾病的一小步》原文“為了尋求答案，我們查閱了大量的文獻(xiàn)。最早提到青蒿治療瘧疾的記錄，出現(xiàn)在東晉葛洪所著的《肘后備急方》中，書中有這樣的話：又方，青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之。這句話讓我深受啟發(fā)：我們使用通常的加熱提取方式，也許恰恰破壞了青蒿的活性成分。因此考慮改為低溫提取，以保存其抗瘧有效成分。改變提取方式后，抗瘧效果果然大幅度提升！”可見屠呦呦從東晉葛洪所著的《肘后備急方》獲得靈感與啟發(fā)，成功提取青蒿中的抗癥物質(zhì)；由《一名物理學(xué)家的教育歷程》原文“年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)由于世俗的約束而畏葸。不前，而這種約束對(duì)于大多數(shù)成年人而言通常似乎又很難超越。沒有考慮所要遭遇的困難，我就開始著手建立我自己的原子對(duì)撞機(jī)。我一直研究科學(xué)文獻(xiàn)，最后我確信能夠建造一臺(tái)所謂的電子感應(yīng)加速器”可見，加來道雄依據(jù)科學(xué)家已建成的“原子對(duì)撞機(jī)”，建造自己的電子感應(yīng)加速器。探索精神：由《青蒿素：人類征服疾病一小步》原文“在第一階段，我收集了2000個(gè)方藥，挑選出可能具有抗瘧作用的640個(gè)，從其中的200個(gè)方藥中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測(cè)試抗瘧效果”可見，為了從中草藥中尋找并提取可能具有抗瘧療效的成分，屠呦呦收集了2000個(gè)方藥，挑選出可能具有抗瘧作用的640個(gè)，從其中的200個(gè)方藥中提取了380余種提取物，并進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)；由《一名物理學(xué)家的教育歷程》原文“由于好奇，我就決定學(xué)習(xí)我能學(xué)到的關(guān)于愛因斯坦的一切，包括他的未完成的理論。我記得，我花了好多時(shí)間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書”可見，加來道雄因?qū)鬯固刮赐瓿傻睦碚摵闷?，大量閱讀關(guān)于愛因斯坦及其理論的每一本書籍。 實(shí)證精神：由《青蒿素：人類征服疾病的一小步》原文“在20世紀(jì)70年代的歷史環(huán)境下，新藥的臨床試驗(yàn)很難開展。為了戰(zhàn)勝瘧疾，我和我的同事勇敢地做志愿者，第一批嘗試青蒿提取物，以確認(rèn)其對(duì)人體的安全性”可見，屠呦呦為提取青蒿素反復(fù)試驗(yàn)，為了確認(rèn)青蒿提取物對(duì)人體安全，不惜以身試藥；由《一名物理學(xué)家的教育歷程》原文“我購買了少量的鈉-22，它是一種能夠自然地放射正電子(電子的反物質(zhì))的放射性物質(zhì)。然后我建造了一個(gè)云室，在云室中可以看到亞原子粒子留下的蹤跡。這樣我就能夠拍下好幾百張由反物質(zhì)留在云室中的精美照片。緊接著，我找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必需的硬件設(shè)備，包括好幾百磅重的廢品處理鋼，在我的車間建造一個(gè)230萬電子伏特的電子感應(yīng)加速器，這個(gè)加速器完全有能力產(chǎn)生一束反電子”可見，加來道雄為驗(yàn)證“反物質(zhì)”的存在，自己動(dòng)手建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，建造電子感應(yīng)加速器。（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，10分）21.下面材料從四個(gè)方面對(duì)“榭”作了介紹，請(qǐng)篩選信息，保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段文字，不超過65個(gè)字。榭，是中國(guó)園林建筑中依水架起的觀景平臺(tái)。建造的傳統(tǒng)做法是：在水邊架起一個(gè)平臺(tái)，平臺(tái)一半深入水中，一半架于岸邊，平臺(tái)四周以低平的欄桿相圍繞，常與廊、臺(tái)組合在一起。榭的平面形式比較自由，但通常為長(zhǎng)方形，其臨水一側(cè)特別開敞，有時(shí)建筑物的四周都立著落地門窗，四面敞開，顯得通透、暢達(dá)。榭常有卷棚歇山式樣的屋頂，檐角地平輕巧；檐下有玲瓏的掛落、柱間微曲的鵝項(xiàng)靠椅和各式門窗欄桿等，常為精美的木作工藝，既樸實(shí)自然，又簡(jiǎn)潔大方。榭的主要功能是點(diǎn)綴水景，供游人觀賞水景，在旅游中亦常作茶室之用，游人在此一方面可休息納涼，另一方面還可品茗觀景，一舉多得，是駐足觀賞水景的理想之地?！敬鸢浮竣匍渴且浪芷鸬钠脚_(tái)，常與廊、臺(tái)組合；②多為長(zhǎng)方形，四周開闊暢達(dá)；③榭上有頂、檐角輕巧，檐下有木藝裝飾；④功能點(diǎn)綴水景、休閑與觀景?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語言表達(dá)之壓縮語段的能力。由“榭，是中國(guó)園林建筑中依水架起的觀景平臺(tái)。建造的傳統(tǒng)做法是：在水邊架起一個(gè)平臺(tái)，平臺(tái)一半深入水中，一半架于岸邊，平臺(tái)四周以低平的欄桿相圍繞，常于廊、臺(tái)組合在一起”可提煉出：榭是依水架起的平臺(tái)，常與廊、臺(tái)組合。由“榭的平面形式比較自由，但通常為長(zhǎng)方形，其臨水一側(cè)特別開敞，有時(shí)建筑物的四周都立著落地門窗，四面敞開，顯得通透、暢達(dá)”可提煉出：多為長(zhǎng)方形，四周開闊暢達(dá)。 由“榭常有卷棚歇山式樣的屋頂，檐角地平輕巧；檐下有玲瓏的掛落、柱間微曲的鵝項(xiàng)靠椅和各式門窗欄桿等，常為精美的木作工藝，既樸實(shí)自然，又簡(jiǎn)潔大方”可提煉出：榭上有頂、檐角輕巧，檐下有木藝裝飾。由“榭的主要功能是點(diǎn)綴水景，供游人觀賞水景，在旅游中亦常作茶室之用，游人在此一方面可休息納涼，另一方面還可品茗觀景，一舉多得，是駐足觀賞水景的理想之地”可提煉出：功能是點(diǎn)綴水景、休閑與觀景。整合信息時(shí)，要注意語言連貫，并注意字?jǐn)?shù)要求。22.“戲劇沖突”是構(gòu)成戲劇情境的基礎(chǔ)，我們可以在“沖突”中看出人物的性格與劇本的立意。請(qǐng)你從下面三個(gè)組合中選擇一個(gè)，圍繞戲劇沖突的作用寫一段文字。要求：符合原著內(nèi)容；觀點(diǎn)鮮明，條理清晰；不少于80字。組合作品人物沖突1《雷雨》周樸園周樸園與魯侍萍2《哈姆萊特》哈姆萊特復(fù)仇與徘徊3《竇娥冤》竇娥咒罵天地與向天誓愿【答案】組合一：周樸園和魯侍萍的沖突是人物階級(jí)身份的沖突。三十年前周樸園因?yàn)橐⒂绣X有地位的小姐而對(duì)魯侍萍始亂終棄，三十年后周樸園認(rèn)出魯侍萍前后的態(tài)度變化，展現(xiàn)出他作為封建家族大家長(zhǎng)對(duì)個(gè)人和家族地位、名聲、利益的維護(hù)，折射出周樸園的虛假、殘酷無情，表達(dá)了對(duì)剝削階級(jí)的控訴和勞動(dòng)人民的同情。組合二：哈姆萊特的復(fù)仇與徘徊是個(gè)人理智與情感道德的沖突。他的道德教育讓他要為父報(bào)仇，但他又受到了人文主義思想的啟蒙，這讓他反復(fù)質(zhì)疑復(fù)仇的邏輯性，不斷尋求更加正當(dāng)合理的時(shí)機(jī)和手段完成復(fù)仇。這種沖突展現(xiàn)出他多愁善感，無力承擔(dān)責(zé)任的性格，也體現(xiàn)了他復(fù)雜的思想和崇高的精神境界，表達(dá)了作者對(duì)人文主義理想的思考。組合三：竇娥的行為是自身的矛盾沖突。竇娥臨終前許下三樁誓愿的實(shí)現(xiàn)是超常之事，需寄希望于鬼神，這與竇娥之前質(zhì)疑甚至直斥天地相沖突。這樣的沖突讓人物形象更加完整飽滿，既體現(xiàn)了她剛強(qiáng)堅(jiān)貞、寧折不屈的反抗精神，又展現(xiàn)出其受制于社會(huì)認(rèn)知而未能完全覺醒的一面，突出了她的悲慘命運(yùn)，也贊揚(yáng)了她的反抗精神?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生分析戲劇沖突極其作用的能力。解答時(shí)概括出戲劇沖突的類型，再結(jié)合劇本情節(jié)內(nèi)容作具體闡釋。《雷雨》中 周樸園和魯侍萍的沖突是人物階級(jí)身份的沖突。周樸園與魯侍萍之間的矛盾，其源頭在于周二一年前對(duì)魯?shù)膾仐墶＿@一拋棄的行動(dòng)是在家族的壓迫下做出的，是源于當(dāng)時(shí)社會(huì)上“門當(dāng)戶對(duì)”的主流思想觀念，個(gè)人的力量在時(shí)代背景的浪潮下顯得無比渺小，微不足道。也正是因?yàn)檫@一次拋棄，魯侍萍另嫁魯貴，才有了四鳳的出生和后面的那一場(chǎng)不倫之戀，并在最終釀成了悲情的苦果。在敘述家庭矛盾糾葛、怒斥封建家庭腐朽頑固的同時(shí)，反映了更為深層的社會(huì)及時(shí)代問題?！豆啡R特》中哈姆萊特的復(fù)仇與徘徊是個(gè)人理智與情感道德的沖突。主人公哈姆萊特，當(dāng)他證實(shí)了叔父殺父仇人的身份、決心復(fù)仇之后，卻因?yàn)閷?duì)方正在祈禱的行為而猶豫不決，最終與仇人同歸于盡。那段有關(guān)“生存還是毀滅”的著名獨(dú)白，昭示了人物性格內(nèi)部的激烈斗爭(zhēng)，最終使他成為了一個(gè)“思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子”。這個(gè)人物既有文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者反封建、崇尚人的理性的特征，又有宮廷貴族后代悲觀、憂郁的消極一面。在劇中，作者集中揭示了他的人文主義理想和他對(duì)現(xiàn)實(shí)的悲觀認(rèn)識(shí)的沖突。劇中他的四次獨(dú)白，表現(xiàn)了他在復(fù)仇之前的心理斗爭(zhēng)。哈姆萊特的悲劇結(jié)局有宮廷斗爭(zhēng)險(xiǎn)惡復(fù)雜的一面，也有他自身性格局限的原因。莎士比亞通過這個(gè)人物的悲憤與失望、苦悶與彷徨，批判了丑惡的現(xiàn)實(shí)，也揭示出哈姆萊特悲劇的必然性?！陡]娥冤》中竇娥咒罵天地與向天誓愿的行為是自身的矛盾沖突。女主人公竇娥在含冤臨刑前發(fā)出了三樁誓愿：血飛白練、六月降雪、亢旱三年。她要蒼天證實(shí)她的清白無辜，她要借異常的事象向人間發(fā)出強(qiáng)有力的警示?！陡]娥冤》運(yùn)用豐富的想象和大膽的夸張，設(shè)計(jì)了三樁誓愿的超現(xiàn)實(shí)情節(jié)，通過這驚天動(dòng)地的描寫，關(guān)漢卿希望喚醒世人的良知，激發(fā)世人對(duì)不平世道的憤慨，催促世人為爭(zhēng)取公平合理的社會(huì)而抗?fàn)?。作品運(yùn)用了浪漫主義手法，顯示正義抗?fàn)幍膹?qiáng)大力量，寄托了作者鮮明的愛憎，反映了人民伸張正義、懲治邪惡的愿望，也反襯出社會(huì)的黑暗。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“觀今宜鑒古，無古不成今?！焙迫鐭熀５墓糯?jīng)典著作，是彌足珍貴的中華文化遺產(chǎn)。高中統(tǒng)編教材從中選取了許多經(jīng)典篇目，如《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》《燭之武退秦師》《庖丁解?！贰洱R桓晉文之事》《鴻門宴》等等，這些經(jīng)典篇目往往給我們諸多幫助，諸多智慧，使我們?cè)谇啻旱馁惖郎细玫乇枷蛭磥怼５?，?dāng)下不少高中生不喜歡讀這些經(jīng)典篇目，有的認(rèn)為它們由文言文寫成，和白話文差距大，太難讀；有的認(rèn)為它們離我們當(dāng)代生活太遠(yuǎn)了，和當(dāng)下沒有什么關(guān)系，不必讀；有的認(rèn)為它們不如時(shí)下的流行讀物通俗有趣，沒興趣讀。這引起我們的思考。你所在的班級(jí)將召開以“經(jīng)典篇目與青春成長(zhǎng)”為主題的班會(huì)，請(qǐng)結(jié)合以上材料及你讀過的經(jīng)典篇目寫一篇發(fā)言稿，談?wù)勀愕母形蚺c思考。要求：議論文文體，自擬標(biāo)題，選好角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。 【答案】例文：與經(jīng)典同行，成少年君子尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！古語云“書如藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。確實(shí)如此，閱讀我們書中的經(jīng)典文章，能讓我們心靈明凈如水，開拓視野，豐富閱歷，成為求真向善愛美的新時(shí)代少年君子。當(dāng)香茶伴經(jīng)典，讓閱讀經(jīng)典成為一種習(xí)慣之時(shí)，便是少年君子有成之時(shí)。閱讀經(jīng)典，首先應(yīng)“悅讀”?！昂米x者不如樂讀者”，閱讀經(jīng)典可激發(fā)少年游歷之樂，讓我們做領(lǐng)閱山河的愛美少年君子。時(shí)間有限，閱讀經(jīng)典的心靈的空間無限。悠悠間，踏遍了萬里山河，閱讀經(jīng)典，我們能乘仙鶴登上黃鶴樓，領(lǐng)略其宏偉壯觀；隨歸雁悠然停留在江邊，征蓬出漢塞，領(lǐng)略“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的塞外雄渾之景；抑或是舉起觥籌與明月共飲，駕著扁舟與魚蝦相伴……閱讀經(jīng)典，讓生命的經(jīng)歷陡然加寬，讓我們收獲心靈的震撼，讓我們?cè)谟螝v山水之間，逐漸成為愛山水之美的少年君子。閱讀經(jīng)典能激發(fā)交流之樂，做領(lǐng)悟道義的向善少年君子。古時(shí)圣賢之人都空虛寂寞，唯有其著作流傳其名，我們閱讀這些經(jīng)典便可一次次同偉大的靈魂碰撞，一次次同偉大的精神交談。那是“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”的豪邁；那是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英勇；那是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國(guó)憂民；那是“我以我血薦軒轅”的責(zé)任和膽識(shí)……有這些，我們無不從經(jīng)典中領(lǐng)略到為人處事之道義。正是經(jīng)典，逐漸引導(dǎo)我們成為向善的少年君子。閱讀經(jīng)典能激發(fā)思考之樂，做勤于求知的求真少年君子。蘇格拉底說過“沒有思考的人生是失敗的人生”，而閱讀經(jīng)典，從經(jīng)典中求知，往往是我們思考的起點(diǎn)。讀到圓明園的破敗，回味其慘痛歷史，不禁淚下心酸：昔日何等的輝煌，今者皆成廢墟。這是為什么？讀到雨果“兩個(gè)強(qiáng)盜”的論斷，我們可以知道之所以這樣，正是“國(guó)不強(qiáng)，國(guó)之不國(guó)”的噩夢(mèng)！讀到“面朝大海，春暖花開”時(shí)，我們會(huì)思考，是怎樣的靈魂在陽光下獨(dú)自盛開，孤獨(dú)地裝點(diǎn)世界……在閱讀經(jīng)典中思考，我們能成為樂于求真的少年君子?！白x書養(yǎng)氣”，在閱讀經(jīng)典時(shí)，我們也吸取了其精華，讀天下之經(jīng)典，養(yǎng)人間正氣。同讀《紅樓夢(mèng)》，有人可以讀出寶黛愛情一波三折，有人可以讀出封建社會(huì)專制制度無形“殺人”……孟子有云：“吾善養(yǎng)浩然之氣也。”正是說的這個(gè)讀書養(yǎng)氣的道理。最是經(jīng)典能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華。讓閱讀經(jīng)典成為一種習(xí)慣吧，享受閱讀經(jīng)典之樂，用真誠的熱心去迎接那字里行間飽含睿智的思想和美好的感情，與經(jīng)典同行，成少年君子。我的發(fā)言結(jié)束，謝謝大家！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題： 這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。本次作文以“經(jīng)典篇目與青春成長(zhǎng)”為話題，旨在引導(dǎo)當(dāng)代青年學(xué)子通過閱讀古代經(jīng)典篇目，汲取智慧，在繁雜、浮躁的社會(huì)氛圍中更好地學(xué)習(xí)和生活，更好地實(shí)現(xiàn)青春成長(zhǎng)的價(jià)值。所給材料可分為兩個(gè)層次：首先提出古代經(jīng)典篇目的重要性及意義，并列舉了高中統(tǒng)編教材中選取的古代經(jīng)典篇目，指出其對(duì)青年成長(zhǎng)的價(jià)值。其次，用“但是”轉(zhuǎn)折，陳述了部分高中生對(duì)閱讀古代經(jīng)典篇目不太喜歡、存在誤解的現(xiàn)象?！斑@引起我們的思考”句中的“這”，所指的是上面兩個(gè)層次的內(nèi)容，也就是古代經(jīng)典篇目有價(jià)值卻不被很多學(xué)生理解的矛盾。材料引發(fā)學(xué)生思考，經(jīng)典篇目重大價(jià)值是什么，對(duì)青年成長(zhǎng)帶來什么影響，要如何學(xué)好經(jīng)典篇目，這些都是值得思考的。首先，“經(jīng)典篇目”，根據(jù)材料提示，應(yīng)特指古代的經(jīng)典文學(xué)作品，可以是教材出現(xiàn)的古代經(jīng)典篇目，也可以是學(xué)生課外閱讀過的古代經(jīng)典文學(xué)作品，可以是一篇一本，也可以是多篇多本?！敖?jīng)典篇目”不能泛化，不宜用“中華傳統(tǒng)文化”“中國(guó)古代文化”等替代、套用。其次，經(jīng)典篇目，給予青年成長(zhǎng)的幫助是多方面多層次的。一是通過閱讀經(jīng)典篇目可以感受漢語之美，培養(yǎng)良好的語感；二是它具有文化價(jià)值，通過它們讓學(xué)生對(duì)古代文化與古代社會(huì)生活有感性的了解，可以深化他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，增強(qiáng)文化自信；三是有助于學(xué)生了解憂國(guó)優(yōu)民、心懷天下、堅(jiān)守道義、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)拿褡寰?，進(jìn)而自覺承擔(dān)匡世濟(jì)民的責(zé)任；四是有助于學(xué)生養(yǎng)成理性思維方式，學(xué)會(huì)理性判斷，培養(yǎng)大膽質(zhì)疑、縝密推斷的批判性思維習(xí)慣，進(jìn)而對(duì)社會(huì)生活特別是網(wǎng)絡(luò)生活中的問題理性發(fā)聲；五是有助于學(xué)生學(xué)會(huì)知人論世，認(rèn)識(shí)社會(huì)歷史的復(fù)雜性，鍛煉和提高邏輯思維與直覺思維的能力，能透過復(fù)雜的表象深入分析問題。經(jīng)典篇目的價(jià)值當(dāng)然不只以上幾點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)結(jié)合讀過的具體經(jīng)典篇目，結(jié)合篇目的具體內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論，挖掘其獨(dú)有的價(jià)值，思考其助力青春的意義，不宜泛泛而談。同時(shí)，對(duì)材料列舉的部分高中生對(duì)閱讀古代經(jīng)典作品的偏見，不可置之不理，應(yīng)有所批駁?？蓳衿渲心骋粌牲c(diǎn)進(jìn)行批駁?！罢J(rèn)為它們由文言文寫成，和白話文差距大，太難讀”，實(shí)際上是閱讀經(jīng)典時(shí)存在的畏難情緒；“認(rèn)為它們離我們當(dāng)代生活太遠(yuǎn)了，和當(dāng)下沒有什么關(guān)系，不必讀”，實(shí)際是一種功利閱讀的心態(tài)；“為它們不如時(shí)下的流行讀物通俗有趣，沒興趣讀”，實(shí)際是缺乏深度閱讀意識(shí)。亦可從整體入手，揭示其本質(zhì)錯(cuò)誤，即未認(rèn)識(shí)到經(jīng)典在當(dāng)今時(shí)代的價(jià)值，特別是經(jīng)典作品對(duì)青年的成長(zhǎng)的積極意義。任務(wù)解讀：以“經(jīng)典篇目與青春成長(zhǎng)”為主題，要圍繞“經(jīng)典篇目”與“青春成長(zhǎng)”兩個(gè)核心詞展開，不可只圍繞閱讀經(jīng)典篇目脫離青春成長(zhǎng)，要闡述經(jīng)典篇目對(duì)青春成長(zhǎng)的特殊價(jià)值與意義；“結(jié)合以上材料及你讀過的經(jīng)典篇目”，讀過的經(jīng)典篇目可以是教材中的，也可以是學(xué)生課外閱讀過的，可以一篇也可以多篇。發(fā)言稿，要符合發(fā)言稿的格式要求，要有對(duì)象意識(shí)，面向全班同學(xué)，應(yīng)充分考慮同學(xué)在閱讀經(jīng)典篇目的過程中存在的問題。 行文時(shí)，以“經(jīng)典篇目與青春成長(zhǎng)”為主題，要圍繞“經(jīng)典篇目”與“青春成長(zhǎng)”兩個(gè)核心詞展開，不可只圍繞閱讀經(jīng)典篇目脫離青春成長(zhǎng)，要闡述經(jīng)典篇目對(duì)青春成長(zhǎng)的特殊價(jià)值與意義；“結(jié)合以上材料及你讀過的經(jīng)典篇目”，讀過的經(jīng)典篇目可以是教材中的，也可以是學(xué)生課外閱讀過的，可以一篇也可以多篇。發(fā)言稿，要符合發(fā)言稿的格式要求，要有對(duì)象意識(shí)，面向全班同學(xué)，應(yīng)充分考慮同學(xué)在閱讀經(jīng)典篇目的過程中存在的問題。立意：1.經(jīng)典篇目，助力青春成長(zhǎng)。2.閱讀經(jīng)典篇目，不負(fù)青春成長(zhǎng)。3.經(jīng)典篇目不過時(shí)，青春成長(zhǎng)有依托。4.從經(jīng)典篇目中汲取青春成長(zhǎng)之鈣。