“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高校法學(xué)教學(xué)改革挑戰(zhàn)與應(yīng)對之道.docx

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“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高校法學(xué)教學(xué)改革挑戰(zhàn)與應(yīng)對之道“互聯(lián)網(wǎng)+”時代體現(xiàn)了各個行業(yè)對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的滲透性應(yīng)用，這種深層次的應(yīng)用使得不同行業(yè)的運行環(huán)境、發(fā)展狀況均產(chǎn)生了顯著改變，尤其在思維層面更是實現(xiàn)了由傳統(tǒng)思維向“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的演化發(fā)展。由于得到了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持，高校法學(xué)教學(xué)工作得以實現(xiàn)教學(xué)方式、教學(xué)策略及教學(xué)理念等多個層面的改革與調(diào)整，同時廣大師生也獲得了效率更高、及時性更強的教育環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，因此“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校法學(xué)教學(xué)工作應(yīng)能實現(xiàn)教育水平的持續(xù)性提升。而為了使高校法學(xué)教學(xué)工作的效果得到深層次強化，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活建立更加密切的關(guān)聯(lián)，就需要充分重視互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，通過合理運用使之能夠推動法學(xué)教學(xué)工作的開展，從全局角度上提升高校法學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校法學(xué)教學(xué)獲得的優(yōu)勢及重要意義（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為高校法學(xué)教學(xué)創(chuàng)造的優(yōu)勢作為一門人文社會學(xué)科，法學(xué)理論內(nèi)容表現(xiàn)出非常強的抽象性，很難獲得具象化的表征，這使得法學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)時面臨著顯著的難度。除了少數(shù)經(jīng)驗豐富的教師能將法學(xué)知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的案例來供學(xué)生進行辨析之外，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象性極強的法學(xué)理論及概念時很難產(chǎn)生具體且具有層次性的認知，而這也是長期以來困擾高校法學(xué)教學(xué)工作的疑難內(nèi)容之一［1］。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來之后，所有的法學(xué)教師均可借助互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息及案例與教學(xué)內(nèi)容建立連接，并將這些現(xiàn)實案例應(yīng)用在教學(xué)過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得以對這些內(nèi)容建立清晰的認知，因而能夠作用于高校法學(xué)教學(xué)效果的強化。 此外，高校法學(xué)教學(xué)中的考核在過去很長一段時間內(nèi)以筆試為主，而筆試的缺陷在于缺少應(yīng)有的實踐，這與法學(xué)強調(diào)實踐性的本質(zhì)產(chǎn)生了沖突，也因此培養(yǎng)出大量理論上頭頭是道、實踐上一無所知的學(xué)生，導(dǎo)致高校法學(xué)教學(xué)雖然耗費了大量教學(xué)資源，但卻未能獲取應(yīng)有的教學(xué)效果。而在進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代之后，高校法學(xué)在教學(xué)工作中可強化互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，對考核內(nèi)容進行重組，使之能夠同時照顧到理論考核與實踐強化，并實現(xiàn)兩者的充分結(jié)合，幫助學(xué)生以最快的效率將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，也使得考核能夠更加真切地反映學(xué)生的真實水平［2］。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為高校法學(xué)教學(xué)工作創(chuàng)造的優(yōu)勢，還體現(xiàn)在各種方向的教學(xué)延伸上。互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用使師生獲得了更全面的溝通交流渠道，且這種溝通與交流能夠突破時間與空間的限制，方便學(xué)生在任何時間向教師進行更詳細的請教，進而提升了高校法學(xué)教學(xué)工作的針對性與教學(xué)效果；另外互聯(lián)網(wǎng)中的海量資源與信息也可應(yīng)用在高校法學(xué)教學(xué)工作中，不僅提供了更多的教學(xué)資源，各類新型教學(xué)平臺也能夠作用于教學(xué)模式的調(diào)整與優(yōu)化，使得高校法學(xué)課堂教學(xué)獲得進一步的延伸與發(fā)展。（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校法學(xué)教學(xué)改革的重要意義首先需要認識到的一點是，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下學(xué)生能夠從互聯(lián)網(wǎng)中獲得更多學(xué)習(xí)資源，這也就為學(xué)生的深入研究創(chuàng)造了有效途徑，并幫助學(xué)生通過實訓(xùn)解決實際問題。在這種情況下，可認為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校法學(xué)教學(xué)的改革能作用于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的進一步培養(yǎng)與強化，并為高校法學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)造更理想的條件［3］?；ヂ?lián)網(wǎng)所帶來的信息的高傳播效率及廣度，使得信息交流逐漸演化出多來源、雙向交互的特征，即使是在客觀因素導(dǎo)致無法進行線下教學(xué)的情況下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)依然能夠為高校法學(xué)學(xué)生創(chuàng)造線上學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境，且還能夠按照自身需求利用“慕課”反復(fù)研習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，或應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)社交平臺與教師進行深入交流。這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性得到充分強化，也為學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉實踐能力的有效途徑。 其次，高校法學(xué)教學(xué)工作可借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教學(xué)方法的改進，以及教學(xué)形式的豐富化。雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的出現(xiàn)使得一些傳統(tǒng)概念及理念受到?jīng)_擊，但同時也進一步確定了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，倒逼教師對原有的“灌輸式教學(xué)”及其他傳統(tǒng)教學(xué)工作進行反思與調(diào)整，并著手探究更契合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法與教學(xué)形式［4］。在探究的過程中教師會逐漸發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)帶來的信息優(yōu)勢，并在教學(xué)實踐過程中逐漸強調(diào)對這種優(yōu)勢的有效應(yīng)用，這就使得教師的信息素養(yǎng)能夠獲得逐步提升，來為學(xué)生創(chuàng)造更完備、更靈活的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方法。但教師對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用并不意味著對傳統(tǒng)教學(xué)工作的全面否定，而是在堅持傳統(tǒng)教學(xué)工作中積極內(nèi)容的前提下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的優(yōu)勢，使之能夠與傳統(tǒng)教學(xué)工作相輔相成，為學(xué)生創(chuàng)造更加全面的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件，最終實現(xiàn)高校法學(xué)教學(xué)改革的落實，全面提升高校法學(xué)教學(xué)的水平和效果［5］。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校法學(xué)教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校法學(xué)教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)是多方面的，除互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)產(chǎn)生的影響之外，還需考慮到傳統(tǒng)高校法學(xué)教學(xué)工作中存在的缺陷。結(jié)合高校法學(xué)教學(xué)過去很長一段時間以來的具體教學(xué)情況來看，由于教材資源開發(fā)深度不足且缺乏應(yīng)有的靈活性，在教學(xué)過程中很少與其他領(lǐng)域產(chǎn)生深層次的交互，這導(dǎo)致高校法學(xué)教學(xué)在方式上表現(xiàn)出明顯的單一性，也使得學(xué)生所學(xué)內(nèi)容僅僅停留在專業(yè)層面，對法學(xué)“服務(wù)公眾”這一本質(zhì)功能的理解并不透徹。這種情況表現(xiàn)出高校法學(xué)教學(xué)在二次課堂建設(shè)上的缺失，也更容易使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容僅僅局限于專業(yè)領(lǐng)域［6］。在這種高校法學(xué)教學(xué)本來就存在的不足下，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力及信息素養(yǎng)整體水平顯然無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校法學(xué)教學(xué)改革的實際需求，而這將成為高校法學(xué)教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下開展教學(xué)改革工作的第一重挑戰(zhàn)。 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來之后，高校法學(xué)教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)并不會僅限于教師專業(yè)能力層面，對原有教學(xué)理念的調(diào)整也將成為高校法學(xué)教學(xué)改革需要重點解決的問題。顯而易見的是，社會各個行業(yè)在進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代之后，其傳統(tǒng)工作理念均發(fā)生了一定程度的變革，旨在適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)在高效率、多角度、強交互性與即時性上的特征，而這種工作理念上的調(diào)整也必然導(dǎo)致工作模式以及具體工作方式的變化。但就高校法學(xué)教學(xué)工作表現(xiàn)出的狀態(tài)來看，當前高校的法學(xué)教學(xué)工作在開展時仍表現(xiàn)出側(cè)重傳統(tǒng)教學(xué)方式的特征，即高校中普通法學(xué)科目普遍以大班制為主，少數(shù)強專業(yè)性科目則采用小班制。無論是大班制或是小班制，單個班級中人數(shù)越多，個人與教師的有效交流就越受限［7］。且受這種班級形制的影響，教師在教學(xué)方式的應(yīng)用上也會遭到明顯局限，大量教師苦于難以切實提升課堂教學(xué)的有效性，也就更加無暇兼顧教學(xué)過程中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，最終使得高校法學(xué)教學(xué)改革工作難以充分開展，勉強開展的結(jié)果也只是收效甚微。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校法學(xué)教學(xué)改革面臨的第二個挑戰(zhàn)，是如何協(xié)調(diào)好教學(xué)理念、教學(xué)形制與技術(shù)應(yīng)用之間存在的必然沖突。第三個挑戰(zhàn)則主要來源于認知層面。盡管法學(xué)是人文社會學(xué)科，但相比其他專業(yè)會表現(xiàn)出嚴謹、嚴肅的學(xué)科特質(zhì)，這種學(xué)科特質(zhì)會對法學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)格產(chǎn)生顯著影響，使教師普遍需要以一種嚴肅的態(tài)度對待教學(xué)工作。而這種嚴肅的態(tài)度意味著教師在面臨新興事物時，普遍會帶著審慎的態(tài)度加以審視。而就互聯(lián)網(wǎng)在國內(nèi)的發(fā)展歷程來看，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在最初興起時產(chǎn)生了大量的負面輿論，這種輿論使得教師盡管在當下普遍能認可互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢及便利性，但依然會對該技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用持保留意見。這種情況的存在意味著教師對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)缺乏深層次的認知，更體現(xiàn)出未能充分意識到高校法學(xué)教學(xué)改革在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的必要性，也就無法結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對原有的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動進行全面優(yōu)化、調(diào)整及分析，進而使高校法學(xué)教學(xué)改革工作面臨著明顯的局限性。三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校法學(xué)教學(xué)改革的有效對策（一）全方位提升教師的信息素養(yǎng) 教師是執(zhí)行法學(xué)教學(xué)改革的主體，而要在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下確保法學(xué)教學(xué)改革的作用及有效性，則需要確保教師在信息素養(yǎng)上達到應(yīng)有水準。這種素養(yǎng)并不僅限于信息技術(shù)的應(yīng)用，更重要的是強化教師對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的認知與理解，并確保教師能夠察覺到該技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用優(yōu)勢，及“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校法學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢。對教師認知層面的強化需要法學(xué)院系內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)予以高度關(guān)注，并引導(dǎo)教師前往其他在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下成功實現(xiàn)教學(xué)改革的院系觀摩學(xué)習(xí)，來使法學(xué)專業(yè)教師逐漸建立起對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的全面、深層次認知，且這一觀摩學(xué)習(xí)的過程還能作用于教師的思考，思考如何將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有效應(yīng)用在教學(xué)工作中。在教師普遍建立起深層次的信息技術(shù)認知之后，則需要著手強化教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，為現(xiàn)有教師創(chuàng)造信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、進修渠道，并將之與教學(xué)工作結(jié)合，為法學(xué)教學(xué)改革培養(yǎng)出優(yōu)秀可靠的人才；同時還要重視人才的引入工作，通過引入年輕優(yōu)秀法學(xué)教師的策略來優(yōu)化教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)，做好教師隊伍建設(shè)工作，使法學(xué)教師整體更容易接受信息技術(shù)，并在教師隊伍中形成競爭意識，進而實現(xiàn)法學(xué)教師隊伍信息素養(yǎng)的全方位提升，為后續(xù)高校法學(xué)教學(xué)工作在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的改革提供可靠人才支持。（二）推動教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化將成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校法學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容，在此過程中應(yīng)深入分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的概念、內(nèi)涵及對學(xué)科的具體需求，確保法學(xué)教學(xué)改革工作與學(xué)科實際發(fā)展需求相契合。在這一點上需要重點做好教師的教育工作，使教師能夠摒棄完全堅守傳統(tǒng)教育策略的思想，以開放性、靈活性的理念推動教學(xué)改革工作。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，針對高校法學(xué)教學(xué)工作的改革需要充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢，使之能與傳統(tǒng)教學(xué)工作實現(xiàn)有機結(jié)合，并針對已有教學(xué)方法中的缺陷與不足加以調(diào)整。而在具體的教學(xué)工作過程中，則需要強化信息技術(shù)的應(yīng)用，以獲取更貼合實際的教學(xué)資源，幫助學(xué)生完成從所學(xué)內(nèi)容到生活實際情況的轉(zhuǎn)化。除此之外，在教學(xué)過程中也可嘗試不同教學(xué)方式的應(yīng)用，結(jié)合線上與線下兩種形式開展教學(xué)工作，這就需要教師對教學(xué)資源進行充分整合，并發(fā)揮出線上線下不同教學(xué)模式的優(yōu)勢，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中面臨的困惑，進一步強化高校法學(xué)教學(xué)改革的有效性。（三）優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)體系 當前高校法學(xué)教學(xué)工作的開展是圍繞著相應(yīng)教學(xué)體系實現(xiàn)的，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下推動高校法學(xué)教學(xué)的改革，就需要對現(xiàn)有教學(xué)體系進行優(yōu)化，使之契合互聯(lián)網(wǎng)時代的特征。對于法學(xué)中基礎(chǔ)性課程的教學(xué)，需要在教學(xué)大綱及考核方式上進行調(diào)整，使之能夠充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實際教學(xué)過程中可強化“微課”的應(yīng)用，利用時間短但專業(yè)性強的微課重點講解課程中的知識點，使學(xué)生針對具體知識點內(nèi)容建立起精準的認知；而對于學(xué)生自主進行的學(xué)習(xí)，則需要借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在資源上的優(yōu)勢，為學(xué)生提供全面的信息資料內(nèi)容，幫助學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動；最后，則是要重視教學(xué)過程與學(xué)生實際生活情況的聯(lián)系，應(yīng)用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺將真實案例應(yīng)用到教學(xué)過程中，靈活應(yīng)用不同教學(xué)策略實現(xiàn)高校法學(xué)教學(xué)效果的全方位提升。四、結(jié)語“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，為高校法學(xué)教學(xué)工作的改革創(chuàng)造了新的途徑與思路，也引導(dǎo)著高校法學(xué)教育工作者針對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)建立起新的認知。高校法學(xué)教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的改革必然面臨著不同的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于是否能結(jié)合自身具體情況應(yīng)用行之有效的策略，推動教學(xué)改革工作的充分落實，實現(xiàn)高校法學(xué)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。