浙江省浙南名校聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高二10月聯(lián)考語(yǔ)文題 Word版含解析.docx

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2023學(xué)年高二年級(jí)第一學(xué)期浙南名校聯(lián)盟10月聯(lián)考語(yǔ)文試題考生須知：1.本卷共8頁(yè)滿分150分，考試時(shí)間150分鐘；2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級(jí)、姓名、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)及準(zhǔn)考證號(hào)并填涂相應(yīng)數(shù)字；3.所有答案必須寫在答題紙上，寫在試卷上無效；4.考試結(jié)束后，只需上交答題紙。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：書寫時(shí)代是文學(xué)的一大功能，也是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的歷史使命。從理論上說，任何一種文學(xué)都是社會(huì)生活在作家心靈中的折射，是時(shí)代精神的藝術(shù)表征?！都t樓夢(mèng)》是這樣，《百年孤獨(dú)》是這樣，網(wǎng)絡(luò)作品又何嘗不是如此？從這次上榜的作品看，《浩蕩》《朝陽(yáng)警事》《天下網(wǎng)安：縛蒼龍》《星輝落進(jìn)風(fēng)沙里》這些聚焦現(xiàn)實(shí)題材的作品，從不同的生活剖面書寫了我們這個(gè)時(shí)代，彰顯了我們的時(shí)代精神，而《書靈記》《死在火星上》《天道圖書館》等玄幻、科幻甚至靈異類作品難道就與我們所倡導(dǎo)的時(shí)代書寫、時(shí)代精神沒有關(guān)系嗎？恐怕未必。書寫時(shí)代、反映生活有不同的藝術(shù)路徑，不同作家會(huì)施展不同的文學(xué)靈性。選擇現(xiàn)實(shí)題材的網(wǎng)絡(luò)作家大多采取的是“正面強(qiáng)攻”的寫法，讓自己的筆觸直面現(xiàn)實(shí)，將故事和人物融入時(shí)代生活的洪流。于是，我們從《浩蕩》所描寫的深圳創(chuàng)業(yè)、青春奮斗故事中，看到了改革開放、時(shí)代變遷對(duì)一代人的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的巨大影響，讓撲面而來的時(shí)代氣息里傳響著歷史奮進(jìn)的足音；《朝陽(yáng)警事》運(yùn)用“接地氣”的白描手法表現(xiàn)社區(qū)民警的從警生涯，用翔實(shí)的細(xì)節(jié)支撐起平凡人生的堅(jiān)韌與努力，沒有“查理蘇”，不用“金手指”，卻在細(xì)針密線的故事鋪陳中彰顯出時(shí)代生活的鮮活本色；而《星輝落進(jìn)風(fēng)沙里》則是在一個(gè)沙漠探險(xiǎn)、驢友救援的故事構(gòu)架中，蘊(yùn)含著個(gè)人奮斗的責(zé)任、青春成長(zhǎng)的擔(dān)當(dāng)與勇氣，以及“你守護(hù)世界，我守護(hù)你”的溫情與關(guān)愛。很顯然，這些描寫正是我們時(shí)代某一側(cè)面的文學(xué)存照，也是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作直面時(shí)代的文學(xué)嘗試。但對(duì)那些玄幻、仙俠、科幻類題材創(chuàng)作能否書寫時(shí)代，是否具有介入現(xiàn)實(shí)的可能或干預(yù)生活的價(jià)值，難免讓人存疑。實(shí)際上，魯迅先生就曾說過，“ 描神畫鬼，毫無對(duì)證，本可以?？可袼迹^‘天馬行空’地?fù)]寫了。然而他們寫出來的卻是三只眼、長(zhǎng)頸子，也就是在正常的人體身上增加了眼睛一只，拉長(zhǎng)頸子的二三尺而已?！毕鄬?duì)于現(xiàn)實(shí)題材書寫時(shí)代的“正面強(qiáng)攻”，幻想類作品的奇思妙想不是寫實(shí)而是寫意，不是正面描寫而是曲折表達(dá)，不是寫生活中“已經(jīng)有的樣子”，而是寫想象中“希望有的樣子”。老子的“大象無形，大音希聲”，劉勰的“深文隱蔚，余味曲包”，也許可以解釋這類表意現(xiàn)象。我們看到，這次榜單（2019年度中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)排行榜）中的二次元小說《書靈記》，融入修真、仙俠等幻想元素，架構(gòu)出一個(gè)由《論語(yǔ)》《孫子兵法》《聊齋志異》《本草綱目》等文化典籍及唐詩(shī)宋詞中幻化而出的書靈故事，其所展示的傳統(tǒng)文化的魅力和二次元肖像創(chuàng)意，不正是我們賡續(xù)傳統(tǒng)、傳承文明的時(shí)代元素嗎？《死在火星上》講述了一個(gè)異星求生的科幻故事：地球意外消失，困在火星上的男主、懸浮在宇宙空間站里的女主和一個(gè)智能機(jī)器人老貓異域求生，與龐大的時(shí)間和宇宙對(duì)抗，他們的孤獨(dú)與陪伴、傾述與撫慰，靠著強(qiáng)大的意志力相守相依，讓空曠而寂冷的火星之上有了人間溫情，將宇宙與人類未來的哲學(xué)思考置于科幻想象的浩渺空間，寓于其中的情懷與境界不正蘊(yùn)含了文明世界的人類自信與時(shí)代精神嗎？看來不是只有對(duì)標(biāo)當(dāng)下、表征現(xiàn)實(shí)的作品才能成為書寫時(shí)代之作，虛擬的想象、夸張的幻想也可以與書寫時(shí)代、干預(yù)生活建立起或隱或顯的藝術(shù)關(guān)聯(lián)。這樣說來，“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作如何書寫我們的時(shí)代”關(guān)鍵不在于“寫什么”，更在于“怎么寫”。一個(gè)作品是不是時(shí)代書寫，其實(shí)是源于作者的立場(chǎng)、情懷、筆力與看待世界的眼光的。（摘編自歐陽(yáng)友權(quán)《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)如何書寫我們的時(shí)代》）材料二：與“表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)”的傳統(tǒng)文學(xué)路徑不同的是，在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中，現(xiàn)實(shí)世界退居幕后，已經(jīng)不再是故事發(fā)生的主要背景，玄幻穿越類網(wǎng)文要重新建立一個(gè)嶄新的世界，與之相對(duì)應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)世界的再創(chuàng)造要求其理想讀者拋棄現(xiàn)實(shí)世界經(jīng)驗(yàn)和觀念的束縛，接受全新的世界設(shè)定，沉浸式地進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)文學(xué)文本當(dāng)中。更為重要的是，相較于傳統(tǒng)文學(xué)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的作者創(chuàng)造文本后交由讀者解讀與評(píng)判，作者和讀者之間是雙向互動(dòng)的。讀者可以對(duì)作品實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，作者也可以即時(shí)接納讀者的設(shè)想與建議，改變自己原本構(gòu)思的走向，在某種程度上，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)成為作者與讀者群想象的狂歡，成為不同主體合作完成的作品。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的作者對(duì)于“流量”與“變現(xiàn)”的需求，使得當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文學(xué)“粉絲向”嚴(yán)重，大行其道的“爽文”正是“粉絲向”發(fā)展的產(chǎn)物。這類“爽文”直白地表達(dá)人類的欲望，建立起一個(gè)沒有根基的烏托邦。“金手指”泛濫、“套路化”嚴(yán)重，而這類“爽文”永遠(yuǎn)可以戳中人們的“爽點(diǎn)”，從而擁有永恒的讀者。不過，無論何種文學(xué)類別，其“流量”大小永遠(yuǎn)不能成為評(píng)價(jià)它的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)而言，流量既是商業(yè)的助力，也是資本的鐐銬。因此，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)要想在商業(yè)性與文學(xué)性的拉鋸之下尋找相對(duì)的平衡，在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問題、呈現(xiàn)人類普遍的情感價(jià)值與取向，則不能唯流量是從，要建立其自身的主體性。令人欣慰的是，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中也確實(shí)產(chǎn)生了掙脫鐐銬的文學(xué)佳作。 邵燕君等人在《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)二十年·典文集》中，從海量的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品中遴選了五位作家的經(jīng)典作品，以其判斷標(biāo)準(zhǔn)來看，是否“傳達(dá)了本時(shí)代最核心的精神焦慮和價(jià)值指向”、是否“成為某種更具恒長(zhǎng)普遍意義的‘人類共性’的文學(xué)表征”等，仍然深受傳統(tǒng)文學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響。然而，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不同話語(yǔ)主體的交鋒對(duì)文學(xué)圈內(nèi)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)發(fā)起了挑戰(zhàn)。參與者的普泛化必然導(dǎo)致更多元、更健康的話語(yǔ)語(yǔ)境的形成，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的評(píng)價(jià)，必須兼顧文學(xué)內(nèi)部與大眾傳媒等多個(gè)向度。邵燕君等人的這套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以說是目前為止較為全面的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的快速生長(zhǎng)性決定了其判斷標(biāo)準(zhǔn)的不確定性。（摘編自《淺談網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與傳統(tǒng)文學(xué)的關(guān)系：一場(chǎng)文學(xué)之間的角力》）1.下列對(duì)材料內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也是社會(huì)生活在作家心中的折射，所以唯有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，書寫時(shí)代精神，才能有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。B.作者引用魯迅的話，表達(dá)了對(duì)玄幻、仙俠類作品介入現(xiàn)實(shí)的可能或干預(yù)生活的價(jià)值持肯定態(tài)度，因?yàn)檫@類作品雖“天馬行空，毫無對(duì)證”，但還是可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到其原型的。C.當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文學(xué)“粉絲向”嚴(yán)重，若網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不能建立起自身的主體性，徹底擺脫流量束縛，掙脫資本鐐銬，就不可能創(chuàng)作出文學(xué)佳作。D.玄幻穿越類網(wǎng)文要重新建立一個(gè)嶄新的世界，讀者需拋棄現(xiàn)實(shí)世界經(jīng)驗(yàn)和觀念的束縛，才能接受全新的世界設(shè)定。由此可見，它對(duì)讀者閱讀水平的要求比傳統(tǒng)文學(xué)更高。2.下列各項(xiàng)中的分析和推斷不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)（）A.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作如果與商業(yè)行為聯(lián)系得特別緊密，那么它就會(huì)慢慢墮落，乃至消亡。B.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與傳統(tǒng)文學(xué)路徑不同、創(chuàng)作主體不同、商業(yè)性程度不同。C.傳統(tǒng)文學(xué)理論已經(jīng)落后于時(shí)代，不能用傳統(tǒng)文學(xué)相對(duì)固定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。D.邵燕君等人評(píng)選中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)二十年經(jīng)典作品的標(biāo)準(zhǔn)雖深受傳統(tǒng)文學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響，但仍不失為相對(duì)全面的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3.下列對(duì)材料一論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章按提出問題、分析問題、解決問題的思路，論述了書寫時(shí)代也是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的歷史使命。B.開篇采用反問、設(shè)問等手法，引人深思，提出了不管是現(xiàn)實(shí)題材的網(wǎng)絡(luò)作品，還是玄幻、科幻類網(wǎng)絡(luò)作品都能書寫時(shí)代精神的觀點(diǎn)。C.第二段圍繞“書寫時(shí)代、反映生活有不同的藝術(shù)路徑，不同作家會(huì)施展不同的文學(xué)靈性”，舉例闡述選擇現(xiàn)實(shí)題材的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)采取“正面強(qiáng)攻”的方式直接書寫時(shí)代。D.第三段則舉例闡述幻想類網(wǎng)絡(luò)文學(xué)采用想象、夸張的方式曲折書寫時(shí)代。如二次元小說《書靈記》雖有修真、仙俠等元素，但本質(zhì)上也賡續(xù)傳統(tǒng)、傳承文明，表現(xiàn)出對(duì)時(shí)代精神的書寫。4.材料二主要運(yùn)用了哪些論證方法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 5.請(qǐng)以《死在火星上》為例，結(jié)合文本概括優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)小說的特點(diǎn)?！敬鸢浮?.B2.D3.C4.①對(duì)比論證，如“與‘表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)’的傳統(tǒng)文學(xué)路徑不同的是”“更為重要的是，相較于傳統(tǒng)文學(xué)”，將網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與傳統(tǒng)文學(xué)進(jìn)行對(duì)比，使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的特點(diǎn)更鮮明；②舉例論證，如邵燕君等人遴選網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的經(jīng)典作品，通過事例來論證目前網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍深受傳統(tǒng)文學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響，增強(qiáng)文章的說服力。5.①作品能書寫時(shí)代精神。如本文中將宇宙與人類未來的哲學(xué)思考置于科幻想象的浩渺空間，寓于其中的情懷與境界蘊(yùn)含了文明世界的人類自信與時(shí)代精神。②呈現(xiàn)人類普遍的情感價(jià)值與取向，表現(xiàn)人類對(duì)包括恐懼、緊張、焦慮等情緒在內(nèi)的各種生命情感的內(nèi)在需求。故事中“男主、女主和智能機(jī)器老貓?jiān)谂c龐大的時(shí)間和宇宙對(duì)抗中，他們產(chǎn)生了孤獨(dú)、陪伴、傾述、撫慰等情緒，他們的相守相依，又讓空曠而寂冷的火星之上有了人間溫情。③其流量大。小說入選2019年度中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)排行榜，可見其粉絲之多?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“唯有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，書寫時(shí)代精神”表述不當(dāng)，材料一中說的是“書寫時(shí)代是文學(xué)的一大功能”，所以“書寫時(shí)代精神”并非唯一功能。C.“徹底擺脫流量束縛”說法絕對(duì)，材料二中說的是“不能唯流量是從”。D.“由此可見，它對(duì)讀者閱讀水平的要求比傳統(tǒng)文學(xué)更高”于文無據(jù)。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行理解推斷的能力。D.“相對(duì)全面的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”有誤，根據(jù)材料二中“可以說是目前為止較為全面的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”可知少了時(shí)間限制“目前為止”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論證特點(diǎn)的能力。C.“選擇現(xiàn)實(shí)題材的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)采取‘正面強(qiáng)攻’的方式直接書寫時(shí)代”表述有誤。對(duì)照材料一第二段“選擇現(xiàn)實(shí)題材的網(wǎng)絡(luò)作家大多采取的是‘正面強(qiáng)攻’的寫法”中，可知選項(xiàng)中少了“大多”這一限定詞，以偏概全。故選C。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析論證方法的能力。 ①對(duì)比論證，如“與‘表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)’的傳統(tǒng)文學(xué)路徑不同的是”“更為重要的是，相較于傳統(tǒng)文學(xué)”，將網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與傳統(tǒng)文學(xué)進(jìn)行對(duì)比，在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中，現(xiàn)實(shí)世界退居幕后，已經(jīng)不再是故事發(fā)生的主要背景；網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的作者創(chuàng)造文本后交由讀者解讀與評(píng)判，作者和讀者之間是雙向互動(dòng)的。使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的特點(diǎn)更鮮明，②舉例論證，如“邵燕君等人在《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)二十年·典文集》中，從海量的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品中遴選了五位作家的經(jīng)典作品，以其判斷標(biāo)準(zhǔn)來看……仍然深受傳統(tǒng)文學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響”邵燕君等人遴選網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的經(jīng)典作品，通過事例來論證目前網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍深受傳統(tǒng)文學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響，增強(qiáng)文章的說服力?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①作品能書寫時(shí)代精神。如“將宇宙與人類未來的哲學(xué)思考置于科幻想象的浩渺空間問，寓于其中的情懷與境界不正蘊(yùn)含了文明世界的人類自信與時(shí)代精神”本文中將宇宙與人類未來的哲學(xué)思考置于科幻想象的浩渺空間，寓于其中的情懷與境界蘊(yùn)含了文明世界的人類自信與時(shí)代精神。②呈現(xiàn)人類普遍的情感價(jià)值與取向，表現(xiàn)人類對(duì)包括恐懼、緊張、焦慮等情緒在內(nèi)的各種生命情感的內(nèi)在需求?！暗厍蛞馔庀?，困在火星上的男主、懸浮在宇宙空間站里的女主和一個(gè)智能機(jī)器人老貓異域求生，與龐大的時(shí)間和宇宙對(duì)抗，他們的孤獨(dú)與陪伴、傾述與撫慰，靠著強(qiáng)大的意志力相守相依，讓空曠而寂冷的火星之上有了人間溫情”故事中“男主、女主和智能機(jī)器老貓?jiān)谂c龐大的時(shí)間和宇宙對(duì)抗中，他們產(chǎn)生了孤獨(dú)、陪伴、傾述、撫慰等情緒，他們的相守相依，又讓空曠而寂冷的火星之上有了人間溫情。③其流量大?！斑@次榜單（2019年度中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)排行榜）”小說入選2019年度中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)排行榜，可見其粉絲之多。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。徙汪曾祺先生名鵬，字北溟。家世業(yè)儒。嘗受業(yè)于邑中名士談甓漁，為談先生之高足。談先生說：“高氏有子矣，北溟之鵬終將徙于南溟?！惫?，高先生在十六歲的時(shí)候，高高地中了一名秀才。眾人說：高家的風(fēng)水轉(zhuǎn)了。不想，第二年就停了科舉。 廢科舉，興學(xué)校，這個(gè)小縣城里增添了幾個(gè)瘋子。有一姓徐的呆子，穿著油膩的長(zhǎng)衫，一邊走，一邊念。念到曾經(jīng)業(yè)師濃圈密點(diǎn)的得意之處，搖頭晃腦，昂首向天，面帶微笑，如醉如癡。一直念到兩頰緋紅，雙眼出火，口沫橫飛，聲嘶氣竭。長(zhǎng)歌當(dāng)哭，其聲冤苦。他這樣哭了幾年，一口氣上不來，死在街上了。高北溟坐在百年老屋之中，常常聽到徐呆子從門外哭過來，哭過去。他恍恍惚惚覺得，哭的是他自己。功名道斷，高北溟怎么辦呢？頭二年，談先生還沒有死。有人求談先生的文字，碑文墓志，壽序挽聯(lián)，談先生都推給了高先生。所得潤(rùn)筆，尚可鬻粥。談先生壽終，高北溟緦麻服孝，盡禮致哀，寫了一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的祭文，泣讀之后，憂心如焚。他也曾像祖父和父親一樣，開設(shè)私塾教幾個(gè)小小蒙童，教他們讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》。然而除了少數(shù)極其守舊的人家，都已經(jīng)把孩子送進(jìn)學(xué)校了。他也曾掛牌行醫(yī)看眼科。談老先生的祖上本是眼科醫(yī)生，他也給高鵬講過平熱瀉肝之道，可是城里近年害眼的不多。文章不能鍋里煮，百無一用是書生，一家四口，每天至少要半升米下鍋，如之何？如之何？有一個(gè)平素很少來往的世交沈石君來看他。沈石君比高北溟大幾歲，也曾跟談老先生讀過書，開筆成篇以后，到蘇州進(jìn)了書院。書院改成學(xué)堂，革命、“光復(fù)”……他就成了新派，多年在外邊做事。他有志辦教育，在省里當(dāng)督學(xué)，他勸高北溟去讀兩年簡(jiǎn)易師范，取得一個(gè)資格，教書。讀師范是被人看不起的。師范生被人稱為“師范花子”，但這在高北溟這里是一條可行的路。簡(jiǎn)師只有兩年，一晃也就過去了。簡(jiǎn)師畢業(yè)，高先生在“五小”任教。高先生教書是認(rèn)真的，講課、改作文，鄭重其事，一絲不茍。同事起初對(duì)他很敬重，漸漸地在背后議論起來，說這個(gè)人的脾氣很方。高先生落落寡合，不茍言笑，不愛閑談，不喜交際。他按時(shí)到校，到教務(wù)處和大家略點(diǎn)一點(diǎn)頭，拿了粉筆、點(diǎn)名冊(cè)就上教室。下了課就走。有時(shí)當(dāng)中一節(jié)沒有課，就坐在教務(wù)處看書。高先生家的春聯(lián)都是自撰的，逐年更換。都是述懷抱、舒憤懣的詞句，全城少見。這年是辛未年，板門上貼的春聯(lián)嵌了高先生自己的名字：辛夸高嶺桂未徙北溟鵬也許這是一個(gè)好兆頭，未徙者將徙也。第二年，高北溟竟真的徙了。這縣里有一個(gè)初級(jí)中學(xué)，辦得不好。教育局局長(zhǎng)下決心對(duì)這個(gè)學(xué)校進(jìn)行改組。恰好沈石君在家閑居，地方上人挽他出山來掌初中。沈石君再三推辭，禁不住不斷有人踵門勸說，也就答應(yīng)了。他只提出一個(gè)條件：所有教員，由他決定。教育局局長(zhǎng)沉吟了一會(huì)兒，說：可以。國(guó)文教員，他聘了高北溟。許多人都感到意外。高先生自然欣然同意。他談了一些他對(duì)教學(xué)的想法，沈石君認(rèn)為很有道理。 高先生要求教書教人，要了解學(xué)生，知己知彼。不管學(xué)生的程度，照本宣科，是為瞎教；學(xué)生已經(jīng)懂得的，再來教他，是白費(fèi)；暫時(shí)不能接受的，勉強(qiáng)教他，是徒勞。他要看著、守著他的學(xué)生，看到他是不是一月有一月的進(jìn)步，一年有一年的進(jìn)步。如同注水入瓶，隨時(shí)知其深淺。他說當(dāng)初談老先生就是這樣教他的。他要求在部定課本之外，自選教材。他說教的是書，教書的是高北溟?！爸挥形易约菏熳x，真懂，我所喜愛的文章，我自己為之感動(dòng)過的，我才講得好?！彼浅Ｖ匾曌魑?。他說學(xué)國(guó)文最終的目的，是把文章寫通。他說，作文要如駛船，撐一篙是一篙，作一篇是一篇。不能像驢轉(zhuǎn)磨，走了三年，只在磨道里轉(zhuǎn)。在縣立初中讀了三年的學(xué)生，大部分文字清通，知識(shí)豐富，他們?cè)诳几咧?，甚至日后在考大學(xué)時(shí)，國(guó)文分?jǐn)?shù)都比較高，是高先生給他們打下的底子。更重要的是他們學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)，為人正直仁愛。教室里響起了高唱校歌的聲音。校歌由高北溟先生作詞。玻璃一樣脆亮的童聲高唱著。瓦片和樹葉都在唱。高先生的家也搬了。搬到老屋對(duì)面的一條巷子里。高先生用歷年的積蓄，買了一所小小的四合院。房屋雖也舊了，但間架磚木都還結(jié)實(shí)。天井里花木扶疏，苔痕上階，草色入簾，很是幽靜。（摘編自《汪曾祺全集》）6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說開篇采用人物傳記的寫法，介紹小說的主要人物，簡(jiǎn)潔明了。并引用談先生的評(píng)論，表達(dá)了作者對(duì)這一人物的情感態(tài)度。B.多處運(yùn)用比喻手法，“如同注水入瓶”將老師對(duì)學(xué)生的了解比作注水入瓶，取喻自然貼切、生動(dòng)形象。C.沈石君對(duì)高鵬的人生有著至關(guān)重要的作用，先勸說他去讀師范，后聘他做國(guó)文教員，正是有沈石君的引導(dǎo)，才讓他避免了同徐呆子一樣的結(jié)局。D.小說以景作結(jié)，最后一段描寫了高先生的小小四合院之景，營(yíng)造了幽靜的意境，更襯托出人物淡雅的情致，引人深思，余味無窮。7.關(guān)于文中刻畫徐呆子這個(gè)人作用，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌，揭示人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境。徐呆子是科舉時(shí)代求取功名的代表，科舉廢止，許多像徐呆子一樣求取功名的人或瘋或死，這就是高鵬生活的時(shí)代背景。B.襯托高鵬的心理。高鵬聽到門外徐呆子的哭聲，“恍恍惚惚覺得，哭的是他自己”，這也表現(xiàn)了高鵬在科舉廢止而斷了前程時(shí)，對(duì)未來的茫然、不知所措的心理。C.與高鵬形成對(duì)比，突出了高鵬的形象?？婆e廢止，徐呆子失去上進(jìn)的路，就此瘋了死了，而高鵬不懼“被人看不起”，報(bào)考師范，做了小學(xué)教師，兩相對(duì)照，更突出了高鵬的理性選擇。 D.揭示小說的主題。徐呆子的故事，真實(shí)地寫出了求取功名是當(dāng)時(shí)讀書人唯一的出路，出路斷了，很多讀書人就沒了生路，或瘋或死，從而批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)讀書人的摧殘。8.作者在小說中運(yùn)用了多種手法來刻畫高鵬，使這一人物形象鮮明而豐滿。請(qǐng)結(jié)合文本概括這一人物的形象特點(diǎn)。9.詩(shī)化小說是法國(guó)象征主義運(yùn)動(dòng)一個(gè)產(chǎn)物，這一類小說具有散文和詩(shī)的某些特征。請(qǐng)結(jié)合本文分析詩(shī)化小說的特點(diǎn)?！敬鸢浮?.C7.D8.①富有文才。②知恩圖報(bào)。③善于變通。④做事認(rèn)真。⑤為人正直。⑥胸懷抱負(fù)。9.①情節(jié)淡化。小說沒有強(qiáng)烈的矛盾沖突和驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，描寫生動(dòng)細(xì)膩，人物形象栩栩如生，給讀者以強(qiáng)烈的情感震動(dòng)。②文辭高雅，如“長(zhǎng)歌當(dāng)哭，其聲冤苦”“泣讀之后，憂心如焚”。詩(shī)一樣的語(yǔ)言，頗具抒情性，便于表現(xiàn)知識(shí)分子的生活。③小說敘事簡(jiǎn)潔，節(jié)奏舒緩。全文圍繞高鵬這一主要人物來選材，但敘述過程都很簡(jiǎn)潔，往往幾句話就完成敘述，轉(zhuǎn)換到下一件事情的敘述上了。④景物描寫優(yōu)美，富有詩(shī)情畫意，如最后對(duì)四合院的描寫，襯托人物的品性。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。C.“才讓他避免了同徐呆子一樣結(jié)局”分析不當(dāng)。高北溟和徐呆子性格不同，面對(duì)人生困境的處理方式也不同，廢科舉后，高先生采取了開設(shè)私塾、掛牌行醫(yī)看眼科等行動(dòng)來應(yīng)對(duì)困境。所以高先生不會(huì)有和徐呆子一樣的結(jié)局。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。D.“批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)讀書人的摧殘”錯(cuò)，“有一姓徐的呆子……死在街上了”，徐呆子的死可憐又可鄙，通過對(duì)徐呆子的丑態(tài)和死的描繪，有力地批判了迂腐僵化的思維，突出了與時(shí)俱進(jìn)的主題。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。從“有人求談先生的文字，碑文墓志，壽序挽聯(lián)，談先生都推給了高先生”可見談先生非常認(rèn)可他的文才。從“談先生壽終，高北溟緦麻服孝，盡禮致哀，寫了一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的祭文，泣讀之后，憂心如焚”可見他感激談先生對(duì)他的幫助，是個(gè)知恩圖報(bào)之人。 從廢科舉功名路斷后他“開設(shè)私塾”“掛牌行醫(yī)看眼科”，后又讀被人看不起師范,“但這在高北溟這里是一條可行的路”，可見他面對(duì)困境，善于變通。從“高先生教書是認(rèn)真的，講課、改作文，鄭重其事，一絲不茍”可見他做事認(rèn)真。從“同事起初對(duì)他很敬重，漸漸地在背后議論起來，說這個(gè)人的脾氣很方”可見他為人正直。從“高先生家的春聯(lián)都是自撰的，逐年更換。都是述懷抱、舒憤懣的詞句”可見他胸懷抱負(fù)?！?題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。①情節(jié)淡化。小說寫了高先生從師、憂心生計(jì)、教私塾糊口、讀師范、當(dāng)老師的幾件小事，沒有強(qiáng)烈的矛盾沖突和驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，描寫生動(dòng)細(xì)膩，人物形象栩栩如生，給讀者以強(qiáng)烈的情感震動(dòng)。②文辭高雅，如“長(zhǎng)歌當(dāng)哭，其聲冤苦”“泣讀之后，憂心如焚”運(yùn)用文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)了文字語(yǔ)言的雅致。高先生是知識(shí)分子，詩(shī)一樣的語(yǔ)言，頗具抒情性，適合表現(xiàn)知識(shí)分子的生活。③小說敘事簡(jiǎn)潔，節(jié)奏舒緩。“不想，第二年就停了科舉”“功名道斷，高北溟怎么辦呢？”“國(guó)文教員，他聘了高北溟。許多人都感到意外”“高先生自然欣然同意”全文圍繞高鵬這一主要人物來選材，敘述了高先生從師、憂心生計(jì)、教私塾糊口、讀師范、當(dāng)老師的幾件小事，但敘述過程都很簡(jiǎn)潔，往往幾句話就完成敘述，轉(zhuǎn)換到下一件事情的敘述上了。④景物描寫優(yōu)美，富有詩(shī)情畫意，如“房屋雖也舊了，但間架磚木都還結(jié)實(shí)。天井里花木扶疏，苔痕上階，草色入簾，很是幽靜”最后對(duì)四合院的描寫，體現(xiàn)院子的幽靜、雅致，與人物相得益彰，襯托人物的品性。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。楊萬(wàn)里字廷秀，吉州吉水人。中紹興二十四年進(jìn)士第，為贛州司戶，調(diào)永州零陵丞。時(shí)張浚謫永，杜門謝客，萬(wàn)里三往不得見，以書力請(qǐng)，始見之。浚勉以正心誠(chéng)意之學(xué)，萬(wàn)里服其教終身，乃名讀書之室曰誠(chéng)齋?？Ｈ胂?，薦之朝。除臨安府教授，未赴，丁父憂。改知隆興府奉新縣，戢追胥①不入鄉(xiāng)，民逋賦者揭其名市中，民歡趨之，賦不擾而足，縣以大治。會(huì)陳俊卿、虞允文為相，交薦之，召為國(guó)子博士。尋提舉廣東常平茶鹽。盜沈師犯南粵，帥師往平之。孝宗稱之曰“仁者之勇”，遂有大用意，就除提點(diǎn)刑獄。請(qǐng)于潮、惠二州筑外寨，潮以鎮(zhèn)賊之巢，惠以扼賊之路。俄以憂去。東宮講官闕，帝親擢萬(wàn)里為侍讀。他日讀《陸宣公奏議》等書，皆隨事規(guī)警，太子深敬之。王淮為相，一日問曰：“宰相先務(wù)者何事？”曰：“人才。”又問：“孰為才？”即疏朱熹、袁樞以下六十人以獻(xiàn)，淮次第擢用之。會(huì)高宗崩，孝宗欲行三年喪，創(chuàng)議事堂，命皇太子參決庶務(wù)。萬(wàn)里上疏力諫，且上太子書，言：“天無二日，民無二王。一履危機(jī)，悔之何及？與其悔之而無及孰若辭之而不居愿殿下三辭五辭而必不居也?！?太子悚然。孝宗不悅，曰：“萬(wàn)里以朕為何如主！”由是以直秘閣出知筠州。寧宗嗣位，召赴行在，辭。引年乞休致，進(jìn)寶文閣待制，致仕。嘉泰三年，詔進(jìn)寶謨閣直學(xué)士，給賜衣帶。孝宗始愛其才，以問周必大，必大無善語(yǔ)，由此不見用。韓侂胄用事，欲網(wǎng)羅四方知名士相羽翼，嘗筑南園，屬萬(wàn)里為之記，許以掖垣②。萬(wàn)里曰：“官可棄，記不可作也?！眮腚许?，改命他人。侂胄專僭日益甚，萬(wàn)里憂憤，怏怏成疾。家人知其憂國(guó)也，凡邸吏之報(bào)時(shí)政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。萬(wàn)里慟哭失聲，亟呼紙書曰：“韓侂胄奸臣，專權(quán)無上，動(dòng)兵殘民，謀危社稷，吾頭顱如許，報(bào)國(guó)無路，惟有孤憤！”又書十四言別妻子，筆落而逝。萬(wàn)里精于詩(shī)，嘗著《易傳》行于世。賜謚文節(jié)。（節(jié)選自《宋史·楊萬(wàn)里傳》）[注]①追胥：追租的公差。②掖垣：皇宮旁側(cè)矮墻。亦以稱中書、門下兩省。10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)將對(duì)應(yīng)序號(hào)寫在答題線上。與其悔之A而無及B孰若辭之C而不居D愿殿下E三辭F五辭G而必不居也。11.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中“除臨安府教授”中的“除”，“淮次第擢用之”中的“擢”都是升遷之意。B.“縣以大治”與“治亂者何獨(dú)不然”（《兼愛》）兩句中的“治”含義相同。C.“屬萬(wàn)里為之記”與“舉酒屬客”（《赤壁賦》）兩句中的“屬”含義不相同。D.謚，即謚號(hào)，是古代帝王、諸侯、高官大臣等死后，朝廷據(jù)其生平行為給予的具有褒揚(yáng)或貶斥之意的稱號(hào)。12.下列對(duì)原文有關(guān)楊萬(wàn)里為人正直的內(nèi)容概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.太子?xùn)|宮缺少講官，皇帝親自提拔楊萬(wàn)里為侍讀。B.孝宗命太子參與政務(wù)，他上疏力諫，勸阻太子。C.韓侂胄掌權(quán)時(shí)，他寧可丟官也不愿為其作記。D.他聽說韓侂胄用兵的事情后失聲痛哭并寫文痛罵。13.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。⑴時(shí)張浚謫永，杜門謝客，萬(wàn)里三往不得見，以書力請(qǐng)，始見之。⑵韓侂胄奸臣，專權(quán)無上，動(dòng)兵殘民，謀危社稷。14.楊萬(wàn)里是南宋著名的詩(shī)人，其實(shí)他在政治方面也頗有才能。請(qǐng)結(jié)合文本分析他在政治上有哪些才能。【答案】10.BDG11.B12.A13.（1）這時(shí)張浚被貶謫到永州，關(guān)閉大門，謝絕來客，楊萬(wàn)里多次拜訪都沒有見到，便寫了一封信極力請(qǐng)求，張浚才見他。（2）韓侂胄是個(gè)奸臣，獨(dú)攬大權(quán)，目無皇上，大動(dòng)干戈，殘害人民，陰謀危害國(guó)家。14. ①治理有方。管理奉新縣時(shí)，他不讓官吏下鄉(xiāng)催討賦稅，只是把欠稅名單張貼在集市中，讓老百姓自覺繳納，不擾民就追回稅款，使社會(huì)安定。②慧眼識(shí)才。擔(dān)任東宮侍讀時(shí)，他認(rèn)為選拔人才最為重要，他所舉薦的朱熹、袁樞等六十人，先后被提拔任用?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句能力。句意：與其來不及懊悔，不如推辭而不擔(dān)此重任。希望殿下三番五次推辭，一定不居任?！芭c其悔之而無及”與“孰若辭之而不居”句式對(duì)稱，“無及”和“不居”后斷開，即B和D處；“三辭五辭”是三番五次推辭的意思，是“殿下”的做法，不可斷開，在“五辭”后斷開，即G處。故在BDG三處斷句?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。句意：萬(wàn)里被升為臨安府教授。/王淮陸續(xù)將這些人提拔任用。B錯(cuò)誤。安定，太平；治理。句意：奉新縣因而治理得很好。/治理社會(huì)動(dòng)亂的人何嘗不是這樣呢？C.正確。囑托；勸酒。句意：囑托楊萬(wàn)里為他作記。/舉起酒杯勸朋友喝酒。D.正確。故選B。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“太子?xùn)|宮缺少講官，皇帝親自提拔楊萬(wàn)里為侍讀”表現(xiàn)對(duì)他的重用，但不能體現(xiàn)楊萬(wàn)里為人正直的特點(diǎn)。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“謫”，貶謫；“杜”，關(guān)閉；“三往”，多次拜訪；“以”，寫。（2）“韓侂胄奸臣”，判斷句，韓侂胄是個(gè)奸臣；“無上”，目無皇上；“動(dòng)兵”，大動(dòng)干戈；“社稷”。國(guó)家?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。 ①由原文“改知隆興府奉新縣，戢追胥不入鄉(xiāng)，民逋賦者揭其名市中，民歡趨之，賦不擾而足，縣以大治”可知，他治理有方。管理奉新縣時(shí)，他不讓官吏下鄉(xiāng)催討賦稅，只是把欠稅名單張貼在集市中，讓老百姓自覺繳納，不擾民就追回稅款，使社會(huì)安定。②由原文“帝親擢萬(wàn)里為侍讀……王淮為相，一日問曰：‘宰相先務(wù)者何事？’曰：‘人才?！词柚祆洹⒃瑯幸韵铝艘垣I(xiàn)，淮次第擢用之”可知，他慧眼識(shí)才。擔(dān)任東宮侍讀時(shí)，他認(rèn)為選拔人才最為重要，他所舉薦的朱熹、袁樞等六十人，先后被提拔任用。參考譯文： 楊萬(wàn)里字廷秀,吉州吉水人。他考中宋高宗紹興二十四年進(jìn)士，任贛州司戶，后來又被調(diào)至永州零陵縣做縣丞。這時(shí)張浚被貶謫到永州，關(guān)閉大門，謝絕來客，楊萬(wàn)里多次拜訪都沒有見到，便寫了一封信極力請(qǐng)求，張浚才見他。張浚勉勵(lì)他致力于正心誠(chéng)意的學(xué)問，楊萬(wàn)里一生都服從他的教誨，于是把書齋命名為“誠(chéng)齋”。張浚入朝做宰相，將楊萬(wàn)里推薦給朝廷。楊萬(wàn)里被升為臨安府教授，還沒有赴任，父親去世，他在家守喪。后改任隆興府奉新縣知縣，他阻止催討賦稅的官吏下鄉(xiāng)擾民，有逃避賦稅的老百姓只把他們的名字張貼在集市中，老百姓就高興地紛紛前往繳稅，不擾民賦稅就交清了，奉新縣因而治理得很好。恰逢陳俊卿、虞允文做宰相，兩人交相舉薦楊萬(wàn)里，楊萬(wàn)里被征召任國(guó)子博士。不久調(diào)任提舉廣東常平茶鹽。盜賊沈師進(jìn)擾南粵，楊萬(wàn)里親自率兵平定。宋孝宗稱他為“仁者之勇”，于是有了重用楊萬(wàn)里的想法，便提升他為提點(diǎn)刑獄。楊萬(wàn)里請(qǐng)求在潮、惠二州的外圍修筑寨堡，潮州用來震懾盜賊的巢穴，惠州用來扼住盜賊的道路。但不久楊萬(wàn)里因母喪離職。太子?xùn)|宮缺少講官，皇帝親自提拔楊萬(wàn)里為侍讀。有一天太子讀《陸宣公奏議》等書，楊萬(wàn)里都根據(jù)書中的事實(shí)聯(lián)系實(shí)際對(duì)太子進(jìn)行規(guī)勸和告誡，太子深深地敬重他。這時(shí)王淮做宰相，有一天王淮問楊萬(wàn)里說：“宰相最先辦的應(yīng)是什么事情？”楊萬(wàn)里回答說：“人才?！蓖趸从謫枺骸澳男┤耸侨瞬拍?？”楊萬(wàn)里就列出朱熹、袁樞等六十人的名字獻(xiàn)上去，王淮陸續(xù)將這些人提拔任用。趕上高宗駕崩，孝宗想要執(zhí)行三年守喪的制度，創(chuàng)建議事堂，命令皇太子參與決定各種政務(wù)。楊萬(wàn)里上奏章極力勸諫，又給太子上書說：“天無二日，民無二王。一旦面臨危機(jī)，懊悔怎么來得及？與其來不及懊悔，不如推辭而不擔(dān)此重任。希望殿下三番五次推辭，一定不居任?！碧?聽后)感到恐懼。孝宗很不高興，說：“楊萬(wàn)里把朕看成了什么樣的皇帝！”因此楊萬(wàn)里以直秘閣出任筠州知州。寧宗即位，召楊萬(wàn)里趕赴朝廷，他推辭了。他以年老請(qǐng)求退休，進(jìn)封寶文閣待制，退休。嘉泰三年，皇帝下令進(jìn)封他為寶謨閣直學(xué)士，賞賜衣服束帶。孝宗起初喜愛他的才能，征求周必大的意見，周必大對(duì)楊萬(wàn)里沒有好評(píng)，從此楊萬(wàn)里不再被重用。韓侂冑當(dāng)政后，想網(wǎng)羅四方知名人士作為他的羽翼，他曾經(jīng)修筑南園，囑托楊萬(wàn)里為他作記，答應(yīng)日后請(qǐng)他任中書、門下省的高位。楊萬(wàn)里說：“官可以不當(dāng)，記卻不可以寫。”韓侂冑非常生氣，便改命他人作記。韓侂胄專權(quán)僭越日益嚴(yán)重，楊萬(wàn)里心中憂憤，怏怏不樂，以致成疾。家人知道他是憂慮國(guó)事，凡是邸吏來報(bào)告時(shí)政都不告訴他。有一天同族兄弟的兒子從外面回來了，倉(cāng)促間說起韓侂胄用兵的事情。楊萬(wàn)里失聲痛哭，急忙叫拿來紙筆寫道：“韓侂胄是個(gè)奸臣，獨(dú)攬大權(quán)，目無皇上，大動(dòng)干戈,殘害人民，陰謀危害國(guó)家，我空有這樣的頭顱，沒有辦法報(bào)效國(guó)家，只有孤憤！”又寫下了十四個(gè)字告別妻子兒女，扔下筆就去世了。楊萬(wàn)里精通作詩(shī)，曾經(jīng)著有《易傳》流行于世。他死后賜謚“文節(jié)”。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。出塞作①[唐]王維居延城外獵天驕，白草連天野火燒。暮云空磧時(shí)驅(qū)馬，秋日平原好射雕。護(hù)羌校尉朝乘障，破虜將軍夜渡遼。玉靶角弓珠勒馬，漢家將賜霍嫖姚②。[注]①開元二十五年（737）三月，河西節(jié)度副大使崔希逸在青海戰(zhàn)敗吐蕃，王維以監(jiān)察御史的身份，奉使出塞宣慰，這首詩(shī)就寫在此時(shí)。②霍嫖姚：即漢代曾做過嫖姚校尉的霍去病。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)描寫居延關(guān)外長(zhǎng)滿白草的廣闊原野上燃起了熊熊烈火，唐軍正在這里進(jìn)行打獵活動(dòng)。這里描寫打獵聲勢(shì)之盛，渲染了邊關(guān)的劍拔弩張之勢(shì)。B.頸聯(lián)中的兩句側(cè)重點(diǎn)有所不同，前者著重說防御，后者主要講出擊?！俺焙汀耙埂倍郑怀鲕娗榈木o迫，進(jìn)軍的神速，表現(xiàn)了唐軍昂揚(yáng)奮發(fā)的士氣、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)。C.頸聯(lián)具有詞約義豐的藝術(shù)效果。此聯(lián)通過對(duì)具有典型意義的事物，做概括而又形象的敘說，展現(xiàn)了唐軍緊張調(diào)動(dòng)、英勇作戰(zhàn)并取得勝利的情景。D.尾聯(lián)借用“護(hù)羌校尉”“破虜將軍”“霍嫖姚”典故來表現(xiàn)大唐守邊將士不畏強(qiáng)敵、敢于戰(zhàn)斗、敢于勝利的精神，并點(diǎn)出賞功慰軍的題旨。這比直接描寫更有余味。16.本詩(shī)的頷聯(lián)寫景生動(dòng)傳神，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析此聯(lián)在全詩(shī)中的作用?！敬鸢浮?5.A16.①此聯(lián)生動(dòng)傳神地描繪了一幅吐蕃的獵手們?cè)谀涸频痛埂⒖諘鐭o邊的沙漠上驅(qū)馬馳騁，在秋天草枯、動(dòng)物沒有遮蔽之處的平原上射獵的塞上風(fēng)俗畫。②表現(xiàn)了吐蕃健兒的勇猛強(qiáng)悍、粗豪雄放的樣子。③這打獵聲勢(shì)之盛也暗示邊情的緊急，為詩(shī)的下半部分唐軍的行動(dòng)做了鋪墊。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。A.“唐軍”表述錯(cuò)誤，“在關(guān)外”應(yīng)是吐蕃。故選A【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。 頷聯(lián)“暮云空磧時(shí)驅(qū)馬，秋日平原好射雕”暮云下曠遠(yuǎn)的沙漠縱馬飛馳，秋日里遼闊的平原正好射雕。描寫吐蕃的獵手們?cè)谀涸频痛?，空曠無邊的沙漠上驅(qū)馬馳騁，在秋天草枯，動(dòng)物沒有遮蔽之處的平原上射獵。這一聯(lián)象兩幅生動(dòng)傳神、極具典型意義的塞上風(fēng)俗畫，寫出吐蕃健兒那種盤馬彎弓、勇猛強(qiáng)悍的樣子，粗豪雄放；也暗示邊情的緊急，為詩(shī)的下半部分作了鋪墊。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.默寫。（1）在《<論語(yǔ)>十二章》中，孔子認(rèn)為一旦克制自己，按照禮的要求去做了，天下的人就都贊許你是仁人的句子是：__________，__________。（2）《大學(xué)之道》中的“__________”說明獲得知識(shí)的途徑，在于推究事物的原理；而“__________”是說推究事物的原理后才能對(duì)外物之理認(rèn)識(shí)充分。（3）《老子》四章中，以高臺(tái)為喻，說明萬(wàn)事萬(wàn)物都是從微小發(fā)展壯大起來的句子是“__________，__________”?！敬鸢浮竣?一日克己復(fù)禮②.天下歸仁焉③.致知在格物④.物格而后知至⑤.九層之臺(tái)⑥.起于累土【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞：復(fù)禮、焉、知至、累。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。阿巴和云丹突然明白，姑娘設(shè)定的時(shí)間是那個(gè)時(shí)間。十年前，大地震動(dòng)毀滅一切的那個(gè)時(shí)刻。于是，氣氛立即變得莊嚴(yán)。還有三分鐘的時(shí)候，姑娘手扶拐杖站起身來，第一次面朝云中村的廢墟，迎面吹來的風(fēng)使她后背上的衣服鼓脹起來。靜默。靜默。時(shí)間一秒一秒走動(dòng)。當(dāng)那個(gè)時(shí)間點(diǎn)來到的時(shí)候，她扔掉了拐杖，用一只腿支撐著身體，開始舞蹈。那不是阿巴熟悉的云中村的土風(fēng)舞，土風(fēng)舞的每一個(gè)動(dòng)作都①。姑娘扭動(dòng)的身體不是因?yàn)闅g快，不是因?yàn)轵\(chéng)，而且是絕望的掙扎，是憤怒、驚恐，身體向左，夠不到什么。向右，向前，也夠不到什么。手向上，上面一片虛空，也沒有什么東西可供攀緣，單腿起跳，再起跳，還是夠不到什么。于是，身體震顫；于是，身體彎曲，以至緊緊蜷縮。雙手緊抱自己，向著里面！里面是什么？溫暖？里面有什么？明亮？那舞蹈也不過兩分鐘時(shí)間，只比當(dāng)年②的毀滅長(zhǎng)了不到一分鐘時(shí)間，姑娘已經(jīng)③，熱汗和著淚水涔涔而下。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。 19.對(duì)文學(xué)作品來說，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。請(qǐng)分析文中畫曲線的句號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。20.文中畫雙橫線的部分有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)進(jìn)行修改，使表達(dá)通順，不得改變?cè)?。【答案?8.①代代相傳（世代相傳）②驚天動(dòng)地③淚流滿面19.①作者用前兩個(gè)句號(hào)將“靜默”獨(dú)立出來，②起到了強(qiáng)調(diào)作用，③突出姑娘等待“十年前，大地震動(dòng)毀滅一切的那個(gè)時(shí)刻”時(shí)肅穆莊嚴(yán)的氛圍，④凸顯了那個(gè)時(shí)刻對(duì)姑娘的影響之深。20.姑娘身體的扭動(dòng)不是因?yàn)闅g快，不是因?yàn)轵\(chéng)，而是憤怒、驚恐，是絕望的掙扎，身體向左，夠不到什么?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解并運(yùn)用常見成語(yǔ)的能力。結(jié)合前文“那不是阿巴熟悉的云中村的土風(fēng)舞”可知，土風(fēng)舞在云中村由來已久，是阿巴非常熟悉的舞蹈，故可填“代代相傳（世代相傳）”。代代相傳（世代相傳）：一代接一代地相繼傳下去。根據(jù)原文“十年前，大地震動(dòng)毀滅一切的那個(gè)時(shí)刻”“毀滅”可知，這里指的震動(dòng)天地的地震，故可填“驚天動(dòng)地”。驚天動(dòng)地：形容聲音極大或聲勢(shì)影響極大。根據(jù)后文“熱汗和著淚水涔涔而下”可知，姑娘在跳舞時(shí)在流汗也在流淚，故可填“淚流滿面”。淚流滿面：意思是眼淚流了一臉，形容極度悲傷?！?9題詳解】本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。語(yǔ)句中，作者并沒有用逗號(hào)敘述“靜默，靜默”，使得語(yǔ)句快速結(jié)束，而是通過句號(hào)，將兩個(gè)“靜默”單獨(dú)成句。這樣子，在形式上，兩個(gè)用句號(hào)隔開的單獨(dú)成句的“靜默”，比用逗號(hào)隔開，產(chǎn)生更長(zhǎng)的停頓效果，從而強(qiáng)化了“靜默”的氛圍。同時(shí)，這種對(duì)于“靜默”的強(qiáng)調(diào)效果，與前后文中“十年前，大地震動(dòng)毀滅一切的那個(gè)時(shí)刻”“于是，氣氛立即變得莊嚴(yán)”相呼應(yīng)，更能突出姑娘等待“十年前，大地震動(dòng)毀滅一切的那個(gè)時(shí)刻”時(shí)肅穆莊嚴(yán)的氛圍，凸顯了那個(gè)時(shí)刻對(duì)姑娘的影響之深?！?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改語(yǔ)病的能力。畫線句共有三處語(yǔ)?。旱谝惶?，搭配不當(dāng)，后文中“不是因?yàn)闅g快，不是因?yàn)轵\(chéng)……”的解釋，顯然是對(duì)于“扭動(dòng)”的原因分析，而非對(duì)于“身體”的相應(yīng)解釋，故應(yīng)將“姑娘扭動(dòng)的身體”改成“姑娘身體的扭動(dòng)”；第二處，搭配不當(dāng)，“不是因?yàn)闅g快，不是因?yàn)轵\(chéng)”與“是憤怒、驚恐，是絕望的掙扎”之間并非遞進(jìn)關(guān)系，而是并列關(guān)系，故應(yīng)將“而且是”改為“而是”； 第三處，語(yǔ)序不當(dāng)，“絕望的掙扎”的情感程度深于“憤怒、驚恐”，應(yīng)位于“憤怒、驚恐”之后，故應(yīng)改為“而是憤怒、驚恐，是絕望的掙扎”。故句子應(yīng)修改為：姑娘身體的扭動(dòng)不是因?yàn)闅g快，不是因?yàn)轵\(chéng)，而是憤怒、驚恐，是絕望的掙扎，身體向左，夠不到什么。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。追溯歷史，科技進(jìn)步從來都是雙刃劍。在第一次工業(yè)革命時(shí)期發(fā)生了一場(chǎng)人與機(jī)器爭(zhēng)奪工作的“盧德運(yùn)動(dòng)”，引發(fā)了人們的諸多思考。工業(yè)革命給英國(guó)帶來了可供工業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)機(jī)器，不僅生產(chǎn)效率明顯提高、產(chǎn)品更加標(biāo)準(zhǔn)化，也使得一些工作對(duì)工人的需求明顯下降，①，工資下降。一名叫盧德的工人率先以搗毀機(jī)器的方式進(jìn)行對(duì)抗，而其結(jié)果正如大家所知，我們生產(chǎn)生活所用的機(jī)器越來越多，我們的生活水平越來越高，我們也依然需要大量的工人和工作者。就人工智能②，首先，人工智能無疑會(huì)沖擊當(dāng)前簡(jiǎn)單、初級(jí)甚至部分難度較大的工作崗位，但要徹底替代仍有很長(zhǎng)的路要走。例如，微軟研究團(tuán)隊(duì)已經(jīng)創(chuàng)造了第一個(gè)能夠?qū)⒅形男侣劮g成英文的機(jī)器翻譯系統(tǒng)，精確度與人類譯者基本一致，很多翻譯類的工作崗位需求無疑將會(huì)減少，但是高端化、私人化、定制化的翻譯服務(wù)依然③。其次，人工智能將推動(dòng)現(xiàn)有工作升級(jí)，人們可能獲得更為高端的工作崗位。例如，基于人工智能的運(yùn)用，很多基礎(chǔ)性文字、圖片等可以快速形成基礎(chǔ)素材，人們可以有更多精力從事更為高級(jí)的策劃、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新等工作。最后，人工智能還將創(chuàng)造眾多新崗位。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使段落文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。22.文中提到的“用人工智能來取代勞動(dòng)力”的現(xiàn)象，你認(rèn)為在現(xiàn)階段這一現(xiàn)象是利大于弊，還是弊大于利？請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勛约旱目捶??！敬鸢浮?1.①導(dǎo)致工人失業(yè)增加；②對(duì)人類崗位的影響來說；③有更為廣闊的需求。22.示例：（觀點(diǎn)一）利大于弊。人工智能雖然會(huì)導(dǎo)致一部分勞動(dòng)者失業(yè)，但也會(huì)帶來很多好處：①創(chuàng)造大量新的工作崗位；②促進(jìn)勞動(dòng)者整體素養(yǎng)的提升；③推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。（觀點(diǎn)二）弊大于利。人工智能雖然會(huì)推動(dòng)技術(shù)的提升和經(jīng)濟(jì)效益的增長(zhǎng)，但也會(huì)帶來很多弊端：①導(dǎo)致很大一部分人失業(yè)；②引起就業(yè)市場(chǎng)不穩(wěn)定，甚至社會(huì)動(dòng)蕩?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第①處，結(jié)合前文“對(duì)工人的需求明顯下降”可推知，此處應(yīng)是表達(dá)“工人失業(yè)增加”的內(nèi)容。 第②處是本段的中心句，由后文可知此段主要圍繞人工智能對(duì)工作崗位的影響，應(yīng)填：對(duì)人類崗位的影響來說。第③處結(jié)合前文“工作崗位需求無疑將會(huì)減少”可推知此處應(yīng)是強(qiáng)調(diào)需求的增加，再根據(jù)語(yǔ)境表達(dá)為“有更為廣闊的需求”。【22題詳解】本題考查學(xué)生談?dòng)^點(diǎn)、寫評(píng)論的能力。如果贊同利大于弊，就要側(cè)重分析人工智能取代勞動(dòng)力的優(yōu)點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：根據(jù)“人工智能還將創(chuàng)造眾多新崗位。”可知，可以創(chuàng)造大量新的工作崗位。根據(jù)“生產(chǎn)效率明顯提高、產(chǎn)品更加標(biāo)準(zhǔn)化”“人們可能獲得更為高端的工作崗位”可知，能促進(jìn)勞動(dòng)者整體素養(yǎng)的提升。根據(jù)“我們生產(chǎn)生活所用的機(jī)器越來越多，我們的生活水平越來越高”可知，會(huì)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。如果贊同弊大于利，就要側(cè)重分析人工智能取代勞動(dòng)力的弊端。弊端：根據(jù)“也使得一些工作對(duì)工人的需求明顯下降”“工資下降”可知，會(huì)導(dǎo)致很大一部分人失業(yè)，加劇收入不平等。根據(jù)“”可知，會(huì)沖擊原有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。根據(jù)“工業(yè)革命給英國(guó)帶來了可供工業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)機(jī)器……導(dǎo)致工人失業(yè)增加，工資下降。一名叫盧德的工人率先以搗毀機(jī)器的方式進(jìn)行對(duì)抗”可知，會(huì)引起就業(yè)市場(chǎng)不穩(wěn)定，甚至社會(huì)動(dòng)蕩。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常在壓力中生活，時(shí)刻忙碌著，很少去認(rèn)真反思自己。而在小說的世界，看著不同的人物，我們能更好地定位自己，反思自己。如汪曾祺小說《徙》，作者向讀者展現(xiàn)了小說主要人物——高鵬的人生起伏，他的人生經(jīng)歷也讓我們獲得了不少有益的人生借鑒。這對(duì)我們的生活也頗具啟示，請(qǐng)從中選擇一個(gè)人生借鑒，寫一篇文章闡述你的思考和體悟。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意，不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道引語(yǔ)式的材料作文題。材料主要講現(xiàn)實(shí)生活中，我們很少去認(rèn)真反思自己，而小說中的人物能夠讓我們更好地反思自己，并且列舉了汪曾祺小說《徏》中的主人公高鵬，他的人生經(jīng)歷讓我們獲得了不少有益的人生借鑒。 這段材料的作用在于引出寫作的內(nèi)容，就是找一個(gè)小說中的人物，然后寫出這個(gè)人物給予我們的人生借鑒，或者由此而引發(fā)的思考和體悟。我們可以選擇自己熟悉的小說，比如《紅樓夢(mèng)》中的王熙鳳，她八面玲瓏，但是她思想超前，有辦事能力，尤其能夠處理好各種關(guān)系，只是為人貪財(cái)，心腸狠毒。由此我們可以反思自己，除了鍛煉能力之外，為人要善良，不要過分注重物質(zhì)享受等。再比如《裝在套子里的人》中的別里科夫，他是一個(gè)膽小，害怕新事物的人，并且他非常保守，甚至不讓別人有新思想，是舊思想的衛(wèi)道士。由此我們可以反思自己，是不是在思想意識(shí)上也是非常保守的，不能接受新事物等?？傊?，在選擇的時(shí)候，如果是正面人物，我們可以反思自己身上是否具有人家的品質(zhì)，如果是反面人物，就要反思，我們身上是否也具有這些缺點(diǎn)等。這就是“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”。寫作時(shí)，我們可以先明確能夠引起我們反思的人物，如王熙鳳、大衛(wèi)·科波菲爾、桑地亞哥、林沖、孫少平等等，任何一個(gè)均可。然后主體可以根據(jù)人物確定寫作的角度，一般可以分成三點(diǎn)進(jìn)行闡發(fā)。比如，這個(gè)人物身上具有何種特點(diǎn)；然后對(duì)照自身，存在什么問題；接下來反思自己，從中有所收獲等。最后，照應(yīng)開篇，重申觀點(diǎn)等。立意：1.以人為鏡，可以明得失。2.反觀別人就是反思自己。3.從別人身上看到自己的影子。