中心學校六年級數(shù)學質量分析2024.doc

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中心學校六年級數(shù)學期末質量分析2023—2024學年度第一學期一、基本情況鎮(zhèn)共有1047名學生參加本次數(shù)學質量檢測，從答題的整體情況可以看出，學生對本冊的數(shù)學基礎知識和基本技能掌握得比較扎實，數(shù)學思維得到較好的發(fā)展，計算能力、觀察能力、動手實踐能力、分析問題和解決問題的能力比較強。，綜合評價可以說是一份比較令人滿意的試卷。本次質量檢測比較客觀地反映了我鎮(zhèn)數(shù)學教學質量?？傮w成績統(tǒng)計如下：總人數(shù)最高分最低分人平分及格率優(yōu)秀率綜合指數(shù)1047100973.750.720.59560.7231二、試題特點整體來看本套試卷涵蓋面廣，試卷緊扣新課程理念并體現(xiàn)了全面性、有效性、實踐性、難易度等方面把握的較好。主既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。1、試題突出生活性。命題緊扣新課標核心素養(yǎng)，都來源于學生的生活實際，著眼考查學生的基本知識、基本技能、基本生活經(jīng)驗，避開難題、偏題，以體現(xiàn)“三會四基四能”為主，主要考察了學生對基礎知識、基本方法、基本技能的掌握情況。試題對于基本運算能力，主要是考查學生對數(shù)理的理解和掌握程度，沒有運算繁瑣的計算題。2、強調知識的綜合性。如第五題的動手操作題，要求學生不僅能正確理解外方內圓之間的關系，還能把外方內圓的圖形靈活變形面積不變。不僅考察了位置與方向的知識點還揉和了圓的知識。3、命題寓題于境。一份試卷就是一組問題的情境。讓學生在生活情境中解決問題是本套試題的突出特點。以具體情景為載體呈現(xiàn)知識，加強知識與生活的聯(lián)系，又注重了對學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。如解決問題，體現(xiàn)了認知、積累、應用的新理念，注重挖掘學生的運用意識，體現(xiàn)數(shù)學的邏輯性和嚴密性。三、學生答卷情況分析。（一）、填空，共12小題，23分。第1小題考查的是化簡比求比值的知識，答題情況很好，只有少數(shù)同學馬虎出錯，本題正確率約為90%以上。第2、5、10小題考查的是分數(shù)分數(shù)乘除法的知識，大部分學生掌握較好，沒有丟現(xiàn)象。只有一些后進生失分較多。得分率約為95%左右。 第3、9小題考察百分數(shù)率的應用，第3題求六1班的出勤率，此題做題方法上學生沒有問題，又少部分學生應審題不認真，忘了帶百分號，增加了失分率。第9題求含鹽率及含鹽率變化之后水再加入（）克，是屬于百分數(shù)解決問題的綜合運用，有點難度。第4題考查學生對工程問題的掌握，是基本知識的運用，很簡單得分率較理想。第6小題是考查有關圓的認識知識點，圓的對稱軸，周長與直徑、半徑、面積之間的比的知識，是基礎方面的考查，得分很理想。正確率約為95%左右。第7小題百分數(shù)應用題，求現(xiàn)價是原價的百分之幾？另一題是求原價？答題情況都不太理想。得分率約為88%左右。第8小題是考查的是綜合運用方面知識“在一塊長10分米寬5分米的長方形鐵板上，最多能截?。ǎ﹤€直徑是2分米的圓形鐵板”，是考察學生對圓的占地面積的運用，也是除法中的包含問題，由于一部分學生對“包含問題”理解不透從，直接用長方形的面積初一圓的面積，不能靈活運用也不會借助畫圖幫助理解，失分還是比較多的，正確率大概為70%。第9小題是考察把圓轉化成長方形求圓的半徑和面積。因一部分學生沒能理解題意，導致失分較多，正確率為85%左右。第11、12小題是考查學生有關圓的知識，11題是對外方內圓與外圓內方知識的理解與應用，是圓的綜合運用，學習這部分知識需要掌握有關正方形、三角形、圓形等多方面知識，綜合性較強，因此十分相當嚴重；12題是有關圓環(huán)的變式考查，不是直接給出大小兩圓的半徑求圓環(huán)面積，而是給出圓環(huán)中與大小圓半徑相等的正方形面積從而發(fā)現(xiàn)A2-a2=R2-r2，技巧性較強，難度很大，失分率大概35%。第13小題是考查學生對外方內圓與外圓內方知識的理解與應用，是圓的綜合運用，學習這部分知識需要掌握有關正方形、三角形、圓形等多方面知識，綜合性較強，因此十分相當嚴重（二）判斷，共6小題，6分。第１小題，正確率為90％?？疾鞂W生對百分數(shù)的意義與單位換算的知識，學生對時間單位的進率掌握不好，老受到進率100的影響導致失分。第2小題，正確率為91％?？疾鞂W生對分數(shù)的意義與比的知識，主要錯誤是時間比和速度比相反掌握較差。第3小題，正確率約為94％。同樣考察學生對百分數(shù)的意義與比的意義的知識個別學生計算不認真判斷出錯了第4小題，正確率約為98％。少數(shù)學困生對含鹽率掌握較差。第5、6小題，考察學生對圓的有關概念知識，正確率較高，出錯的較少。（三）選擇，共6小題，6分。 第１小題，考察學生對分數(shù)乘除法計算中積和商的變化規(guī)律，學生對用字母表示數(shù)理解抽象，盡管平時教學中讓學生用舉例子的方法把a假設=1，代入原式計算，這兩種方法都可以，加之學生習慣不好，不善于動筆，不善思考，蒙出出選項，導致正確率為85％。第2小題，正確率為92％?？疾閷W生用圖示的方法對分數(shù)乘法意義的理解部分學生對仍然出錯。第4、6小題，主要考查學生對圓的面積公式推導過程的動手操作能力和數(shù)學核心素養(yǎng)的知識。錯因是學習新知時候只用教材上的一種方法推導，從而學生沒有第6題的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，（把圓形拼成一個梯形）。（四）計算，分3個部分，共27分。第1部分，直接寫得數(shù)，共8小題，8分，第2部分，簡便計算，共10分5小題，正確率為92%；第3部分，解方程，共3小題，共9分；本大題失分原因是學生抄錯數(shù)、點錯小數(shù)點，看錯運算符號。其實大部分學生對計算能力較好，（五）動手操作，共8分。1、畫一畫、算一算。在圓形中畫一個正方形，并畫出這個圖形所有對稱軸，計算圓的面積比正方形面積多的部分，這些知識平時都經(jīng)常練習，學生對簡單的動手操作畫圖還是很拿手的，得分情況良好。2、有關位置與方向的知識，綜合性較強，正確率為87%。有部分學生沒有認真審題，還有的是觀測的方位、角度、距離出現(xiàn)了錯誤。（六）解決問題；共6小題，30分。第1小題是根據(jù)圓的周長求占地面積的問題，這是最基本的數(shù)學能力考查。只有學困生這道題有丟分現(xiàn)象。本題正確率在90％左右。第2小題是有關“單位1”的解決問題：“請你選擇符合題意的條件并解答”學生沒有認真讀題，導致丟分較嚴重的是學生只選擇沒有解答，本題得分率約為35％左右。第3小題分數(shù)乘法中按比分配的靈活運用應用題，有少許學生由于沒有“西紅柿和黃瓜的比是4:5”的意義，把這部分當成“剩下的量”而出錯，還有部分學生應馬虎計算出錯。得分率約為93％左右。第4小題考查圓環(huán)的面積，這道題與生活聯(lián)系緊密，又經(jīng)常練習，做的很好，失分主要原因是部分學生忽略了條件中的直徑而不是半徑?？梢妼W生對知識的認真審題能力有待提高。第5小題求同樣是運用按比分配解決問題，是解決問題種最基本的類型，學生得分率得分率達到95%。第6小題是統(tǒng)計圖知識的應用，大部分學生能夠正確分析本題的計算方法，失分主要表現(xiàn)在因馬虎而導致計算出錯，也有少數(shù)學生抄錯數(shù)導致失分，得分率約為80％左右。四、學生在數(shù)學學習方面存在的主要問題. 1、加強概念教學，特別是概念的本質特征的辨別，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。2、加強數(shù)學基本功訓練。例如口算、計算中的簡便算法等。另外就是要經(jīng)常性的的對學生進行查漏補缺，讓學生通過觀察比較辨析并給學生解題設置一些障礙，思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。3、教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。4、注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。5、培優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。針對部分學困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經(jīng)常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。五、改進措施1、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。2、聯(lián)系學生生活。在教學中，教師應創(chuàng)設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。3、重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數(shù)學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和感悟數(shù)學。在學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應用知識解決實際問題的能力?！?5、重視學生的思維訓練。數(shù)學是思維的體操，不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數(shù)學基礎知識和基本技能的教學外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當?shù)亩嘟嵌鹊耐卣埂ｉL期以往，學生的思維品質就能得到很好的發(fā)展?！?、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。