李世鳳(教學(xué)案例)

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1、《芳香族化合物》教學(xué)設(shè)計高三化學(xué)李世鳳教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：通過芳香族化合物的學(xué)習(xí)，掌握有機基團的性質(zhì)及相互影響，領(lǐng)會化學(xué)學(xué)習(xí)的思想。2.過程與方法：通過對比、探究等方法，掌握有機基團的性質(zhì)及相互影響。3.情感態(tài)度與價值觀：掌握化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，提煉化學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神。教學(xué)重點：苯及其取代基之間的相互影響教學(xué)難點：苯的結(jié)構(gòu)對性質(zhì)的影響教學(xué)手段：探究式教學(xué)設(shè)想：依據(jù)“先學(xué)后教、以學(xué)定教、教學(xué)一體”的理念，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知，自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的基礎(chǔ)上，教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中尚未解決的問題，作適時、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點

2、撥，以實現(xiàn)課堂的高效。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)芳香族化合物中存在的問題，以問題為中心，以化學(xué)學(xué)習(xí)方法為指導(dǎo)，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，講學(xué)生想不到、想不深、想不透的以及解決不了的問題。教學(xué)過程：【師】在進行有機物復(fù)習(xí)時，同學(xué)們存在著如下問題【投影】（1）性質(zhì)多，記不住（2）有些物質(zhì)的性質(zhì)相似，易混淆（3）做題時，找不準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)那腥朦c【師】本節(jié)課就以芳香族化合物為例，共同探討學(xué)習(xí)有機物的方法，來幫助同學(xué)們解決存在的問題?！景鍟糠枷阕寤衔铩編煛肯日埶伎枷旅孢@個問題【投影】如何鑒別苯和甲苯？【師】在解決這個問題時，不僅要準(zhǔn)確掌握每種物質(zhì)的性質(zhì)，

3、更要清楚它們在性質(zhì)上的差別和聯(lián)系。苯和甲苯都含有苯環(huán)，而結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，所以我們首先再來回顧一下苯的結(jié)構(gòu)特點?！就队啊勘降慕Y(jié)構(gòu)問題1：苯的結(jié)構(gòu)特點？【生答】平面正六邊形碳碳鍵介于單鍵和雙鍵之間問題2：用雜化軌道理論對苯的特殊結(jié)構(gòu)加以解釋？【生答】略【師】正是由于大π建的作用，導(dǎo)致苯環(huán)為平面正六邊形，導(dǎo)致碳碳鍵介于單鍵和雙鍵之間。苯的特殊結(jié)構(gòu)決定了苯的化學(xué)性質(zhì)，苯有哪些化學(xué)性質(zhì)（用一句話來概括）？【生答】易取代、難加成、能氧化【板書】易取代、難加成、能氧化【生答】【投影】方程式【師】甲苯作為苯的同系物，在性質(zhì)上與苯有相似的地方，甲苯

4、有哪些化學(xué)性質(zhì)？【生答】【投影】方程式【投影】甲苯與苯的性質(zhì)比較？【師】現(xiàn)在我們再來解決前面提出的問題。同學(xué)設(shè)計方案，注意表述規(guī)范。【師】甲苯與苯性質(zhì)比較中可以看出，它們在性質(zhì)上有共性，也有特性。【投影】【板書】問題1：更易取代？問題2：更易氧化？【生答】【師】結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。從結(jié)構(gòu)上分析，甲苯中含苯基和甲基，所以在性質(zhì)上體現(xiàn)出苯基和甲基的性質(zhì)；而更易取代，則體現(xiàn)甲基對苯環(huán)的影響。更易氧化，體現(xiàn)苯環(huán)對側(cè)鏈的影響。這樣我們得出甲苯的性質(zhì)由苯基、甲基及其相互影響決定。【討論】甲苯與Cl2反應(yīng)情況【小結(jié)】由以上分析可知，基團及其相互影響

5、決定了芳香族化合物的性質(zhì)【板書】【師】通過對甲苯性質(zhì)的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)了從基團及其相互影響入手分析物質(zhì)性質(zhì)的方法?，F(xiàn)在同學(xué)們就用這種方法對我們復(fù)習(xí)過的另外一種重要的芳香族化合物—苯酚的性質(zhì)進行分析。【自主探究】苯酚的結(jié)構(gòu)【合作學(xué)習(xí)】同學(xué)們分組進行討論(1)如何用對比方式體現(xiàn)苯環(huán)對羥基的影響？(2)如何用對比方式體現(xiàn)羥基對苯環(huán)的影響【生】小結(jié)：苯酚的性質(zhì)由苯基和羥基及其相互影響決定。【思考題】如何分離苯和苯酚？（試劑、操作、現(xiàn)象）【師】通過苯酚性質(zhì)的分析，同學(xué)們進一步體會了，物質(zhì)性質(zhì)由基團及其相互影響決定的思想。在具體問題中要

6、注意靈活應(yīng)用?！緦崙?zhàn)演練】1.現(xiàn)有苯和苯酚的溶液，不能將其鑒別的AFeCl3B水C濃溴水D乙醇2.下列說法不正確的是（）A.為除去苯中混有的少量苯酚，可加入足量的氫氧化鈉溶液，震蕩后靜止分液B.盛過苯酚的試管可用氫氧化鈉溶液洗滌C.苯酚溶液加入FeCl3溶液能生成紫色沉淀D.分離苯和苯酚的混合物可加入足量的濃溴水后進行過濾3.各取1mol下列物質(zhì)與Br2水充分反映，消耗Br2的物質(zhì)的量依次為（）①丁香油酚OHOCH3CH2CHCH2②白藜蘆醇OHCHCHOHOH【總結(jié)】相信通過這節(jié)課的探討，再重新看同學(xué)們存在的那些問題，我們會發(fā)

7、現(xiàn)這些問題就很容易解決了。盡管有機物性質(zhì)多，但是只要我們抓住規(guī)律，即基團及其相互影響決定物質(zhì)性質(zhì)，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)，將知識形成體系，那么同學(xué)在高考解題時就能舉重若輕了！教學(xué)反思：我講的是高三復(fù)習(xí)課。高三的課作為公開課來講難度較大，因為設(shè)計起來不能像新授課那樣形式靈活。所以這節(jié)課從選題到環(huán)節(jié)設(shè)計，我們組的各位老師幫了很多忙，付出了很多心血。我們認(rèn)為高三的公開課：一得有示范性，二得有實效性。所以這節(jié)課在設(shè)計時，結(jié)合這次學(xué)校公開課的主題，即“先學(xué)后教、以學(xué)定教、教學(xué)一體”，以解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題為中心，通過對模塊知識（必修2+選修

8、5+選修3）的整合，探究學(xué)習(xí)方法，最終達到學(xué)生能夠掌握方法、應(yīng)用方法的目的。事實證明，這節(jié)課在一定程度上是成功的。通過這節(jié)公開課，對我們高三復(fù)習(xí)備課有一定的指導(dǎo)意義。我們在復(fù)習(xí)中應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M行相關(guān)知識的整合，幫助同學(xué)將零散的知識形成系統(tǒng)。這樣才能深刻地理解知識、掌