科學(xué)小課題研究結(jié)題報(bào)告

《科學(xué)小課題研究結(jié)題報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、科學(xué)小課題研究結(jié)題報(bào)告一、?課題研究的意義我國目前的中小學(xué)教學(xué)有一個(gè)非常提出的問題，那就是教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，如何才能提高教學(xué)效率？既什么樣的教學(xué)時(shí)有效的？科學(xué)是一門重要的學(xué)科，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史，但也需要明確，探究不是唯一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)

2、中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。通過課題研究，一方面深入更新教師教育觀念，大力推進(jìn)教師教學(xué)行為的自覺變革，促進(jìn)教師在自主探究性學(xué)習(xí)研究中的自我發(fā)展；另一方面通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)地嘗試探究的習(xí)慣，進(jìn)一步提高自主探究性學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等各個(gè)方面素質(zhì)的和諧發(fā)展，為其終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而全面提升課改實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的新跨越。?二、“自主探究性學(xué)習(xí)”自主探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生積極主動(dòng)地、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)及解決問題，獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式

3、。也就是要改變學(xué)生單純的接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索發(fā)展。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要充分激發(fā)學(xué)生的求知興趣，培植學(xué)生的主體學(xué)習(xí)觀，在教育者的引導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的一般方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成穩(wěn)定的個(gè)性化的主動(dòng)發(fā)展態(tài)勢，呈現(xiàn)較強(qiáng)的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓他們在不斷追尋真理中茁壯成長?！笆聦?shí)學(xué)習(xí)”所謂“事實(shí)學(xué)習(xí)”，就是認(rèn)識(shí)事物存在的事實(shí)，事實(shí)是事物的真實(shí)情況，課題研究的理論依據(jù)，在科學(xué)探究中的事實(shí)就是自然界中的客觀現(xiàn)象，其主要特征是以學(xué)生獲取事實(shí)為目的，通過大量的觀察比較，對事物的特征進(jìn)行分析和綜合表述，進(jìn)而形成

4、結(jié)論，而要想事實(shí)學(xué)習(xí)的課堂達(dá)到有效，必須把豐富的事實(shí)材料交給學(xué)生感知，因此，課前的收集材料顯得尤為重要。?三，理論依據(jù)1．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的理論2．現(xiàn)代教育的理念3．建構(gòu)主義理論4．認(rèn)知心理學(xué)?四、課題研究的基本內(nèi)容本課題圍繞五個(gè)基本內(nèi)容展開研究，即：小學(xué)生自主探究性教學(xué)策略的研究；小學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)方式的研究；小學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)與學(xué)生能力發(fā)展的研究；小學(xué)生自主探究性課堂教學(xué)模式的建構(gòu)；小學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)評價(jià)體系的構(gòu)建。旨在通過對“小學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)”“自主探究性學(xué)習(xí)與發(fā)展學(xué)生能力的關(guān)系”“自主探究性學(xué)習(xí)

5、課堂教學(xué)策略”展開探討，不斷完善“自主探究性課堂教學(xué)模式”“自主探究性評價(jià)體系”，從而構(gòu)建我?！皩W(xué)科教學(xué)特色”，真正凸現(xiàn)我校的“自主探究性學(xué)習(xí)”教學(xué)特色，塑造富有個(gè)性的品牌學(xué)校形象。?五、課題研究的方法本課題研究主要采用行動(dòng)研究法，結(jié)合采用個(gè)案法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。?六、研究的具體舉措及成效1．研究的具體舉施從本課題實(shí)施至今，我們圍繞“小學(xué)生自主探究性教學(xué)策略的研究”、“小學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)方式的研究”、“小學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)與學(xué)生能力發(fā)展的研究”、“小學(xué)生自主探究性課堂教學(xué)模式的建構(gòu)”、“小學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)評價(jià)體系的構(gòu)建”等，

6、開展了一系列的研究工作。（1）拓展校本教科時(shí)空，激活教師課題意識(shí)。（2）堅(jiān)持草根化課題研究，努力實(shí)現(xiàn)課題為教學(xué)服務(wù)。2．研究的主要成效（1）總結(jié)了一系列行之有效的小學(xué)生自主探究性教學(xué)策略。①教學(xué)前準(zhǔn)備策略教學(xué)目標(biāo)的確立——堅(jiān)持“以生為本”。教學(xué)內(nèi)容的研讀——倡導(dǎo)“個(gè)性解讀”。資源的利用與開發(fā)——注重“雙管齊下”。教法學(xué)法的研究——堅(jiān)持“以學(xué)定教”。②教學(xué)中的實(shí)施策略主要教學(xué)行為策略追求“有效性”。輔助教學(xué)行為策略體現(xiàn)“激勵(lì)性”。管理行為策略實(shí)現(xiàn)“最優(yōu)化”。③教學(xué)后評價(jià)策略——“全面評價(jià)，關(guān)注發(fā)展”（2）明確了自主探究性學(xué)習(xí)對轉(zhuǎn)變學(xué)生

7、學(xué)習(xí)方式的促進(jìn)作用“自主探究性學(xué)習(xí)”激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的“體驗(yàn)性”?！白灾魈骄啃詫W(xué)習(xí)”推進(jìn)了學(xué)生思維的“獨(dú)特性”?！白灾魈骄啃詫W(xué)習(xí)”提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的“獨(dú)立性”“自主探究性學(xué)習(xí)”激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”?！白灾魈骄啃詫W(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“問題意識(shí)”。（3）構(gòu)建了具有學(xué)科特色的自主探究性學(xué)校課堂教學(xué)特色（4）初步構(gòu)建了自主探究性學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。