八年級(jí)語文上冊第二單元綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)

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1、第二單元綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解作者及相關(guān)的背景知識(shí)。2．學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題。3．欣賞文中精辟的語言，體味作者的情感。4．理清思路。通過比較閱讀的方式，學(xué)會(huì)用不同的方法提取信息。5．加強(qiáng)散文、詩歌的誦讀，體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)美的情趣。二、單元內(nèi)容歸納你也許欣賞過屏幕上的大海，聆聽過樂曲里的濤聲；你也許曾站在海邊，領(lǐng)略過\'大海藍(lán)得像一個(gè)神秘的夢\'的風(fēng)采。然而，你是否真正地讀懂了大海的深邃與壯美？本單元的課文，將向你展示豐富多彩的大海，并帶你感受大海的胸懷與抱負(fù)，思考大海的追求和\'憂思\'。本單元閱讀部分以\'大

2、海\'為話題，組成了五篇課文，以不同的開工從不同的角度展現(xiàn)大海的風(fēng)貌，闡釋著人與大海的關(guān)系。同樣是對(duì)大海的欣賞，可以通過孩子的語言純真地表達(dá)，可以縱觀千古、跨越時(shí)空深邃地表達(dá)，可以用豐富的聯(lián)想優(yōu)美地表達(dá)，可以用大量充滿憂患的事實(shí)科學(xué)地表達(dá)，還可以用詩的語言浪漫地表達(dá)?！墩f幾句愛海的孩子氣的話》是冰心寫的一篇散文。課文借用\'孩子氣\'的表達(dá)風(fēng)格抒發(fā)了作者對(duì)海的喜愛。通過山與海的種種對(duì)比強(qiáng)調(diào)了海的魅力，在率真與執(zhí)拗之間，我們讀到了作者對(duì)海的依戀，對(duì)大自然的熱愛。透過文字我們還能讀到作者渴望寧靜、追求自然樸質(zhì)的人生理想?！逗Ｋ肌肥橇汉鈱懙囊黄?/p>

3、型學(xué)者散文。文章通過對(duì)海的博大、壯闊的描述，引出有關(guān)海的種種聯(lián)想，進(jìn)而引出海與人類的關(guān)系。作者縱情贊美了海的壯闊之美，讓我們感受到人類乃至人類歷史在大海面前的渺小。從作者深邃的思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園?！堵牫薄肥囚攺懙挠斡[普陀山景區(qū)時(shí)所作的一篇散文。用細(xì)膩、生動(dòng)、傳神的筆觸描寫了大海的變化，寫出了海潮漲落的壯觀與神奇。在傾注深情的描繪中，我們讀到了作者表達(dá)的對(duì)海的喜愛、對(duì)光明的追求和積極向上的人生態(tài)度?！逗Ｑ髴n思錄》是陳宗明寫的一篇憂患意識(shí)的說明文。通過翔實(shí)的資料，活生生的事實(shí)告訴我們：人類過度的開發(fā)

4、，海洋環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，喚起世人保護(hù)環(huán)境的憂患感、迫切感和責(zé)任感?！对娙住分小段伊w慕你，大海的勇敢的船夫……》是普希金寫成的詩。詩人借對(duì)船夫說話表達(dá)詩人所向往的自由生活。《帆》是萊蒙托夫用象征手法寫成的一首詩。作者借\'帆\'這個(gè)形象，寄托了自己人生的選擇和理想的追求?！端{(lán)?！肥敲绹妷晃惶厥獾谋蛔u(yù)為\'靈魂的風(fēng)景畫家\'的詩人狄金森寫的一首詩。她用一種人性深處最真實(shí)的眼光看世界，表達(dá)她對(duì)世界的獨(dú)到見解。三、口語交際1．交際目標(biāo)⑴學(xué)習(xí)口頭表達(dá)的一些語言技巧和常識(shí)。⑵培養(yǎng)主動(dòng)愛護(hù)環(huán)境的良好思想意識(shí)。⑶培養(yǎng)“以理服人，以情動(dòng)人”，勸說他

5、人愛護(hù)環(huán)境的能力。2．交際指南勸說應(yīng)以尊重別人為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)為原則，想辦法巧妙說服，不要用責(zé)難甚至命令的語氣。對(duì)話過程中，要耐心地傾聽對(duì)方的解釋，了解清楚原因再作決斷。平時(shí)積累一些環(huán)保的資料，勸說時(shí)可以擺事實(shí)講道理。還可以用相關(guān)的法規(guī)作依據(jù)，講清破壞環(huán)境的危害。條件允許的時(shí)候，可以借助一些有說服力的圖片或資料，甚至可以靈活地就地取材，說明破壞環(huán)境帶來的危害。有可能的話，幫助別人想想解決問題的辦法，提些建議，以真誠去打動(dòng)別人。語言文明，舉止大方。根據(jù)對(duì)方的年齡、身份、場合等因素確定交際態(tài)度及方式。在有意見分歧時(shí)，不要采取過激措施，應(yīng)該以理服人，以情動(dòng)人。

6、3．交際練習(xí)1．在小組內(nèi)，分配不同的角色，模擬演練下列情境。(1)某同學(xué)剛剛為隨身聽更換電池，順手將電池扔進(jìn)垃圾桶，你怎樣勸阻他?(2)小區(qū)里的老太太組織跳舞健身，可是她們每天早晨就在你家窗下播放節(jié)奏強(qiáng)勁的音樂，你真難受，怎么去勸阻她們?(3)你發(fā)現(xiàn)餐館的籠子里裝著野生保護(hù)動(dòng)物，你怎么去勸阻餐廳的老板？2．政府已經(jīng)在推行環(huán)保用品，學(xué)校的食堂也一直在用消毒碗，但從未停止使用木質(zhì)的一次性筷子，針對(duì)這種情況，你怎樣去勸阻食堂管理人員?4．交際范例憂國三題⑴已知：一說起土地，我國人民就會(huì)陶醉于\'地大物博\'。求證：我親愛的祖國你真的是地大物博嗎?證明

7、：我們擁有960萬平方公里的國土，但人多地少是我們更突出的國情。我們的國土按人口總數(shù)平均，人均占有土地14．4畝，占有耕地1．3畝，人均耕地面積還不及世界平均面積的l／3。結(jié)論：我們不能躺在\'地大物博\'的高枕上睡大覺。⑵已知：從1980年到1990年這幾年間我國共減少耕地5500萬畝。求證：250年后，我們的子孫還會(huì)有地可種嗎？證明：按已知條件中耕地減少的平均速度，160年后人均耕地僅有0．42畝。250年后，我們的子孫將無地可種，將失去生存的根基。結(jié)論：土地在傾訴，土地在哭泣，土地在哀求：\'善良的主人啊，愛惜我，保護(hù)我，合理地利用我

8、吧!\'⑶已知：由于濫伐森林，生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重破壞，水土流失，水源惡化，山體崩塌，江河斷流