淺談在語文教學(xué)中朗讀的探討

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1、淺談在語文教學(xué)中朗讀的探討????在語文教學(xué)中，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣，教給必要的朗讀方法，能使學(xué)生加深對文章的理解，領(lǐng)會作者的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生的理解力和記憶力，獲得言表意達(dá)的效果。?“正確、流利、有感情地朗讀課文”是小學(xué)語文教學(xué)的基本要求，是公認(rèn)的從事語文教學(xué)的根本手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)長期而穩(wěn)定的重要作業(yè)。?令人遺憾的是，學(xué)生在朗讀時存在著各種弊病。針對種種弊病，我試圖分析這些弊病產(chǎn)生的原因，并結(jié)合朗讀訓(xùn)練的基本方法，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高，讓朗讀在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。下面我就對小學(xué)生的朗讀作了一些探討：

2、?一、朗讀時“多字、漏字”。?為何有些學(xué)生在讀課文時出現(xiàn)“多字、漏字”現(xiàn)象呢？我們針對造成這些毛病采取了相應(yīng)的辦法。?其一，注意力不集中，沒有仔細(xì)看課文。對此，我嘗試用個人，小組輪讀和品評的方式來集中學(xué)生的注意力。其中“品評”的效果最為明顯，學(xué)生在品評中須做到：動腦想，使思維處于一種緊張、興奮的狀態(tài)中；專心聽，使注意力高度集中：動口說，使語言組織和表達(dá)能力得到有效訓(xùn)練，品評朗讀能養(yǎng)成學(xué)生用心讀書的良好習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生個體朗讀完一個片斷或一篇文章后，不管是否達(dá)到預(yù)期的目的，都應(yīng)舍得花時間組織學(xué)生討論、比較，這樣學(xué)生會聽得很認(rèn)真，特別會用心記，不但可以將他

3、們所學(xué)的朗讀技巧用于評價別人的朗讀，而且自己朗讀“多字、漏字”的現(xiàn)象也會大大減少。?其二，讀得少，不熟練。對此，就要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，比如在語文課前五分鐘開展朗讀比賽，每次兩人，每人兩分鐘，教師及時講評記分，一輪下來，學(xué)生的朗讀積極性會大有提高，學(xué)語文的興趣也會更濃。?二、朗讀時“唱讀”?養(yǎng)成朗讀時聲音清晰響亮，不拖音拖調(diào)的習(xí)慣。小學(xué)生初學(xué)朗讀時，往往因?yàn)樽x得不熟練，在集體朗讀時往往會形成一種拖腔拖調(diào)的“唱讀”習(xí)慣。為了防止這種情況的出現(xiàn)，從學(xué)生開始學(xué)朗讀起，就應(yīng)要求學(xué)生掃清字句障礙，理解意思，然后在教學(xué)生讀句子時，使學(xué)生學(xué)會正確的句間停頓，

4、讀一段課文時，又教會學(xué)生句、逗號的停頓，最后引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時注意保持正常的說話速度，這樣反復(fù)訓(xùn)練，就使學(xué)生不讀破句，學(xué)正腔圓，語言流暢的習(xí)慣。?要防止或糾正“唱讀”，在學(xué)生的朗讀訓(xùn)練中應(yīng)做到：1．多作正確的范讀，或多放一些與課文相配套的朗讀錄音磁帶，讓學(xué)生模仿。2．在語文教學(xué)的過程中，齊讀應(yīng)安排得少一點(diǎn)，我們借助學(xué)生模仿力強(qiáng)，好勝心強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，采用各種方式的讀，如比讀、挑戰(zhàn)讀、請讀得好的同學(xué)領(lǐng)讀等，來激起學(xué)生朗讀的欲望，提高其朗讀能力，克服朗讀中“拖腔拖調(diào)”的現(xiàn)象。?三、“一字一頓”速度過慢。?學(xué)生一字一頓地讀，是因?yàn)榻處煼蹲x太少，尤其是教師沒有通過

5、范讀引導(dǎo)學(xué)生注意到句子中大停頓與小停頓。讓學(xué)生養(yǎng)成多讀多練的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師重視指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。在課外，注意培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時朗讀課文的習(xí)慣。每天的早讀課，學(xué)生都用來朗讀課文。每篇課文都要求讀熟，有的還要熟讀成誦。同時提倡學(xué)生看課外讀物時讀出聲來。?要防止或糾正這一錯誤，我們采取以下幾種方法：1．在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生注意句中的大停頓與小停頓。2．教師可采用范讀的方式來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過“范讀”可以讓學(xué)生領(lǐng)會句子的停頓，重音及語調(diào)的變化，對于那些字?jǐn)?shù)較多的長句子，“范讀”是最好的方法。3．我們教學(xué)生一點(diǎn)方法，

6、學(xué)生能自然而然地讀出語氣語調(diào)來，比如讓學(xué)生動手劃劃詞，讀讀句子，隨后讓他們找找哪里是詞與詞連讀的地方，劃出來，再讀讀句子。?四、速度過快，無感情。?學(xué)生朗讀速度過快，特別是在背誦課文時，速度尤其快。針對這一弊病的兩個原因，我們做到了以下兩點(diǎn)：1．在布置朗讀任務(wù)時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)朗讀的時間和朗讀的質(zhì)量，不宜強(qiáng)調(diào)朗讀課文的遍數(shù)。2．加強(qiáng)品味性朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊展開聯(lián)想和想象，體會感情，品味語言。?根據(jù)小學(xué)生好動，注意力不能持久的特點(diǎn)，讀書形式要多樣，有范讀、和讀、輕聲自由讀、個別高聲讀、齊讀、分角色讀和表演讀。學(xué)生齊讀能使大家都得到練習(xí)的機(jī)會，還可以

7、活躍課堂氣氛。但我覺得齊讀不宜于讀全篇或讀得過早。如果有些學(xué)生連句子還沒有讀通，齊讀勢必產(chǎn)生讀著等著，一字一詞一頓，不容易讀得正確，更談不上有感情。分角色讀和表演讀最容易激發(fā)學(xué)生的興趣，分角色讀要啟發(fā)他們進(jìn)入角色，注意語氣和語調(diào)，還必須注重培養(yǎng)他們讀書時做到：“口到、眼到、手到、心到?！彼^“心到”即養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，大膽質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題。所謂“手到”就是做到邊讀、邊畫、邊記、邊寫，也即“不動筆墨不讀書”。?對學(xué)生學(xué)習(xí)，我們應(yīng)放低要求，從簡單易行開始，關(guān)鍵是給學(xué)生一個意識，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中理解意思，體味感情，加深感

8、受，加強(qiáng)記憶。朗讀時應(yīng)做到聲音洪亮、吐字清晰、順暢無誤、聲情并茂。不加字、不漏字、不讀錯別字、不崩字、不吞吞吐吐、不平淡無