高校核心競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)現(xiàn)途徑研究_論文

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1、高校核心競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)現(xiàn)途徑研究摘要核心競(jìng)爭(zhēng)力理論給處于矛盾中的高校帶來了新的啟示和思路。培育和挖掘高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是關(guān)系到高校生死存亡的大事，將企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力概念引入到高等教育，必須考慮到高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)現(xiàn)途徑問題，只有這樣才能豐富和提高內(nèi)涵，塑造品牌形象。關(guān)鍵詞高校核心競(jìng)爭(zhēng)力品牌塑造1高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵核心競(jìng)爭(zhēng)力也稱核心能力或核心特長(zhǎng)，是指“組織中的積累性學(xué)識(shí)，特別是對(duì)關(guān)于如何協(xié)調(diào)不同的生產(chǎn)技能和有機(jī)結(jié)合多種技術(shù)的學(xué)識(shí)”。它通過戰(zhàn)略決策、生產(chǎn)制造、市場(chǎng)營(yíng)銷等整合，使企業(yè)獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，是企業(yè)所特殊擁有

2、的，可以使企業(yè)長(zhǎng)期在某一市場(chǎng)上強(qiáng)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的一種獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和能力，并能為消費(fèi)者帶來獨(dú)特效用，外顯為滿足顧客的核心價(jià)值。核心競(jìng)爭(zhēng)力作為企業(yè)組織中的積累性知識(shí)，是企業(yè)在長(zhǎng)期發(fā)展過程中建立和形成的蘊(yùn)涵于企業(yè)內(nèi)質(zhì)的一種資產(chǎn)與知識(shí)的互補(bǔ)系統(tǒng)，具有整體性、獨(dú)特性、用戶價(jià)值和保持性等特點(diǎn)。企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱是決定企業(yè)能否在競(jìng)爭(zhēng)氛圍中取得勝利的最重要、最具特色、最強(qiáng)有力的部分。10/10《財(cái)富》世界經(jīng)濟(jì)500強(qiáng)之所以能取得輝煌的成果，正是因?yàn)樗麄兓蛘咴诜?wù)顧客方面、或者在人力資源方面、或者在經(jīng)營(yíng)理念方面的獨(dú)具特色、棋高一招，

3、有他人難以望其項(xiàng)背之處。所謂高等學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是指一所高校的積累性學(xué)識(shí)，是對(duì)如何協(xié)調(diào)高校不同的技術(shù)能力的學(xué)識(shí)，是一所高校獨(dú)具特色的優(yōu)勢(shì)與能力。第一，它作為高校所特有的優(yōu)勢(shì)和能力，是對(duì)一系列指標(biāo)的有機(jī)整合，使其從同類中脫穎而出，樹立起不同凡響的品牌形象，獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與能力。第二，它的追求體現(xiàn)為提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)以滿足消費(fèi)者（社會(huì)、家庭、學(xué)生）的需求和偏好的用戶價(jià)值性。第三，高校核心競(jìng)爭(zhēng)力作為一種積累性學(xué)識(shí)，是一所高校長(zhǎng)期所形成的，蘊(yùn)涵于高校內(nèi)質(zhì)的，使其長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心能力。如清華大

4、學(xué)的美術(shù)、計(jì)算機(jī)，北京大學(xué)的哲學(xué)、生物學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)，北師大的心理學(xué)，人民大學(xué)的法律，同濟(jì)大學(xué)的建筑學(xué)等等，正是以其非凡的品牌形象贏得了人們的普遍認(rèn)可。2高校核心競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)現(xiàn)的途徑10/10我國(guó)已經(jīng)正式加入ＷＴＯ，伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善，競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)前所未有地激化。中國(guó)高等教育在現(xiàn)實(shí)中正面臨著四大矛盾，“人民群眾對(duì)高等教育的需求與高等教育不發(fā)達(dá)的矛盾；高校擴(kuò)招、規(guī)模擴(kuò)大與國(guó)家財(cái)力不足的矛盾；社會(huì)對(duì)高質(zhì)量、高層次人才的需求與高等教育質(zhì)量不高的矛盾；高校的辦學(xué)觀念、體制與國(guó)際高教市場(chǎng)一體化及激烈競(jìng)爭(zhēng)的矛盾

5、”。此時(shí)，如果高校不能順應(yīng)時(shí)代潮流，獨(dú)辟蹊徑，為自身發(fā)展謀求一條前進(jìn)的道路，那就極有可能被淹沒在重重矛盾的沖擊之中。核心競(jìng)爭(zhēng)力理論給處于矛盾中的高校帶來了新的啟示和思路?！芭嘤屯诰蚋咝５暮诵母?jìng)爭(zhēng)力是關(guān)系到高校生死存亡的大事”。高校只有不斷培養(yǎng)發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)品牌，提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能在競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展，立于不敗之地。反之，將最終被淘汰。當(dāng)前，正在實(shí)施“985”和“211”工程，重點(diǎn)扶植和建設(shè)一批重點(diǎn)院校，高校之所以合校并校，實(shí)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，意在打造在國(guó)際教育界具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的聯(lián)合艦隊(duì)。許多地區(qū)都在集中

6、人力、物力、財(cái)力，重點(diǎn)培植一些重點(diǎn)大學(xué)，在某一重點(diǎn)大學(xué)又重點(diǎn)培植某一學(xué)科、某個(gè)專業(yè)。許多高校都在強(qiáng)調(diào)自身的辦學(xué)特色，培養(yǎng)名教授、名專業(yè)、名學(xué)生等等，這些都是在培養(yǎng)高校自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，將企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力概念引入到高等教育，必須考慮到高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)現(xiàn)途徑問題，只有這樣才能豐富和提高內(nèi)涵，塑造品牌形象。確立高校主體風(fēng)格的獨(dú)特辦學(xué)理念10/10辦學(xué)理念是一所高校的靈魂和精神資產(chǎn)，體現(xiàn)高校的主體風(fēng)格與獨(dú)特文化，反映了高校發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)和特色。它的確立，將從整體上對(duì)高校的走向起著統(tǒng)籌和指導(dǎo)

7、的作用，將為高等教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成提供強(qiáng)有力的精神支持。在辦學(xué)理念確立的過程中，要通過形成高校的主體風(fēng)格來確定高校的本質(zhì)內(nèi)涵，展現(xiàn)高校自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。如哈佛大學(xué)的校訓(xùn)“與真理為友”，將真理放在突出的位置，指導(dǎo)一代又一代的學(xué)子為探索真理孜孜不倦，矢志不渝。北京大學(xué)的“博學(xué)、慎思”，清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息，厚德載物”，南開大學(xué)的“允公允能，日新月異”，武漢大學(xué)的“自強(qiáng)、宏毅、求是、拓新”等，凝聚了其辦學(xué)理念和治校風(fēng)格，是對(duì)其主體風(fēng)格的精辟概括。在高校辦學(xué)理念確立之后，不能只停留在表層，務(wù)必要將其滲透到全校每一個(gè)

8、成員的頭腦里，落實(shí)到全校每一個(gè)成員的自覺實(shí)踐中，表現(xiàn)于全校每一個(gè)成員具有創(chuàng)新素質(zhì)和能力上。這是在當(dāng)今世界科技革命方興未艾、知識(shí)創(chuàng)新層出不窮、高校競(jìng)爭(zhēng)紛繁復(fù)雜的情況下，是否具備核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。實(shí)施人才戰(zhàn)略，突出人才資源的地位核心競(jìng)爭(zhēng)力屬于知識(shí)的范疇，而知識(shí)必須以人為載體。高等教育的辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、管理制度等等，必須由人策劃形成，并通過人來實(shí)踐運(yùn)行。在高等教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)、發(fā)展和形成過程中，人做為策劃者、組