2013粵教版選修《鞭賈》word教案

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1、鞭賈教學(xué)目標(biāo)：????知識(shí)與技能：掌握課文中的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞、通假字、文言句式等。過程與方法：通過把握文章寓意，理解文章內(nèi)容、主旨；學(xué)習(xí)本文借用寓言故事說理的????????????寫作技巧。????情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者敢于批判社會(huì)時(shí)弊的精神品格，以及胸懷社稷的大胸襟。教學(xué)重點(diǎn)：通過把握文章寓意，理解文章內(nèi)容、主旨。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文借用寓言故事說理的寫作技巧。教學(xué)方法：自讀法、比較法、引導(dǎo)法。教具：多媒體課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：????【導(dǎo)入語】“黔驢技窮”是一個(gè)流傳至今的成語，比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)也已經(jīng)用完了，它來自于柳宗元所寫

2、的寓言故事《黔之驢》。柳宗元善于借寓言故事塑造擬人化的藝術(shù)形象，闡明深刻的道理，很有哲理意味。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇柳宗元的寓言《鞭賈》。【解題】鞭賈：賣鞭子的商人。文章以“鞭賈”為題，其實(shí)只是用賣鞭人的話來影射當(dāng)時(shí)的官員，體現(xiàn)出了作者高度的智慧和高超的行文技巧?！緦懽鞅尘敖榻B】中唐時(shí)期社會(huì)上流行著一種很不好的風(fēng)尚，許多官員好高騖遠(yuǎn)，往往認(rèn)為自己的才能與地位不相符，片面地追求那些高爵位以炫耀自己。如此之勢(shì)，引起了社會(huì)上一種廣泛地追逐虛名而不重務(wù)實(shí)的浮夸之風(fēng)，柳宗元有感于這種社會(huì)風(fēng)氣的危害之重，而借賣鞭者之言諷刺世俗之風(fēng)。?????【文言知識(shí)點(diǎn)】一

3、、通假字：其賈宜五十，賈：同“價(jià)”，價(jià)格、價(jià)值。???????則蹇仄而不植，植，同“直”。其節(jié)朽黑而無文，文，通“紋”，紋理。?????????則遬然枯，遬，通“速”，極短時(shí)間，極快速。余曷不至于公卿，曷，通“何”，為什么。二，翻譯以下句子，辨析加點(diǎn)詞在獨(dú)特語言環(huán)境下的特殊含義：（1）視其握，則蹇仄而不植——看那鞭子的柄歪曲不正。握，動(dòng)詞用為名詞，“握柄、把柄”。（2）向之黃者梔也，澤者蠟也——過去的黃色是用梔染的，光澤是用蠟打出來的。判斷句。梔，名詞活用為動(dòng)詞，“用梔子染”；蠟：名詞活用為動(dòng)詞，“用蠟打出來”。（3）后出東郊，爭(zhēng)道長(zhǎng)樂坂下，馬

4、相踶，因大擊，鞭折而為五六——后來出去東郊，在長(zhǎng)樂坂下?lián)頂D爭(zhēng)道，馬匹互相踢踏，于是狠很地打了馬一鞭子，鞭子就斷成了五六節(jié)。省略句?+?倒裝句：爭(zhēng)道（于）長(zhǎng)樂坂下?=?（于）長(zhǎng)樂坂下爭(zhēng)道。五六：數(shù)詞活用為名詞，“五六節(jié)”?。【內(nèi)容解析】1、復(fù)述第一段的故事情節(jié)，說說文中鞭子從外表、效用、質(zhì)地方面來看有什么特點(diǎn)？明確：故事情節(jié)，賣鞭——買鞭——視鞭——濯鞭——鞭折。外表。首，拳蹙而不遂。握，蹇仄而不植。行水，一去一來不相承。節(jié)，朽黑而無文。舉之，翲然若揮虛。色澤，黃而澤。效用，“因大擊，鞭折而為五六”。質(zhì)地：“其內(nèi)空空然”、“其理若糞壤”。小結(jié)：（

5、1）這是一條沒有多大用處的鞭子，是華而不實(shí)的鞭子，顯而易見，鞭子不值五萬元。（2）富者子知道真相，但是他卻執(zhí)迷不悟，結(jié)果只能是擊馬而折，墜地而傷。2、從特點(diǎn)與效用來看，鞭子與官員有何對(duì)應(yīng)關(guān)系？明確：（1）鞭的特點(diǎn)：黃而澤的外表引人注目。官員的特點(diǎn)：今之梔其貌、蠟其言，以求賈技于朝者。它們都會(huì)在外美化自己。（2）鞭的使用狀況：“然猶持之三年”、“因大擊，鞭折而為五六，馬踶不已，墜于地，傷焉”。官員的工作能力：“居無事，雖過三年不害。當(dāng)其有事，驅(qū)之于陳力之列以御乎物，以夫空空之內(nèi)，糞壤之理，而責(zé)其大擊之效，惡有不折其用而獲墜傷之患者乎”。它們的內(nèi)在

6、都是無能無才。3、本文的寫作意圖是什么？用了怎樣的寫作手法？明確：寫作意圖，（1）有感于這種社會(huì)風(fēng)氣的危害之重，而借賣鞭買鞭之事諷刺世俗之風(fēng)。（2）批判的具體內(nèi)容：A.表面是諷刺了那些平庸無能的小人求其過分的欲望，告誡人們不要被虛偽所騙，更不要被騙后仍執(zhí)迷不悟。B.?深層含義：直斥統(tǒng)治者（暗諷皇帝），使空無內(nèi)物的小人爬上高位。寫作手法：類比、比喻（隱喻）。4、《鞭賈》先敘后議。敘述部分借助寓言、生動(dòng)形象，議論部分寓意深刻、畫龍點(diǎn)睛。本文的寫作思路給了我們很大的啟發(fā)。請(qǐng)模仿這種文章思路，閱讀以下文字材料，挖掘其寓意，續(xù)寫一段議論性的文字。宋人有耕

7、者，田中有株，兔走觸株，折頸而死，因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔，兔不可復(fù)得而身為宋國笑。答案示例：像這樣在你面前觸樹樁而死的兔子哪會(huì)常有？我們?cè)诔靶@個(gè)宋國人后，別忘了告誡自己：不勞而獲，天上掉餡餅的事情是不會(huì)發(fā)生的，所以應(yīng)腳踏實(shí)地，努力耕耘。就像我們的高考，不踏實(shí)地地一步一個(gè)腳印，哪會(huì)走向成功的彼岸？5、“文格見人格”，學(xué)完本文，你覺得作者身上有什么精神品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)。參考：敢于批判社會(huì)時(shí)弊、關(guān)心社會(huì)的精神品格。【總結(jié)】本文緊緊抓住鞭的質(zhì)地、作用進(jìn)行描繪，并使之與朝中官員的個(gè)人能力緊密聯(lián)系起來，形成一種巧妙的隱喻關(guān)系。有力地對(duì)當(dāng)時(shí)官場(chǎng)中言過其實(shí)的

8、不良風(fēng)氣進(jìn)行了諷刺與抨擊，警示朝廷要慎于用人。作業(yè)布置：預(yù)習(xí)《興賢》。