2012粵教版七上《氣溫和降水》word教案2

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1、溫和降水?教學(xué)設(shè)計●教學(xué)設(shè)計思路本節(jié)的內(nèi)容較多，分4課時講授，第一課時講氣溫和世界年平均氣溫的分布，第二課時講主要降水類型和降水量的測定，第三課時講世界降水的分布，第四課時講氣候資料的表示方法。講課過程中教師可以誘導(dǎo)學(xué)生自己的思維能力、想象能力，通過讀圖、析圖，學(xué)生小組討論探究的方式，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，將地圖中蘊含的地理信息挖掘出來，有利于學(xué)生能力的提高。●教學(xué)目標（一）知識與能力1．了解氣溫的測定方法、降水及降水的類型、降水量的觀測方法。2．了解等溫線和等降水量的含義，掌握閱讀“等溫線分布”圖、“

2、降水量分布”圖的正確方法，并能總結(jié)出氣溫地區(qū)分布的規(guī)律和降水地區(qū)分布的規(guī)律。3．能根據(jù)氣溫和降水的數(shù)字資料，繪制出氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖，并依據(jù)這些氣候資料說出氣候特點。（二）過程與方法1．通過閱讀氣溫和降水量分布圖，能夠說出世界年平均氣溫和降水量的分布規(guī)律。2．加強讀圖能力的訓(xùn)練。（三）情感態(tài)度與價值觀體會氣溫和降水的意義、與生活的關(guān)系?！窠虒W(xué)重難點（一）教學(xué)重點1．學(xué)會閱讀世界平均氣溫和降水量分布圖。2．深刻理解降水形成的兩個基本條件。3．掌握降水的三種基本類型。4．能夠依據(jù)氣溫和降水量的

3、數(shù)字資料繪制出氣溫變化曲線圖和逐月降水量柱狀圖。5．能夠根據(jù)數(shù)字資料及統(tǒng)計圖表描述氣候特征。（二）教學(xué)難點通過閱讀氣溫和降水量分布圖，能夠說出世界年平均氣溫和降水量的分布規(guī)律?！窠虒W(xué)方法啟發(fā)式、分層次教學(xué)?！窠虒W(xué)媒體多媒體電腦、自制課件。●課時安排4課時。●教學(xué)過程第1課時（導(dǎo)入新課）前面我們學(xué)習(xí)了天氣和氣候，不管是天氣還是氣候，要研究他們都離不開兩個基本要素——氣溫、降水。氣溫和降水也是我們生活中接觸非常頻繁，影響較大的。（講授新課）板書?第二節(jié)?氣溫和降水?????一、板書讀教材P．60的兩幅景觀圖

4、片，讓學(xué)生感受不同氣溫下自然景觀的不同。板書?1．概念講述?顧名思義氣溫就是空氣的溫度，這一點絕大多數(shù)學(xué)生都能說對，包括：氣溫的單位——攝氏度。符號——℃。板書?2．測定設(shè)問?那么氣溫是怎樣測出來的？自學(xué)?學(xué)生自己閱讀書62頁活動了解測定氣溫的方法，注意事項。設(shè)問?一天當(dāng)中的平均氣溫是如何計算出來的呢？（將2時、8時、14時、20時的氣溫加起來，計算平均數(shù)即可。）練習(xí)?投影出4支按照上述時間測定出氣溫的氣溫計，先讓學(xué)生準確讀出氣溫計上的溫度數(shù)，然后計算出日平均氣溫。小組交流計算的結(jié)果并糾正改錯。之后，讓

5、學(xué)生推導(dǎo)出月平均氣溫怎樣計算、年平均氣溫怎樣計算。過渡?從剛才的分析可見，無論從一天或一年來說，氣溫都是在不斷變化的。這種變化，我們稱之為氣溫的時間變化。那么，同一時間內(nèi)，世界各地的氣溫是否相同呢？下面我們一起來研究世界各地氣溫的空間變化規(guī)律。板書?二、世界氣溫的分布讀圖?教材P．61“世界年平均氣溫分布”圖：教師?解釋清楚圖中所畫的線的名稱及作用：我們要知道各個地方年平均氣溫的狀況，就需要借助于等溫線。提問?什么叫等溫線呢？板書?1．等溫線講述?人們根據(jù)各地的氣象記錄，把氣溫相同的地點，在地圖上用線連

6、起來，就叫等溫線。啟發(fā)?指導(dǎo)學(xué)生掌握簡要分析等溫線圖的方法?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生從以下幾方面觀察：（1）等溫線大致與緯線平行；（2）同緯度范圍內(nèi)，各地氣溫大致相同；（3）不同唯獨上的各地氣溫高低不同。板書?2．世界年平均氣溫的分布規(guī)律活動?指導(dǎo)學(xué)生讀圖，創(chuàng)設(shè)條件，采用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，展開討論、質(zhì)疑、探究。舉例：（1）觀察從低緯度向兩極等溫線的數(shù)值變化，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（數(shù)值變小。）（總結(jié)規(guī)律一：從低緯度向兩極氣溫降低。）（2）自左向右描出北半球20℃等溫線，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等溫線不是平直

7、的，有明顯的彎曲。）觀察彎曲的位置，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（海陸交界處彎曲特別明顯。）這說明了什么？（總結(jié)規(guī)律二：同緯度的海洋與陸地氣溫不相同。）（3）自左向右描出10℃等溫線，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（亞洲陸地上有巨大的彎曲，在10℃等溫線穿過的地方，出現(xiàn)了0℃等溫線。）在世界地形圖上，你發(fā)現(xiàn)該處0℃等溫線在哪里？（總結(jié)規(guī)律三：同緯度的陸地，海拔高處氣溫較周圍低。）活動?分小組合作探究、學(xué)習(xí)教材P．62“世界1月平均氣溫分布”圖、P．63“世界7月平均氣溫分布”圖，完成相應(yīng)的題目要求：（1）北京與悉尼相比，1月哪個

8、地方氣溫高？（悉尼。）7月哪個地方氣溫高？（北京。）為什么？（兩地位于南北兩個半球，南半球最熱月出現(xiàn)在1月，北半球最熱月出現(xiàn)在7月?？梢龑?dǎo)學(xué)生思考南北半球最冷月出現(xiàn)的時間。）（2）北半球同緯度的大陸和海洋，7月份哪里氣溫高？（大陸氣溫高。）你能簡單地說明其原因嗎？（在此，教師一定要簡明扼要地說明：海洋與陸地性質(zhì)不同，海洋受熱慢、散熱慢；陸地受熱快、散熱快。）（3）借助地圖冊，找出一兩個著名的大城市，看看那里的冬季和夏季氣溫是多少？（例：英國