2013人教版選修3《美蘇爭(zhēng)霸》word教案

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1、第四節(jié)?美蘇爭(zhēng)霸(教學(xué)設(shè)計(jì))設(shè)計(jì)教師：姚月婷一、內(nèi)容與解析（一）內(nèi)容本節(jié)講述了3個(gè)問題，分別是：美蘇爭(zhēng)霸格局的形成（50年代中期—60年代初的美蘇爭(zhēng)霸）；60年代到80年代初的美蘇爭(zhēng)霸；80年代中后期的美蘇關(guān)系。（二）解析美蘇爭(zhēng)霸是20世紀(jì)50---80年代世界關(guān)系的重大事件。美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段和美蘇雙方在爭(zhēng)霸中的基本態(tài)勢(shì)是重點(diǎn)。50至80年代的世界，是雅爾塔體系發(fā)展、演變時(shí)期。這一階段，在國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域，出現(xiàn)了美蘇爭(zhēng)霸的局面。蘇聯(lián)推行霸權(quán)主義，提出實(shí)現(xiàn)美蘇合作，共同主宰世界的基本戰(zhàn)略。美蘇爭(zhēng)奪世

2、界霸權(quán)的斗爭(zhēng)愈演愈烈，自50年代后期起，美蘇爭(zhēng)霸的格局逐漸形成。進(jìn)入60年代，兩大陣營(yíng)內(nèi)部已經(jīng)出現(xiàn)了劇烈的變化，由美蘇兩極主宰世界的“雅爾塔體系”，進(jìn)而演變?yōu)槊捞K爭(zhēng)霸的局面，這種局面一直延續(xù)到80年代末90年代初，造成國(guó)際局勢(shì)的動(dòng)蕩不安。本節(jié)的核心就是美蘇爭(zhēng)霸在不同階段的演化過程，這個(gè)過程整體性強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣，不可割裂，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這一內(nèi)容，有助于對(duì)50至80年代的世界形成正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)有利于培養(yǎng)能力和形成正確的價(jià)值觀。在六七十年代的美蘇爭(zhēng)霸中，美蘇雙方對(duì)外戰(zhàn)略的調(diào)整是難點(diǎn)。進(jìn)入60年代，兩大陣

3、營(yíng)內(nèi)部出現(xiàn)了劇烈的變化，由美蘇兩極主宰世界的“雅爾塔體系”，進(jìn)而演變?yōu)槊捞K爭(zhēng)霸的局面。所以，六七十年代是美蘇爭(zhēng)霸的政治格局的關(guān)鍵階段。這一階段，美蘇關(guān)系更加復(fù)雜化了。學(xué)生對(duì)美蘇雙方戰(zhàn)略調(diào)整的原因，在不同區(qū)域的不同表現(xiàn)，既明爭(zhēng)暗斗又妥協(xié)緩和的基本態(tài)勢(shì)的實(shí)質(zhì)不易形成全面深刻的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解教材，利用材料，積極思維，共同分析，解決難點(diǎn)問題。二、目標(biāo)與解析（一）目標(biāo)1、理解美蘇爭(zhēng)霸形成的原因，掌握50年代中期至60年代初期的美蘇爭(zhēng)霸2、理解并掌握60年代后期至70年代末的美蘇爭(zhēng)霸3、理解并掌

4、握80年代的美蘇關(guān)系（二）解析1.通過分析美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段及其特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法分析問題的能力。2.通過引導(dǎo)學(xué)生分析美蘇爭(zhēng)霸的后果和影響，培養(yǎng)學(xué)生全面、正確地評(píng)價(jià)歷史問題的能力三、教學(xué)問題診斷分析指導(dǎo)學(xué)生劃分美蘇爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)的三個(gè)階段；分析美蘇態(tài)度、政策的變化與兩國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系；概括美蘇爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)的后果和影響。把提高學(xué)生全面、正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力落實(shí)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。四、教學(xué)支持條件1、采用多媒體課件輔助教學(xué)，學(xué)生先完成教案相關(guān)問題的預(yù)習(xí)

5、和解答。提高課堂效率。2、通過設(shè)計(jì)問題串，創(chuàng)設(shè)“問題情境”，以集中學(xué)生的注意力和興趣，使教學(xué)目標(biāo)更具有針對(duì)性，加強(qiáng)師生間的溝通。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)小結(jié)80年代的美蘇爭(zhēng)霸60年代后期至70年代末的美蘇爭(zhēng)霸美蘇爭(zhēng)霸的形成復(fù)習(xí)《戰(zhàn)后的社會(huì)主義國(guó)家》相關(guān)內(nèi)容（一）教學(xué)基本流程（二）教學(xué)情景回顧《戰(zhàn)后的社會(huì)主義國(guó)家》相關(guān)內(nèi)容，順序?qū)胄抡n。第四章第四節(jié)美蘇爭(zhēng)霸問題1：美蘇爭(zhēng)霸局面是怎樣形成的?美蘇爭(zhēng)霸可以分為哪幾個(gè)階段????一、美蘇爭(zhēng)霸的形成和50年代中期到60年代初的美蘇爭(zhēng)霸師：1953年3月，斯大林逝

6、世，1953年9月，赫魯曉夫就任蘇共中央第一書記，開始逐步改變斯大林時(shí)期同西方尖銳對(duì)抗的政策，以和解的姿態(tài)，提出了一套爭(zhēng)取同美國(guó)平起平坐，實(shí)現(xiàn)蘇美合作，共同主宰世界的基本戰(zhàn)略目標(biāo)。這一戰(zhàn)略目標(biāo)在1956年2月的蘇共二十大上得到了確認(rèn)，赫魯曉夫就曾經(jīng)坦率地告訴美國(guó)記者：“我們都是世界上最強(qiáng)大的國(guó)家，如果我們?yōu)楹推铰?lián)合起來，那么就不會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)，那時(shí)，如果有某個(gè)瘋子想挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們只要用手指嚇唬他一下，就足以使他平靜下來。”那么，赫魯曉夫依據(jù)什么認(rèn)為蘇聯(lián)可以同美國(guó)“平起平坐”呢？生：（思考并回答）師：到

7、赫魯曉夫執(zhí)政中期，蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力大增，縮短了同美國(guó)的差距。有一組統(tǒng)計(jì)數(shù)字提供給大家：首先在經(jīng)濟(jì)方面，1950年蘇聯(lián)的國(guó)民收入占美國(guó)的31％，到1960年上升到58％，10年內(nèi)縮小了27個(gè)百分點(diǎn)。其次在軍事方面。50年代初蘇聯(lián)的軍事編制達(dá)到550萬人以上，而美國(guó)在1947年到1950年間，只維持140萬人左右的規(guī)模。第三，在核力量方面，1949年蘇聯(lián)爆炸了第一顆原子彈，1953年蘇聯(lián)氫彈爆炸成功，從而結(jié)束了美國(guó)的核壟斷地位。同時(shí)，從世界范圍來看，國(guó)際關(guān)系力量對(duì)比也發(fā)生了變化，社會(huì)主義陣營(yíng)已經(jīng)

8、形成，民族解放運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，沉重的打擊了帝國(guó)主義陣營(yíng)，使美國(guó)稱霸世界的計(jì)劃屢屢受挫。這些都使得蘇聯(lián)有可能從新的實(shí)力地位出發(fā)，執(zhí)行新的外交政策。師：前面我們講到，戰(zhàn)后初期，美國(guó)憑借經(jīng)濟(jì)、軍事方面的優(yōu)勢(shì)，推行全球擴(kuò)張的霸權(quán)政策。那么，赫魯曉夫追求與美國(guó)平起平坐，讓美國(guó)承認(rèn)蘇聯(lián)擁有與美國(guó)同等的權(quán)利去主宰世界，這實(shí)質(zhì)上是一種什么政策呢？生：（回答）師：根據(jù)以上的分析，請(qǐng)你歸納出美蘇爭(zhēng)霸局面形成的原因是什么？生：（歸納總結(jié)）師：外交戰(zhàn)略和實(shí)力對(duì)比的變化，直接影響了美蘇爭(zhēng)霸局面的形成，而其中，蘇聯(lián)推行霸權(quán)主