2015秋浙教版科學(xué)八上1.3《水的浮力》word教案

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1、題目：浮力教學(xué)設(shè)計(jì)理念以新課標(biāo)理念“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向生活”為指導(dǎo)，將所學(xué)德?tīng)栔R(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)生活中，去解決實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。引導(dǎo)學(xué)生注重科學(xué)方法的探究，提倡多種學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生運(yùn)用自己設(shè)計(jì)、談?wù)?、思考、?shí)驗(yàn)等方式參與到教學(xué)活動(dòng)中，正在成為課堂的主人。教材分析《浮力》這節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用，這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡等知識(shí)來(lái)了解浮力的產(chǎn)生而展開(kāi)的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，其中探究影響浮力的大小因素和阿基米德原理，能為后面學(xué)習(xí)物體的浮

2、沉，浮力的應(yīng)用奠定理論基礎(chǔ)。而浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)也是理論聯(lián)系實(shí)際的好教材，是中學(xué)生走向社會(huì)的必備知識(shí)。學(xué)情分析從學(xué)生特點(diǎn)上來(lái)看，初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲和表現(xiàn)欲，具備了一定的觀察能力和分析能力，思維方式正在由形象思維向抽象思維過(guò)渡。從學(xué)習(xí)障礙上來(lái)看，一方面由于前概念會(huì)干擾學(xué)生的認(rèn)識(shí)，另一方面，本節(jié)內(nèi)容較為抽象，不便于理解，所以要在教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)和多媒體，以感性認(rèn)識(shí)為依托，借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)習(xí)理解和掌握。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能說(shuō)出浮力的概念和方向。學(xué)生能說(shuō)出浮力產(chǎn)生的原

3、因。能力與方法學(xué)生能用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的大小。學(xué)生能用控制變量法探究影響浮力大小的因素。學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作的能力以及合作交流的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤庾R(shí)到科學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科?？茖W(xué)技術(shù)與社會(huì)學(xué)生通過(guò)對(duì)阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力的過(guò)程意識(shí)到科學(xué)來(lái)源于生活。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)探究影響浮力大小的因素。阿基米德原理教學(xué)難點(diǎn)探究浮力的大小與排開(kāi)液體重力關(guān)系的過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、燒杯、臉盆、乒乓球、可樂(lè)瓶、量筒、溢水杯多媒體課件教法與學(xué)法教法設(shè)疑，引導(dǎo)充分利用生活中例子和實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)

4、生邊動(dòng)手邊思考。學(xué)法觀察、小組討論、實(shí)驗(yàn)探究盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)識(shí)浮力的實(shí)驗(yàn)，參加討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的提高。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)意義引入浮力本堂課以腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式引入新課。將一兵乓球放入塑料瓶中，讓學(xué)生在不接觸塑料瓶的情況下把乒乓球拿出。用一個(gè)趣味問(wèn)題引入一堂新課，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并能增加學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)浮力觀察乒乓球、可樂(lè)罐浮在水面的情況，用手指將乒乓球壓入水中，有什么感覺(jué)？再把可樂(lè)罐慢慢地壓入水中，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察液面的變化。讓學(xué)生切身感受

5、到浮力，能浮力下一初步定義，知道浮力的方向，且為猜想出浮力的大小可能與物體浸入液體后排開(kāi)的液體的多少有關(guān)做好鋪墊測(cè)量浮力在彈簧測(cè)力計(jì)的下面掛一個(gè)鋁塊，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)當(dāng)鋁塊浸入水中后彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小了。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋁塊進(jìn)行受力分析，總結(jié)出用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力大小的方法：F浮=G-F拉通過(guò)這環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道在液體中下沉的物體也會(huì)受到浮力并且學(xué)會(huì)測(cè)量、計(jì)算浮力的大小。探究浮力，探究影響浮力大小的因素。老師讓學(xué)生猜想浮力的大小與哪些因素有關(guān)。學(xué)生能夠回答出多種因素。然后將學(xué)生分成小組，由每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，利用控制變量法來(lái)驗(yàn)證其中的某一個(gè)猜想，在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程

6、中，由各個(gè)小組討論之后，簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟，然后在教師的引導(dǎo)之下，確定實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。這里是學(xué)生能夠想到的比較好的實(shí)驗(yàn)方案。最后得出的結(jié)論即為：浮力與排開(kāi)水的體積和浸入液體的密度有關(guān)，與其他因素?zé)o關(guān)。利用控制變量法探究了多個(gè)因素對(duì)浮力大小的影響，使學(xué)生真正抓住阿基米德原理的實(shí)質(zhì)，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，也讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的一門學(xué)科。隨堂練習(xí)通過(guò)隨堂練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生在本堂課的學(xué)習(xí)成果,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力小結(jié)課堂小結(jié)有利于知識(shí)的鞏固,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作

7、用。布置作業(yè)考慮到個(gè)體差異，我分別設(shè)置了必做題和選做題必做題有利于所學(xué)知識(shí)的鞏固，而選做題則有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，從而體現(xiàn)從“科學(xué)走向生活”和STS的教學(xué)理念，同時(shí)也為下節(jié)課做準(zhǔn)備。板書(shū)設(shè)計(jì)：浮力一、浮力：1．定義：浸在液體（或氣體）中的物體受到豎直向上的托力，這個(gè)力叫做浮力。2.施力物體：液體（或氣體）3.方向：豎直向上。F浮=G-F拉二、阿基米德原理：1．內(nèi)容：浸在液體里的物體（或氣體）受到向上的浮力，浮力的大小等于物體排開(kāi)液體的重力。2.公式：F浮=G排=ρ液gV排液3．適用范圍：液體和氣體。