語文版九上《草莓》word教案

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1、草莓教學(xué)目的：??1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解作者表面描寫的是草莓，實(shí)際上是通過它來表達(dá)自己對(duì)生活的感受。???2、要學(xué)生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。???3、通過本課教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生了解時(shí)間是寶貴的，生命的演進(jìn)是大自然的規(guī)律，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時(shí)光，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，提高自己的素質(zhì)水平，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課時(shí)安排：１課時(shí)重點(diǎn)???1、掌握課文中的重點(diǎn)字詞。2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。難點(diǎn)1、讓學(xué)生通過觀察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想

2、，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。2、使學(xué)生真正體會(huì)作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。3、讓學(xué)生理解為什么要珍惜時(shí)間和青春，怎樣才能生活得更有意義教學(xué)設(shè)想：本課是之前選取入進(jìn)入初中的一篇教材，作為自讀課文難度也不大，學(xué)生讀后基本上能體會(huì)文章的主旨，懂得青春的寶貴。所以重點(diǎn)在于通過品味文章的語句，找出草莓引發(fā)聯(lián)想的語句，掌握文章托物言志的由物及人，由物及理的寫作手法，并進(jìn)行有效的作文訓(xùn)練，懂得觀察生活，感悟生活?！魧W(xué)生準(zhǔn)備?1．課前認(rèn)真通讀全文，找出自己的疑問。?2．找出本文的寫作手法3、了解作家作品和相關(guān)背景自讀預(yù)習(xí)要達(dá)到對(duì)以下知識(shí)點(diǎn)的掌握：（一）、作者簡介伊瓦什凱維奇：即雅羅斯瓦夫·

3、伊瓦什凱維奇，波蘭作家（詩人、小說家、劇作家）。他的詩集《另外的生活》(1938)、《奧林匹克頌》(1948)揭露了德國法西斯屠殺各國人民的罪行。《秋天的辮子及其他詩歌》(1954)、《陰暗的小道》(1957)、《明天收割節(jié)》(1963)、《一整年》(1967)等，表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國、生活、大自然和人類文化遺產(chǎn)的熱愛之情。中篇小說《圣女約安娜》(1943)描寫17世紀(jì)波蘭修道院的生活，1961年被改編成電影。長篇小說《榮譽(yù)和贊揚(yáng)》(1956～1962)描寫波蘭貴族地主和其他階層人物的命運(yùn)，反映了第一次世界大戰(zhàn)初至第二次世界大戰(zhàn)后波蘭的生活。他曾三次獲得波蘭國家文學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，1969年

4、獲得世界保衛(wèi)和平委員會(huì)授予的約里奧·居里金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢?970年獲列寧獎(jiǎng)金。（二）、相關(guān)知識(shí)草莓，多年生草本植物，匍匐莖，葉子有長柄，花白色。果實(shí)為紅色，肉質(zhì)多汁，味道酸甜，供食用。有的地方也稱其為楊梅。（三）字詞障礙1、字音字形枝柯（kē）　　　生意盎（àng）然　　　酣（hān）然　　　沁（qìn）人心脾韶（sháo）華　　荒誕（dàn）　　　　　惴惴（zhuì）不安2、詞語注釋[疏落]稀疏零落。[妖艷]課文中指鮮艷，明麗。[興味]趣味、興趣。[察覺]發(fā)覺，看出來。[色調(diào)]課文中指色彩、景象。原指畫面上表現(xiàn)思想、情感的色彩及濃淡。還用來比喻文藝作品中思想感情的色彩。[稟賦]指人先天

5、具有的體魄、智力等方面的素質(zhì)。[心性]課文中指性情、性格。[再造]課文中指重新改造。原指重新給予生命，多用于表示對(duì)重大恩惠的感激。[若明若暗]比喻對(duì)問題或情況有所認(rèn)識(shí)卻不很清楚，也指對(duì)某事態(tài)度不明朗。[馨香]課文中指香氣、香味。3、散文分為抒情散文和敘事散文。本文屬于抒情散文。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課在聽完《青春舞曲》雖然歡快，但是唱出對(duì)青春一去不復(fù)返的無奈，再來感受一下席幕蓉的關(guān)于青春太倉促的詩句。所有的結(jié)局都已寫好/所有的淚水都已起程。/卻忽然忘了是怎么樣的一個(gè)開始/在那個(gè)古老的不再回來的夏日/無論我如何去追索/年輕的你只如云影掠過/而你微笑的面容極淺

6、極淡/逐漸隱沒在日落后的群嵐/遂翻開那發(fā)黃的扉頁/命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣/含著淚，我一讀再讀/卻不得不承認(rèn)/青春是一本太倉促的書這是一首能引發(fā)共鳴的席幕蓉的《青春》與本文的情感有所貼進(jìn)，也能引發(fā)學(xué)生對(duì)青春的思考。為課文的理解作好鋪墊。初步感知課文思考文章標(biāo)題為“草莓”，文章中寫了不同時(shí)節(jié)的草莓，分別有著怎么樣的不同含義？寫到了夏（六月）和秋（九）兩季的草莓。六月的草莓代表著青春的妙齡，而秋季的草莓代表著生命的成熟。這是一種類比的手法，有利展開文章的主旨升華。從標(biāo)題展開去，由淺入深，體會(huì)到文章借草莓這一物象來表達(dá)深意的意圖。深入課文體會(huì)：既然是用不同時(shí)節(jié)的草莓來類比人生的不同生命狀態(tài)

7、，為什么前面三節(jié)都在寫夏季和秋季的景色，是不是與主旨相悖，這樣的環(huán)境描寫有什么作用？分別找出作者描寫六月和九月的句子，并進(jìn)行對(duì)比。六月：夏的芬芳九月：過一天，兩天夏就會(huì)消失景物的比較只是要突出，變化只是人們?cè)诓恢挥X的。作用：一方面表現(xiàn)了季節(jié)更替是不可抗拒的自然規(guī)律，借此引發(fā)下文對(duì)生命演變的聯(lián)想和感悟。體物作者由景及物的寫作手法，并從中體會(huì)這種寫作手法對(duì)中心的表達(dá)作用。品味語言，體會(huì)聯(lián)想的作用一顆晚熟的草莓引發(fā)了作者哪些聯(lián)想，通過聯(lián)想作者抒發(fā)了怎樣的情懷？這篇散文由一