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1、《秋的原野》教案設(shè)計義縣聚糧屯小學(xué)張艷6、秋的原野目標(biāo)：１、有感情的朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面?！ ?、通過朗讀、品味、想象感受秋天景色的美好，激發(fā)學(xué)生對秋天、對大自然的熱愛之情，并激發(fā)起探索大自然的熱情。教學(xué)過程：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的原野》板書課題１、復(fù)習(xí)詞語梧桐 徐徐 哼出 火焰 收割 炊煙 泛起 領(lǐng)悟?。ɡ斫夂髢稍~）2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，感受到了作者來到郊外時的愉悅的心情?；叵胍幌?，是什么讓作者的心情無楷舒暢？（秋風(fēng)、空氣）過渡：作者不但享受到了涼爽的秋風(fēng)，呼吸到了清新的空氣，還欣賞到了多彩的秋景。作者都看到了什么？這節(jié)課讓我們跟隨作者再一次走進秋天的原野
2、。二、再讀課文，理清內(nèi)容１、請同學(xué)們打開書，接著往下讀課文，邊讀邊想：作者帶領(lǐng)導(dǎo)我們到郊外欣賞到了哪些景物？找出景物名稱，勾畫出來。（1）讀課文反饋：作者描寫了郊外哪些景物？板書：郊外 天空 楓葉 稻田 炊煙 牧童三、精讀課文品味感悟過渡：同學(xué)們能理清了文章的內(nèi)容，很會讀書，那么作者又是用什么方法把這些景物展示給我們的呢？請同學(xué)們再細細地讀書，用心去品味，看哪些景物的描寫讓你喜歡，為什么？同時勾劃出描寫景物的樣子的詞句。1、學(xué)生讀書，勾畫句子，教師巡視指導(dǎo)。2、與同伴交流你的讀書感受。3、全班交流。提問：你喜歡哪種景物，為什么？ 隨機出示句子，指導(dǎo)朗讀。1、天空被秋風(fēng)擦拭得干凈而
3、明亮，像一塊藍寶石。問：你從哪里感受到天空的美？（藍寶石）把天空比作～～你能通過你的讀，讓大家感受到天空的美嗎？1、林外的那個小塘～～美好的天色。問：“綠瑩瑩”寫出了什么？（水色）凝望什么意思？小塘連眼都不眨說明什么？（靜）靜得像什么？（這是小塘靜態(tài)的美）寫小塘作者用什么寫法？（擬人）有什么好處？（可愛）師：突出了小塘不但美而且可愛。這就是作者寫法的精妙。誰能通過讀，讓大家感受到小塘的美而且可愛？過渡：這美而可愛的小塘，也時常迎來大白鵝的拜訪。接著把第三段讀完?？创蟀座Z又給小塘增添了什么（生機）“生機”是什么意思？從哪看出來的。（游著 天真 爛漫 叫著）為什么中“平添”（自然而然 增
4、添）描寫鵝是什么描寫？（動態(tài)）師：動靜結(jié)合，勾成了小塘的美。板書：動靜結(jié)合美。這是一幅多么美的畫，誰能美美的讀一讀？其他同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想象，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？2、楓樹的葉子～～紅得像一團火焰似的。問：抓到了楓葉的什么特點？（顏色）板書：顏色這里作者又用了什么方法來突出顏色的美的？（擬人、比喻）誰能用你的讀朗讀，把楓樹的美與可愛表現(xiàn)出來多美的畫面，把它記在心里。（練習(xí)背誦）3、等待收割的稻田～～波浪。指名讀指導(dǎo)讀“金色的大海、泛起”金色的波浪 突出了什么？指名讀為什么還有陣陣笑聲?(景美、豐收）師：有農(nóng)民伯伯豐收的喜悅。帶著喜悅的心情讀。4、引讀：當(dāng)天邊出現(xiàn)了晚霞時，接著
5、讀～～5、讀完這段話，你的眼前又浮現(xiàn)出怎樣的畫面？說一說。提問：炊煙裊裊 笛聲傳得很遠～～可看出什么（靜）對，寫出了小村此時的寧靜的美。板書：寧靜。用你的朗讀把小村傍晚的美展示出來。小結(jié)：真是一幅田園風(fēng)景畫。有聲有色，傍晚的小村多美呀。此刻作者仰望天空，又看到了什么？（大雁，齊讀最后一段。是啊，大雁又南飛了，但它并沒有帶走北方秋天的美。秋天的美景你還見過哪些？（田野 果園 菜園 樹木～～）總結(jié)：秋天的美景數(shù)不清，看不完，真是～～美不勝收。（板書）四、全文總結(jié)五、這篇課文，作者用他神奇的筆觸，把秋天的美景展示給了我們。讓我們享受到了大自然帶給我們的快樂。他除了運用了恰當(dāng)?shù)膶懛?，還做到了
6、什么？（仔細觀察，板書）五、練習(xí)，作業(yè)大家也都有一雙慧眼，都有聰明的頭腦。想不想把自己看到的，想象到的美景寫下來。那課后就拿起你的筆寫一寫，看誰筆下的景色最美。板書：秋的原野郊外 天空 小塘-------動靜結(jié)合美 美不勝收 楓葉 稻田-------顏色喜悅美 炊煙 牧童-------寧靜美
