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《魯教版數(shù)學六上3.1《用字母表示數(shù)》word教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、3.1用字母表示數(shù)教學目標1.知識目標：在現(xiàn)實情景中感受用字母表示數(shù)的意義，明確字母可以表示任何數(shù)，會用字母表示簡單問題中的數(shù)量關系2.能力目標：經歷探索數(shù)量關系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用字母表示規(guī)律，并通過運算驗證規(guī)律的過程。3.情感目標：培養(yǎng)學生能積極參與數(shù)學學習活動，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造。教材分析1.地位與作用：在本學段中《課標》提出這樣的要求：“在現(xiàn)實情景中進一步理解用字母表示數(shù)的意義”“能分析簡單問題的數(shù)量關系，并用字母表示”。符號是刻畫現(xiàn)實世界數(shù)量關系的重要語言，不僅為數(shù)學表示和交流提供了有效途徑，而且為解決問題提供了重要的工具。字母代表
2、數(shù)，是代數(shù)的重要特征，因而這個飛躍一定要處理好，否則整個初中代數(shù)知識的大廈甭想建成。2.重點：1．通過操作思考,由特殊歸納一般規(guī)律,并用字母表示規(guī)律.2．理解字母表示數(shù)的意義,建立符號感.3.難點：多角度認識搭建的正方形圖形。教學準備一盒火柴棒、一張正方形紙片.1課時[教學過程1.情景導入，提出問題：同學們，我們都知道2008年奧運會將在我國舉行，為了迎接2008年奧運會，我設想（用投影顯示）以這種形式從左往右搭2008個正方形，誰能在10秒鐘內告訴老師需要多少根火柴棒？（學生思考一會，不能迅速作答）這時教師趁機告訴學生數(shù)學的一個基本思想：由簡單入
3、手，深入淺出解決問題！在這一教學環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生積極主動地學習精神和探索勇氣。2.分析探索、問題解決：先讓學生用火柴棒搭一搭，數(shù)一數(shù)，并填寫下表：（預先給學生）搭正方形個數(shù)12310100用火柴棒根數(shù)]在這個過程中，學生積極動手，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生都能很快寫出前四格的正確答案，但有不少學生最后一格空著，不知如何是好，這時教師不立即講解。問：表格中哪幾格可以直接通過搭拼后數(shù)出來K]生：前四格。教師趁機問：搭100個正方形的火柴棒根數(shù)不能數(shù)出來，那該怎么辦呢？(放手讓學生以小組為單位討論、分析探索，代表發(fā)言，將不同的
4、思路或方法展示給全班同學)思路1第一個正方形用4根，其余的99個正方形中，每一個正方形需3根，那么搭100個正方形就需要4+99×3根火柴棒.思路2第一個正方形除了和其他正方形都用了3根外，還多用了1根，所以搭100個正方形共用了100×3+1根火柴棒思路3上面的一排和下面的一排各用了100根火柴棒，豎直方向101根火柴棒，共用了100+100+101根火柴棒.思路4搭1個正方形需4根，搭100個正方形就需4×100根，但將它們像圖那樣靠在一起則省掉了99根，所以共用了4×100－99根火柴棒.（對于每一種算法教師不作評判，都由學生評判）正當同學們
5、為自己努力所獲得的成果慶幸時，提出：（投影顯示）如果用x表示所搭正方形的個數(shù)，那么搭x個這樣的正方形需要多少根火柴棒？與同伴進行交流。（小組討論、全班交流、得出結論）(1)4+3（x－1）(2)x+x+(x+1)(3)3x+1(4)4x－（x－1）師：請選擇其中一種方法算一算搭2008個正方形需要多少根火柴棒生：6025根。師：你們是怎樣算的呢？請一個同學說一說生：把2008代替式子（3x+1）中的x，得3×2008+1=6025。師：很對。大家的答案一致，說明剛才從不同的思考角度得到的不同形式的答案都是正確的，以后學了“去括號，合并同類項”之后就
6、知道結果是一樣的。（鼓勵的口氣）你們以后要多注意對一個問題從多角度，多層次去思考，對一個事物能采用多種方法去表達，對一道題能想出不同的解法，善于歸納總結，你們在知識上就能成為最富有的人。（通過學生動手操作，自主探索，合作交流等學習方式，使學生自己完成由特例歸納一般規(guī)律，并用字母表示一般規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生分析，歸納能力，初步形成符號感，并體會到探索一般規(guī)律的必要性。）3.知識理順，得出結論：師：在4+3（x+1）、x+x+（x+1）、1+3x，4x－（x－1）中的x表示什么？學生：（暢所欲言）“正方形的個數(shù)”，“整數(shù)”、“正整數(shù)”師：撇開搭火柴棒問
7、題呢？學生：（搶著說）“中國有x個商場”、“長方形的長是x厘米”、“班級中有x個學生”、“氣溫是x℃”……師：同學們已舉出了很多例子，說明字母能代表任意數(shù)，長度，個數(shù)等。寫出你所知道的用字母表示的圖形的周長或面積公式、及字母表示的運算律（投影顯示）。并指出字母所表示的數(shù)（各寫兩個）。（學生獨立完成后指名板演，其余在組內交流進行評議）（通過談一談，寫一寫對字母的意義有一個明確的認識過程，形成符號感）形成結論：字母可以表示任何數(shù).4.應用反思，拓展創(chuàng)新：(1)將一張長方形紙片對折，可得到一條折痕，繼續(xù)對折，對折時每次折痕與上一次的折痕保持平行，連續(xù)對折
8、6次后，可以得到____條折痕，如果對折10次,可以得到____條折痕,對折n次,可以得到____條折痕.引導學生邊動手操
