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《淺談中學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、淺談中學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)趙王城學(xué)校劉振杰【摘要】：在全面貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要想真正體現(xiàn)以人為本，全面落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，教師又能很輕松愉快地提高教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為，作為明智的教師，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)入手。以課堂教學(xué)為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要，創(chuàng)設(shè)合作共贏的學(xué)習(xí)氛圍，積極歸因，堅(jiān)定學(xué)生努力學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生持久不衰的學(xué)習(xí)興趣?！娟P(guān)鍵詞】：課堂教學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)合作共贏信心學(xué)習(xí)興趣在全面貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要想真正體現(xiàn)以人為本，全面落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，教師又能很輕松
2、愉快地提高教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為，作為明智的教師，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)入手。這樣似乎更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“以人為本”的思想和教育理念，更符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。所以，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有清醒的認(rèn)識(shí)和了解。一、以課堂教學(xué)為主陣地。課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育思想的主渠道，也是學(xué)校教育的主陣地，優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)主要在學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，讓二者相互融匯、滲透，從而達(dá)到“互惠互利”。我是這樣做的：1、事先提出要求或希望。例如，計(jì)算教學(xué)中
3、最讓我們頭疼的就是學(xué)生計(jì)算的正確率不高。是計(jì)算方法沒(méi)有掌握嗎？不是，是學(xué)生沒(méi)有良好的計(jì)算習(xí)慣！為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，每逢計(jì)算，我都事先對(duì)學(xué)生提出要求：抄題認(rèn)真、計(jì)算專(zhuān)心、算完檢查。2、4課堂上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，及時(shí)提醒。數(shù)學(xué)知識(shí)前后都有著密切的聯(lián)系，往往是一個(gè)環(huán)節(jié)不通，就導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)課特別需要學(xué)生能保持注意力的長(zhǎng)久集中，如何才能讓學(xué)生始終如一？除了用教學(xué)技藝征服學(xué)生外，還需要我們教師眼觀六路，耳聽(tīng)八方，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)提醒。提醒的方式可以是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、甚至一個(gè)悄悄的暗示，這樣既能起到提醒的作用，又不
4、會(huì)影響到其他人的學(xué)習(xí)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供操練的機(jī)會(huì)。比如，我們想要培養(yǎng)學(xué)生求異思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在平時(shí)的教學(xué)中，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，象在“計(jì)算”教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算多樣化，“解決問(wèn)題”教學(xué)中提倡從多個(gè)角度思考、分析題意，一題多解等等。4、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友，帶領(lǐng)他們享受學(xué)習(xí)。有道是：親其師，信其道。師生關(guān)系愉悅，學(xué)生才敢于親近老師，才會(huì)主動(dòng)而又心甘情愿接受老師的教導(dǎo)。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在內(nèi)心愉悅的狀態(tài)下才能主動(dòng)地獲取知識(shí)或技能；反過(guò)來(lái)，在積累知識(shí)技能的同時(shí)又帶來(lái)了內(nèi)心的愉悅。這個(gè)愉悅就不僅僅是指學(xué)習(xí)活
5、動(dòng)中的游戲和表面看來(lái)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，它是指通過(guò)師生良性的對(duì)話與交流，在主動(dòng)參與的實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的積極主動(dòng)性高，注意力集中，思維活躍，大腦處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果也最好。所以老師應(yīng)成為一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)、尋找快樂(lè)。尤其是克服學(xué)習(xí)中的困難，那種成功的快樂(lè)能幫助學(xué)生確立“學(xué)習(xí)是快樂(lè)”的信念。讓我們的學(xué)生帶著喜悅的期盼開(kāi)始學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)感到意猶未盡，戀戀不舍。二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要。古訓(xùn)云：“授人以魚(yú)，僅供一飯，教人以漁，則終身受益無(wú)窮?！?教會(huì)學(xué)生學(xué)
6、習(xí)不是一個(gè)口號(hào)，而是教學(xué)的指導(dǎo)思想，更是一種教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的逐步養(yǎng)成，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率，開(kāi)發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。做到動(dòng)力系統(tǒng)和情感系統(tǒng)，智慧系統(tǒng)和行為系統(tǒng)相整合，從而提高學(xué)生修養(yǎng)，完善學(xué)生人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三、創(chuàng)設(shè)合作共贏的學(xué)習(xí)氛圍。1、建立適宜的課堂學(xué)習(xí)小組。在具體操作中，我們根據(jù)學(xué)生之間的既有的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)水平，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，將異質(zhì)分組和同質(zhì)分組結(jié)合實(shí)施進(jìn)行，過(guò)一段時(shí)間后，根據(jù)學(xué)習(xí)效果和小組發(fā)展?fàn)顩r，再將異質(zhì)小組和同質(zhì)小組進(jìn)行
7、調(diào)整和交互，便于擴(kuò)大學(xué)生交往面和個(gè)性發(fā)展，防止產(chǎn)生狹隘的小團(tuán)體主義。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大方地發(fā)表意見(jiàn)，耐心地傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，公正評(píng)價(jià)別人并誠(chéng)懇聽(tīng)取他人評(píng)價(jià)。在傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)尊重他人，在交流中學(xué)會(huì)理解與合作。3、為每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)。在合作學(xué)習(xí)中，既要強(qiáng)化優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范，又要利用小組的集體力量，對(duì)后進(jìn)學(xué)生予以幫助，尤其要鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生大膽參與。例如，淺顯的問(wèn)題，盡量讓后進(jìn)生在組內(nèi)匯報(bào)，優(yōu)秀生作適當(dāng)補(bǔ)充，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。四、積極歸因，堅(jiān)定學(xué)生努力學(xué)習(xí)的信心。4學(xué)生在考試、測(cè)驗(yàn)后，教師會(huì)和學(xué)生一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教
8、訓(xùn)即進(jìn)行成敗歸因，尤其失敗以后，如果歸因不合理會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)知、情緒和學(xué)習(xí)行為。影響學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的因素有許多，如能力、努力、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。在這些因素中，能力和努力是兩個(gè)最為主要的因素，無(wú)論失敗還是成功把原因歸于努力，會(huì)使成
