培養(yǎng)良好的學習品質.doc

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1、淺談生本理念下學生良好學習品質的培養(yǎng)四小高語組詹智梅筆者認為，學生良好的學習品質應該包括：良好的學習習慣（包括預習習慣、專注傾聽的習慣、喜歡閱讀的習慣、積極交流的習慣、做筆記的習慣等）、科學的學習方法（預習方法、感悟方法、搜集整理資料的方法、從讀學寫的方法等）、愉悅的情緒體驗（快樂學習、能享受到成功感）、積極向上的態(tài)度情感（勤于思考、勇于挑戰(zhàn)、樂于合作、善于分享等）。從平時的教學效果來看，我班學生整體表現(xiàn)出良好的學習品質，受到了高語組老師們的一致好評。應老師們的要求，現(xiàn)就平時的教學工作作一簡單梳理與回顧，有幾點做法對培養(yǎng)學生良好的學習品質的確有效，現(xiàn)記錄下來，與大家分享。1、傾

2、聽的專注性：傾聽是思考和表達的前提。專注傾聽能有效提高課堂學習的效益。但并不是老師反復強調“要專心聽講”學生就能做到專心傾聽。得教給他們具體的、操作性很強的小方法、小竅門。我從四年級一接手班級，就有意識地加以訓練。我用口訣告訴學生：上課時要“身動眼動心也動”。就是說身體要動起來，眼睛要轉起來，大腦才會想起來。具體要做到：當老師講話時眼睛要看老師、老師板書時眼睛看黑板，同學發(fā)言時眼睛看同學、身子轉過去，交流課文時眼睛看課本。全班齊讀時書要拿起來，不讀書時要放下。這些動作步調一致，開小差的同學自然減少了，在整體氛圍的影響下，全班學生的思維緊跟課堂的流向，教學自然就效率高、效果好了。

3、2、思維的敏銳性：生本課堂不同于師本課堂的最大之處就是互動。師本局限于師生之間的互動，比較單一。生本則呈現(xiàn)出生生互動、師生互動、小組互動的多項互動的特點。而要想取得生動活潑的互動效果，最要緊的就是學生要有一雙靈敏的耳朵，善于從同學的發(fā)言中捕捉問題，要么補充、要么提問、要么反駁，要么糾正，從而達到培養(yǎng)思維的敏銳性、深刻性和發(fā)散性的效果。要想讓學生擁有靈敏的耳朵，教師就得首先擁有靈敏的耳朵。以教師的敏銳潛移默化地影響學生，而不是做課堂的旁觀者，針對學生的發(fā)言及時準確的評價、點撥、糾正、提升、歸納、啟發(fā)、引導、講解，避免“無為而治”，隨著時間的推移，教師敏銳的思維必將“言傳身教”地遷

4、移到學生身上，使班級學生的思維能力不同程度地得到開發(fā)和培養(yǎng)。3、行為的自控性：良好的學習習慣不僅有賴于教師的刻意培養(yǎng)，更有賴于學生自覺自發(fā)地形成。因此必須讓學生學會自我管理，自省調節(jié)。下面這一方法操作方便，內容、時間明確，學生容易接受。通過一周的監(jiān)督激勵后進生基本上能按時按要求完成家庭作業(yè)，偶爾沒完成的也會主動找老師說明情況然后自覺補寫。班組第周語文學習情況記錄表姓名周一周二周三周四周五自習課堂作業(yè)課外自修課堂作業(yè)課外自修課堂作業(yè)課外自修課堂作業(yè)課外自修課堂作業(yè)課外本周明星：溫馨提醒：（填寫說明：1.表格中要當天填寫〇表示差△表示良好☆表示優(yōu)秀2.表格下的兩項即表揚與批評在每周

5、匯報前填寫好。）