淺談中職文秘專業(yè)學生應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)

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1、淺談中職文秘專業(yè)學生應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：具有扎實的寫作功底是文秘專業(yè)學生必備的核心職業(yè)能力之一。針對當前中等職業(yè)學校文秘專業(yè)學生的寫作能力現(xiàn)狀,結(jié)合文秘專業(yè)學生寫作能力培養(yǎng)進行分析,提出從激發(fā)學生興趣、教學方法改善等幾個方面入手,搭建起一個立體的寫作能力訓練平臺,使學生通過持續(xù)不斷而有效的訓練,逐步提高寫作能力。關(guān)鍵詞：文秘專業(yè)應(yīng)用寫作能力培養(yǎng)與提高扎實的應(yīng)用寫作是文秘專業(yè)學生應(yīng)必備的核心能力,是面對就業(yè)競爭,適應(yīng)社會發(fā)展需要的基本技能。但是,由于生活閱歷的缺乏和校園生活的相對封閉性,學生對應(yīng)用文接觸不多,感性認識不足,學科的理論性、抽象性,使應(yīng)用寫作

2、教學索然無味,學生無興趣,甚至產(chǎn)生了畏難情緒,影響了教學效果。如何激發(fā)學生興趣,改進教學方法.是提高應(yīng)用寫作能力的關(guān)鍵。一、激發(fā)學生應(yīng)用文寫作的興趣應(yīng)用文寫作能力是一種綜合能力，既體現(xiàn)理論知識，又體現(xiàn)寫作技法。但是由于應(yīng)用文的寫作要受制于文意圖、格式、語體等多方面的限制，顯得格式呆板，內(nèi)容缺乏吸引力，所以學生不喜歡學應(yīng)用文，也缺乏學習的主動性。蘇霍姆林斯基說過:“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣?！笨梢?，如果對學習有著濃厚的興趣，就會產(chǎn)生源源不斷的學習動力，就會視學習為樂事。如何提高學生學習應(yīng)用文的興趣，我們認為應(yīng)該做到以下幾點:（一）要做好寫作前的指導工作。

3、對中職文秘專業(yè)的應(yīng)用文教學，并不只是引導學生對寫作感興趣就行了。在教學中，教師首先要上好應(yīng)用文的文體知識，然后指導學生認真審題，特別是指導好學生運用所學的文體知識，選取有用的材料進行寫作。這個方面如果指導得好，學生就會感覺應(yīng)用文并不難寫，自然有興趣寫下去；教師若指導不得法，結(jié)果也會適得其反，從而大大地影響應(yīng)用文的教學效果。（二）要根據(jù)需要調(diào)整上課的內(nèi)容。我們在教學時把需要用的文體調(diào)前或者推后來學習，然后按照學生、家庭、學校、社會的需要指導寫作。如先從簡單的通知、求職報告寫起。由于所寫的文體與學生的需要關(guān)系密切，學生一定會仔細聽，認真寫，從而使學生對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生

4、興趣。（三）注意信息反饋和總結(jié)升華。當學生把寫好的應(yīng)用文用到需要的地方之后，我們還要刻注意學生所寫的應(yīng)用文的效應(yīng)和反響。例如學生為自己寫的演講稿，就要了解學生的演講是否成功、是否獲獎；學生為自己寫的求職信，就要了解他們的求職是否成功；為班級寫的規(guī)章制度，要向班主任了解有沒有采納；為家庭而寫的法律文書，就要了解有沒有幫助打贏官司等。對于取得好結(jié)果的，及時給予總結(jié)，找出成功的地方，便于今后繼續(xù)發(fā)揚，取得更大的成功；對于失敗的應(yīng)用文，也要找出失敗的原因，避免重蹈覆轍。二、通過點評例文，使學生掌握應(yīng)用文的格式和寫作技巧應(yīng)用寫作的特點之一就是實用性，應(yīng)用文寫作教學，必須講

5、求實用，能夠?qū)W了就會寫，才算是達到學習效果。我們在教學中通過對名篇佳作的介紹和講解使文秘專業(yè)的學生明白,應(yīng)用文寫作不是呆板固定的模式,它們不僅有深刻的思想性,而且閃爍著藝術(shù)的魅力。同時，引導學生從分析例文入手，指導學生從立意構(gòu)思、選材、布局謀篇、遣詞造句等方面分析范文特點，從中選擇一兩個重點，讓學生學深學透。繼而將學到的知識迅速轉(zhuǎn)化為自己的表達能力，實施遷移，以達到強化知識，提高能力的目的。使學生從模仿例子去“照葫蘆畫瓢”，到學生由“仿”走向“創(chuàng)”。并指導學生借助例文打開思路，又能不拘泥于例文，要從例文中走出來，以達到創(chuàng)新的目的。三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成材料積累的習慣應(yīng)

6、用寫作能力是通過慢慢積累，不斷強化訓練才能真正做到應(yīng)用自如。應(yīng)用文寫作技能的提高必須要靠實踐，學以致用，特別要養(yǎng)成材料積累的好習慣。我們在教學中要求學生，只要是與撰文有關(guān)的材料，都要收入囊中，務(wù)求多而全。要掌握搜集材料的方法，調(diào)查、觀察、查檔、問卷是搜集材料最基本的方法。要學會科學整理材料，通過系統(tǒng)歸類后，用科學的方法記錄、貯存、提取材料即可。有了材料我們還指導學生選材時要選取那些與主題息息相關(guān)的材料，這些材料必須真實準確而且富有表現(xiàn)力，典型生動而且新穎，主要用比較分析法分主次、排輕重、列大小的方法選材。全方位、多角度地活用材料，甚至可以把看上去無用的材料變?yōu)橛?/p>

7、用的材料。這就培養(yǎng)了使用材料的能力。四、提高文秘專業(yè)學生的應(yīng)用能力“應(yīng)用文就是‘應(yīng)’付生活、‘用’于實務(wù)的文章?！睉?yīng)用文的這一本質(zhì)屬性，已經(jīng)規(guī)定了它的生活化、實用化的特性。因此，可以在應(yīng)用文寫作的具體教學中緊密聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活進行有效教學。例如，語文書第一冊第一單元中的應(yīng)用文訓練設(shè)計，考慮到中職學生的特殊情況，可以設(shè)計與學生校園生活緊密相關(guān)的自我介紹活動。在生活化活動興趣的推動下，讓學生主動地學習通知應(yīng)用文寫作的相關(guān)知識并寫作，然后選出最佳的通知作為活動通知。同時，在文秘專業(yè)應(yīng)用文寫作教學的實踐中，我們還可以先設(shè)計出與應(yīng)用文訓練有關(guān)的有趣活動，以引起學生的活動

8、興趣，再引出與活動相關(guān)的