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《淺談中職文秘專(zhuān)業(yè)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的探究》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、淺談中職文秘專(zhuān)業(yè)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的探究淺談中職文秘專(zhuān)業(yè)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的探究扎實(shí)的應(yīng)用文寫(xiě)作是文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)必備的核心能力,是面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的基本技能。但是,由于生活閱歷的缺乏和校園生活的相對(duì)封閉性,學(xué)生對(duì)應(yīng)用文接觸不多,感性認(rèn)識(shí)不足,學(xué)科的理論性、抽象性,使應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)索然無(wú)味,學(xué)生無(wú)興趣,甚至產(chǎn)生了畏難情緒,影響了教學(xué)效果。那么應(yīng)如何培養(yǎng)和提高學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)用文的能力。本人認(rèn)為主要包括以下幾方面: 一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣 應(yīng)用文寫(xiě)作一般沒(méi)有什么跌宕起伏的情節(jié),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí),學(xué)生往往感到很枯燥,不喜歡應(yīng)用文寫(xiě)作課。心理學(xué)認(rèn)為興趣是心理活動(dòng)的傾向,是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,
2、是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。實(shí)踐證明,學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科有了興趣,才會(huì)積極地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作產(chǎn)生興趣,才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,自覺(jué)、積極地接受寫(xiě)作知識(shí)和訓(xùn)練,主動(dòng)地提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平。因此,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問(wèn)題?! 。ㄒ唬┫龑W(xué)生平時(shí)害怕寫(xiě)作文的心理,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作的興趣 大多數(shù)的學(xué)生都害怕寫(xiě)作,那是因?yàn)榻處熋看伟阉鳛槿蝿?wù)壓給學(xué)生,學(xué)生在這種重壓之下,為應(yīng)付老師的任務(wù)而勉強(qiáng)作文,往往有一種被迫的感覺(jué),在這種心理基礎(chǔ)上是寫(xiě)不好應(yīng)用文的。久而久之,害怕寫(xiě)作的心理就自然形成。因此,教師不應(yīng)該把作文作為一種任務(wù)布置給學(xué)生,應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作是一種需要,應(yīng)該結(jié)合生活和工作的
3、實(shí)際,多舉實(shí)例,跟學(xué)生講清楚應(yīng)用寫(xiě)作在工作和日常生活中的重要作用。學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文的重要性后,才會(huì)對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作重視起來(lái)。學(xué)生重視了,就會(huì)有興趣?! 。ǘ┮龊脤?xiě)作前的指導(dǎo)工作 對(duì)中職文秘專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用文教學(xué)中,教師首先要上好應(yīng)用文的文體知識(shí),然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,特別是指導(dǎo)好學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的文體知識(shí),選取有用的材料進(jìn)行寫(xiě)作。這個(gè)方面如果指導(dǎo)得好,學(xué)生就會(huì)感覺(jué)應(yīng)用文并不難寫(xiě),自然有興趣寫(xiě)下去;教師若指導(dǎo)不得法,結(jié)果也會(huì)適得其反,從而大大地影響應(yīng)用文的教學(xué)效果?! 《?yīng)用文教學(xué)要切合學(xué)生實(shí)際情況 應(yīng)用文本身就很枯燥,如果一味照本宣科,脫離實(shí)際,學(xué)生是不會(huì)感興趣的,使他們煩寫(xiě)、煩學(xué)。只
4、有切合實(shí)際的教學(xué),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師每講一種文體,都要和學(xué)生的實(shí)際水平相聯(lián)系,如在講社交書(shū)信時(shí),布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫(xiě)一封求職信。強(qiáng)調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個(gè)人基本情況、求職原因、詳細(xì)的聯(lián)系地址,注意在信中要適當(dāng)推銷(xiāo)自己,不卑不亢,既要實(shí)事求是,本文由.L.收集整理又要投其所需,言簡(jiǎn)意明,書(shū)寫(xiě)端正。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)自己很實(shí)用,寫(xiě)作積極性很高,效果也較好?! ∪?、采用靈活多樣的教學(xué)方法 教師要培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作能力,必須聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,掌握科學(xué)的方法,通過(guò)合理有效的培養(yǎng)途徑,方能取得良好的效果??刹捎玫慕虒W(xué)方法有: 1.案例教學(xué)法 應(yīng)用文寫(xiě)作教
5、學(xué)最有效的方法是案例教學(xué)。案例教學(xué)方法可以啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題,提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,使學(xué)生思路開(kāi)闊,有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力;運(yùn)用案例教學(xué)法,還可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改變理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。案例主要有兩種:一是病文分析,一是范文仿借。這里以第二種為例。首先是精選應(yīng)用文例文,選的例外從實(shí)際生活中選擇一些新穎、典型、貼近學(xué)生生活的例文來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)總結(jié)時(shí),書(shū)本范文是一篇地區(qū)總結(jié),范圍大,內(nèi)容陳舊,脫離學(xué)生實(shí)際,難以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。我棄之不用而自選了一篇例文上一學(xué)期本班班長(zhǎng)的總結(jié)。這樣的總結(jié)貼近生活,學(xué)生就表現(xiàn)出極大的興趣,覺(jué)得一點(diǎn)都不難寫(xiě)了?! ?.情景教學(xué)法
6、為了提高應(yīng)用文教學(xué)效果,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。情景教學(xué)法既能讓學(xué)生身處其中或心隨境舞,不覺(jué)得枯燥乏味,又能完成應(yīng)用文寫(xiě)作的任務(wù),引發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。所以,教師盡可能地聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際生活的例子,啟發(fā)學(xué)生思維,使教學(xué)內(nèi)容由單調(diào)變得豐富,引發(fā)學(xué)生的興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,讓他們?cè)诰駱O度興奮的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)。例如,在講到通知的時(shí)候,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,向?qū)W生提出如下要求: 下周是學(xué)校的衛(wèi)生周,主要舉行大掃除活動(dòng),具體包括各教室、場(chǎng)室、路面的清掃,校園草坪雜草的拔除等,之后還要進(jìn)行衛(wèi)生評(píng)比。請(qǐng)你以學(xué)校的身份,擬寫(xiě)一則通知?! ⊥瑢W(xué)們一聽(tīng),精神就來(lái)了,對(duì)于這個(gè)活動(dòng)大家本來(lái)就不陌生,所以便興
7、致勃勃地討論起來(lái)。學(xué)生能積極參與,教師的教學(xué)目的也就基本達(dá)到了?! ?.對(duì)比講學(xué)、相似講學(xué)的方法 應(yīng)用文寫(xiě)作教材中包括多個(gè)文種,每一個(gè)文種都有自己的特點(diǎn),但也有許多相似、相近的地方。在教學(xué)過(guò)程中,如果單講或單練某一個(gè)文種,學(xué)生會(huì)很容易遺忘已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),也很難掌握不同文種之間的區(qū)別與聯(lián)系。因此,教師可設(shè)計(jì)不同文種之間的對(duì)比講學(xué)和相似講學(xué),再輔以鮮活生動(dòng)的例子,教學(xué)效果事半功倍。如決定和通報(bào)應(yīng)放在一起學(xué)習(xí),因?yàn)槎咧g有相似之處,那