激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)-表揚(yáng)策略

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1、印象深刻的一句話：“教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，且表揚(yáng)要多于批評(píng)?！闭_的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與批評(píng)的作用，主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以肯定或否定的強(qiáng)化，從而鞏固和發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。表揚(yáng)可以滿足學(xué)生的心理需要，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但如果使用不當(dāng)，也可能降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？陀^、公正和及時(shí)的批評(píng)，可以促使學(xué)生改正錯(cuò)誤缺點(diǎn)，但過多的、過重的或不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與批評(píng)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：（1）要使學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)有一個(gè)正確的態(tài)度。只有對(duì)分?jǐn)?shù)持正確的觀點(diǎn)，分?jǐn)?shù)才能起到積極的激勵(lì)學(xué)習(xí)的作

2、用。（2）表揚(yáng)與批評(píng)都必須客觀、公正和及時(shí)。尤其是批評(píng)，不能翻陳年老帳，要善意地、恰如其分地指出錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤，取得進(jìn)步。同時(shí)，表揚(yáng)和批評(píng)必須是有目的的，是真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心的，要能反映出教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注。（3）評(píng)價(jià)必須注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征。對(duì)自信心差的學(xué)生應(yīng)更多一些鼓勵(lì)與表揚(yáng)。而對(duì)過于自信的學(xué)生，則應(yīng)更多地提出要求，在表揚(yáng)的同時(shí)還應(yīng)指出其不足之處。（4）在表揚(yáng)與批評(píng)學(xué)生時(shí)，教師的言語應(yīng)該隱含著學(xué)生如果付出更大的努力，在將來就有可能獲得更大的成功的信息。表揚(yáng)是一種藝術(shù)，要用得恰到好處。(1)表揚(yáng)要真誠(chéng)，是表達(dá)對(duì)學(xué)生的由衷地欣賞

3、。若老師是想控制學(xué)生而虛心假意的表揚(yáng)，效果一定不好;(2)表揚(yáng)要具體。如表揚(yáng)要明確說明學(xué)生的哪些行為，這樣讓學(xué)生類似行為發(fā)生的可能性會(huì)更大;(3)表揚(yáng)要及時(shí)。跟反饋是一個(gè)道理，及時(shí)的表揚(yáng)易鞏固類似行為的再次出現(xiàn);(4)表揚(yáng)方式要個(gè)性化。不同的學(xué)生對(duì)表揚(yáng)的需求和敏感程度是不一樣的。對(duì)于內(nèi)向的孩子，他們成為眾人關(guān)注的焦點(diǎn)會(huì)讓他們緊張、不自在，老師要減少當(dāng)中表揚(yáng)他們，私下或小范圍表揚(yáng)會(huì)更好。啟發(fā)與反思:教師的表揚(yáng)是學(xué)生戰(zhàn)勝困難、不斷進(jìn)步的動(dòng)力!對(duì)于學(xué)習(xí)中處于劣勢(shì)的學(xué)生，我們應(yīng)給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。在學(xué)生回答問題后，教師一定要做好評(píng)價(jià)。教師不能簡(jiǎn)單的說

4、學(xué)生回答的正確與否，還應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，尤其對(duì)那些回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師更應(yīng)該有效引導(dǎo)，一次鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過一次批評(píng)