水和無機鹽的平衡和調(diào)節(jié)

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1、水和無機鹽的平衡和調(diào)節(jié)一、教學目標1、知識目標（1）理解水和無機鹽的平衡和意義（2）理解水和無機鹽的調(diào)節(jié)（3）了解尿液的形成2、能力目標（1）通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷的思維能力（2）培養(yǎng)學生識別、理解圖表信息的能力（3）培養(yǎng)學生運用所學知識解釋和說明日常生活中一些實際問題的能力3、情感目標（1）通過學習水和無機鹽的平衡和調(diào)節(jié)，增強學生自我保健意識，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣（2）通過了解“水和無機鹽的平衡和調(diào)節(jié)”有關的實際問題，激發(fā)學生對生物科學的興趣和熱愛，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、學以致用的學習意識。二、教學重點和難點1、教學重點：水和

2、無機鹽的平衡和意義以及調(diào)節(jié)2、教學難點：水和無機鹽的調(diào)節(jié)三、教學媒體PPT和板書四、教學過程【創(chuàng)設情境，導入新課】1、教師以一張圖片展示，引起學生的關注，引導學生思考：為什么人在大量出汗之后想要喝水？而且最好要喝淡鹽水？為什么人的汗水具有咸味？2、教師進一步說明，人在大量出汗后，補充水或者是淡鹽水的目的是維持人體內(nèi)的水分和無機鹽的平衡。所以，今天我們就來一起來學習一下水和無機鹽的平衡和調(diào)節(jié)?！編熒?，探究新知】（一）水的平衡教師活動學生活動提供信息資料（P8左邊小資料），引導學生思考分析，得出結論閱讀資料信息，結合有關知識總結出：水是構成人體組織或器

3、官的主要成分，并且含量較為穩(wěn)定。進一步提出問題，引導學生思考人體內(nèi)水的來源和去路。提出的問題是：人體內(nèi)的水是從哪來的，又從哪排出？仔細閱讀書籍，歸納總結：1、水的來源三個，分別是：①來自飲水②來自食物③來自體內(nèi)物質(zhì)代謝2、水的去路四個，分別是：①由腎臟排出（排尿）②由皮膚排出（排汗）③由肺排出（呼吸）④由大腸排出（排便）補充說明：正常情況下，水的來源和去路能夠保持平衡（二）無機鹽的平衡教師活動學生活動進一步提出問題，引導學生思考無機鹽的平衡。1.人體內(nèi)無機鹽大多以什么狀態(tài)存在？2.以鈉鹽和鉀鹽為例，試歸納出它們的來源和去路，以及排出的特點。帶著疑問閱讀

4、分析，得出結論：1．人體內(nèi)的鈉鹽來源于食物，主要是食鹽；去路有三個：排尿（主要）、排汗、排便；2．人體內(nèi)的鉀鹽來源于食物；去路有兩個：排尿（主要）、排便分析鈉鹽的去路，引導學生思考：鈉鹽和鉀鹽都主要由尿液排出，那么尿液是如何形成的呢？補充講解1.腎的基本結構：腎單位（每個腎具有100萬～130萬個腎單位）、集合管2.尿液的形成階段①腎小球的濾過作用②腎小管和集合管的重吸收作用③腎小管和集合管的分泌和排泄作用進一步提出問題，引導學生思考：為什么通過排汗可以排出鈉離子，而很少排出鉀離子？討論，初步得出結論：在人體內(nèi)，血液與組織液中的鉀，組織液與細胞中的鉀，

5、都在不斷進行交換，這種交換保持著動態(tài)平衡。補充講解：Na+主要存在于細胞外液，容易丟失；K+主要存在于細胞內(nèi)液，少量存在與血清中，不易丟失。也正因如此，臨床上常把血鉀含量作為診斷某些疾病的指標。提問：Na+、K+排出特點是什么？帶著疑問看書，總結歸納：1.Na+排出量≈攝入量；即多吃多排、少吃少排、不吃不排2.K+即多吃多排、少吃少排、不吃也排應用反饋根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，當發(fā)燒時，若b+c=b’，會出現(xiàn)什么結果？排出量>攝入量，水分進出失衡。課件展示兩個生活案例，引發(fā)學生思考水和無機鹽平衡被破壞的原因和不良影響。根據(jù)所學過的知識，結合自身的生理情況，得出

6、結論。進一步提問，引導學生思考水和無機鹽平衡的意義，平衡被破壞之后會出現(xiàn)如上惡果，那維持機體內(nèi)水和無機鹽的平衡具有什么意義？帶著疑問，仔細閱讀課本，并填空。補充講解：1.當人在丟失大量的鈉鹽和鉀鹽后，都應該及時補充，否則會出現(xiàn)血壓下降，心律失常等癥狀，影響身體健康。2.人體要保證正常的飲水，否則會因中毒而損害健康。綜上可知，水和無機鹽的平衡，對于維持人體的穩(wěn)態(tài)起著重要作用，是人體各種生命活動正常進行的必要條件。應用反饋（有關血鉀的身理反應）提問引導學生總結水和無機鹽平衡的調(diào)節(jié)。1.水和無機鹽如何調(diào)節(jié)？2.它們的調(diào)節(jié)方式又是什么？看書，識圖，分析課件展示

7、水和無機鹽的調(diào)節(jié)機制和調(diào)節(jié)方式，使學生加深對知識的理解，形成完整的知識體系。1.①水的調(diào)節(jié)機制圖②調(diào)節(jié)方式：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)2.①無機鹽的調(diào)節(jié)機制圖②調(diào)節(jié)方式：體液調(diào)節(jié)應用反饋（3個選擇題）介紹人體脫水類型，讓學生在認識和了解之后，能夠對生活中的一些情況有正確的判斷。