談幼兒動手能力的培養(yǎng)

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談幼兒動手能力的培養(yǎng)[日期：2009-10-10]來源：和橋幼兒園作者：裴燕勤摘要《幼兒園教育指導綱要》中指出：為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。陳鶴琴老先生在“活教育”理論體系中提出了方法論。即：做中教、做中學、做中求進步。在動手動腦探索活動中，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒在日常生活中積極動手，養(yǎng)成愛動腦思考，自己的事情自己做的良好習慣。幼兒游戲活動中，最能培養(yǎng)其動手能力。家長應充分利用周圍的自然條件，利用簡易的工具材料，指導幼兒進行操作活動。家長在給孩子選擇操作材料時，不但要符合幼兒好動的年齡特點，而且要有利于培養(yǎng)幼兒動手能力，開發(fā)幼兒智力。一、在教學活動中給孩子創(chuàng)設動手的環(huán)境。給幼兒提供豐富的操作材料。家長應充分利用周圍的自然條件，利用簡易的工具材料，指導幼兒進行有興趣的、活潑的操作活動。家長在給孩子選擇操作材料時，不但要符合幼兒好動的年齡特點，而且要有利于培養(yǎng)幼兒動手能力，開發(fā)幼兒智力。有些家長喜歡給孩子不斷購買高檔的新玩具，認為只有這樣才能開啟孩子的智慧。其實復雜新奇的玩具大部分只能給孩子短暫的刺激，時間一長，孩子就會索然無味。而各種積木等看起來簡單的玩具卻能使孩子百玩不厭，因為這些玩具有著無窮的組合和變化的可能，給孩子提供充分的想象空間。搓、捏橡皮泥的活動，也是孩子們所喜歡的。橡皮泥在他們的小手擺弄下，可以變成千姿百態(tài)的小人和小動物。家長在孩子動手操作活動中，千萬注意不要過多束縛孩子，更不要包辦代替，應盡量讓孩子自己設計、布置，自己獨立思考，如孩子較小，也可提出建議，啟發(fā)引導，盡量讓孩子自己多動手。游戲活動中幼兒動手能力的培養(yǎng)。在室內游戲活動中。家長應給幼兒準備各種積木、動物玩具等，讓幼兒動手動腦操作，也可利用廢舊無毒的安全物品讓幼兒動手操作制作玩具。在室內游戲活動中，用筷子也是對幼兒動手訓練的一種不錯的方法。室外游戲活動，給孩子提高了廣闊的積極探索活動的天地，也是孩子最喜歡參加的活動。孩子天性喜歡玩沙、玩水、玩土，水和沙沒有形狀，可以任孩子們根據(jù)自己的自由想象去擺弄、去創(chuàng)造，因無窮無盡的變化而產生樂趣，可以說這是發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng)造力的最理想的“玩具”。如玩沙游戲，孩子可以在沙里蓋房子，設計公園、大樓，挖隧道開火車等，孩子在游戲中，可使腦筋更敏銳，同時培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。幼兒游戲活動中，最能培養(yǎng)其動手能力。家長應充分利用周圍的自然條件，利用簡易的工具材料，指導幼兒進行操作活動。家長在給孩子選擇操作材料時，不但要符合幼兒好動的年齡特點，而且要有利于培養(yǎng)幼兒動手能力，開發(fā)幼兒智力。二、各種趣味科學游戲中培養(yǎng)孩子的動手能力教師要充分利用自然條件，利用簡易的工具、材料、儀器設備，按照科學操作方法，組 織幼兒進行有趣的科學游戲，讓孩子們自己動手來做，在做中學習。并通過一些小型的簡易的操作、演示，對某些簡單的科學理論的驗證，使孩子們獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)他們動手做科學實驗的興趣，喚起他們對一些科學現(xiàn)象的好奇心和積極性，學會探索科學的方法。例如，做小實驗“我愛變色”的游戲，教師示范一遍后，可讓每個幼兒動手操作，當幼兒看到五彩的顏色出現(xiàn)在玻璃杯里時，會高興得直拍手。在趣味小實驗中，幼兒通過看看、聽聽、摸摸，甚至拆拆、裝裝，既能表現(xiàn)自己的能力，實現(xiàn)自己的愿望，又能從創(chuàng)造和成功中獲得愉快。幼兒在實驗過程中一個個都變成了專心致志的“活動家”和“實干家”。再如“筷子折了”、“神奇的塑料尺”、“多彩的氣泡”、“旋轉的紙蛇”等科學小實驗，幼兒通過動手操作，不僅初步了解到一些簡單的科學現(xiàn)象，而且發(fā)展了動手能力。三、在各種競賽中培養(yǎng)孩子的動手能力有些競賽性的活動，能對幼兒的動手能力起到強化作用。例如，可以有意組織了一次穿衣比賽，結果有的孩子扣扣子時張冠李戴，有的幼兒根本就不會穿，急得直哭鼻子。通過這項比賽，幼兒在以后的日常生活中都能自覺地練習自己穿衣服了。每天午休后，我們都要求幼兒比賽疊被子，盡管有的幼兒疊得不怎么美觀，待幼兒離開之后教師需要再重新整理，更加麻煩，但為了培養(yǎng)孩子的動手能力，教師還是要求幼兒天天這樣做，并已初見成效。有的幼兒回家后也堅持自己疊被子。我班的崔文韜就是個好例子，他原先不喜歡，后來在競賽活動中感受到了其中的樂趣，每天堅持折疊被子，現(xiàn)在是我班的動手能手了。除此之外，我們還開展一些如夾豆豆、紉針線、穿草珠、排紐扣等比賽活動，對訓練幼兒的動手能力，促進幼兒的全面發(fā)展，都非常有利。四、自然中培養(yǎng)孩子的動手能力幼兒好奇好動，生來酷愛大自然。他們可以為了玩水、玩沙、撿石子、采野花、堆雪人、打雪仗、制作動物標本而忘記吃飯。因此教師要利用幼兒這一天性，在幼兒園盡可能多地帶領他們搞一些小種植、培土、插花、撿花瓣、編草帽的活動。在春天教幼兒扎風箏，一塊到野外放風箏，夏天教幼兒玩打水仗的游戲，秋天一塊到野外撿落葉，進行樹葉粘貼，冬天則可讓幼兒凍冰花，堆雪人。充分利用大自然，一年四季都可進行鍛煉，培養(yǎng)幼兒的動手能力。古人的“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”的詩句正是對兒童在接觸大自然中一些活動的寫照。五、多樹立、培養(yǎng)幼兒自己動手的觀念有些幼兒很懶惰，什么事都要父母做。家長要做的就是教育幼兒樹立自己動手做好孩子的意識，樹立克服困難最光榮的觀念，并實際教會他們動手的方法。告訴孩子從小就要有自己動手的意識，即使遇到困難也要敢于一試。看到孩子有一點點的進步，就要及時表揚。有了正確的觀念，取得自己動手獲得成功的體驗，孩子就會信心百倍，堅持自己的事情自己做。培養(yǎng)孩子動手能力的方法很多。這時老師和家長在這方面還要注意:1、熱情鼓勵。不但讓孩子玩，并鼓勵孩子自己動手制玩具，不僅組裝玩具，還要拆卸玩具。破壞是 兒童的天性。2、積極參與。在家時家長盡量多與孩子一起游戲，且不斷變換花樣。3、氣氛很重要。不要輕易破壞游戲氣氛，當孩子把玩具弄壞或是被玩具弄傷時，不要馬上責怪孩子。(1)游戲中讓幼兒學會放松，特別是在小棒夾豆的游戲中，幼兒手指容易緊張疲勞，所以要適當穿插一些活動手指的小游戲，減輕他的疲勞感，這符合幼兒園保教結合的原則。(2)在活動中要加強言語指導，發(fā)觀問題并及時糾正不正確的方法。如有的孩子為了得第一，拿筷子不是夾，而是用筷子托著豆子，放入容器，想投機取巧。(3)在活動中要及時給孩子以鼓勵支持，對其創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)及時表揚，培養(yǎng)孩子自信心，增強成功感，這樣會增強幼兒活動的興趣。“熱愛是最好的老師”，幼兒能力會提高更快。(4)幼兒能力不一，對個別幼兒要因材施教，給予及時幫助，保證每個幼兒的動手能力都得到發(fā)展和提高。(5)要考慮活動的安全性，這在往返跑夾豆子的過程中表現(xiàn)得很突出。如果放杯子的桌子距離太近，孩子在往返跑中就容易相互撞著，由于幼兒手里拿著筷子，孩子們爭先恐后，為得第一跑得又猛，所以讓小朋友注意安全是非常必要的。讓孩子在游戲中，多動手、多動腦，使腦筋更敏銳，同時培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。參考文獻：1、季湄：《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉簡析》，《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。2、龐麗娟：《新〈綱要〉與幼兒教師的專業(yè)素質》，《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。3、馮曉霞：《新〈綱要〉與幼兒教師的專業(yè)成長》，《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。4、朱嵬嵬：《關注幼兒的動手能力》，浙中新報。5、郄海霞：《孩子動手能力的培養(yǎng)—意大利瑞吉歐方案教學報告書》，江蘇教育出版社2002年4月版。?