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《讀《中國(guó)新教育》所思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、讀《中國(guó)新教育》所思《中國(guó)新教育》中“田野作業(yè)”“布道于窮鄉(xiāng)僻壤”，不像蘇霍姆林斯基所在的帕普雷什學(xué)校——學(xué)生隨時(shí)可以在實(shí)驗(yàn)室、工廠做研究，隨時(shí)都可找到適合自己的書(shū)籍那樣遙不可及，對(duì)我們來(lái)說(shuō)切實(shí)可行，新教育團(tuán)隊(duì)提出的各項(xiàng)活動(dòng)只要想做，不受經(jīng)濟(jì)條件、地理位置的限制，堅(jiān)持下去，每個(gè)學(xué)校都可做出，新教育提出的“每月一事”，不一定完全照搬《新教育》的內(nèi)容，每個(gè)學(xué)校每位老師可以結(jié)合孩子的實(shí)際情況，套用他們的模式培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一生受益的好習(xí)慣?！吨袊?guó)新教育》中提到新教育的終極目標(biāo)是“為了一切的人，為了人的一切”“促進(jìn)每一個(gè)人的幸福完整的人生“，”每位老師
2、想過(guò)沒(méi)有：“什么才是幸福完整的人生？”作為“人”師，我們留給學(xué)生的除了教材上的知識(shí)，還有什么？以前我認(rèn)為只有愛(ài)孩子，孩子能考高分，用考上理想的初中激勵(lì)他們，進(jìn)了初中老師可能用高中激勵(lì)他們，進(jìn)高中大學(xué)成了誘餌，大學(xué)到工作，到頭了，孩子失去了前進(jìn)目標(biāo)，被目標(biāo)折磨的清醒到了麻木的程度，自始至終很少?gòu)膶W(xué)習(xí)本身獲得過(guò)樂(lè)趣。“只有我們的孩子心懷理想，我們的民族才會(huì)有希望”人可持續(xù)發(fā)展最需要的是內(nèi)在動(dòng)機(jī)，意味著人人為自己美好的夢(mèng)想為快樂(lè)做事，而不是能獲得什么或完成其他人的目標(biāo)或期望的結(jié)果。我認(rèn)為，職業(yè)的“幸福完整”就是每天把自己的工作當(dāng)成享受，而不是退而
3、求次之的遷就，每天都有新鮮感，走進(jìn)孩子的心靈，作為一個(gè)朋友生活在孩子中間，每一天，不同孩子，每天都能找到新感覺(jué)，每天的太陽(yáng)都是新的，工作著，快樂(lè)著；在沒(méi)有任何壓力的情況下時(shí)時(shí)都有上升感，每天琢磨如何提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，盡我所能讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生喜歡所教學(xué)科，熱愛(ài)學(xué)習(xí)以后會(huì)熱愛(ài)工作直至熱愛(ài)人生，希望每位孩子有積極的人生。為了滿足孩子的成長(zhǎng)需要，常常感覺(jué)力不從心，借一切機(jī)會(huì)傾聽(tīng)不同意見(jiàn)和讀書(shū)。（各位老師學(xué)生管理有問(wèn)題去教育在線求助，摩西班主任工作手記，王曉春的博客）。朱永新教授提到，“每一位教師都存在著獨(dú)一無(wú)二的閱讀途徑，在特定
4、的發(fā)展中的具體教師面對(duì)特殊的場(chǎng)景，一定有一本最適合他閱讀的書(shū)”，孩子也是同樣，每位孩子的閱讀環(huán)境不同，閱讀能力不同，閱讀基礎(chǔ)就不同，讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成是長(zhǎng)期慢慢涵養(yǎng)的過(guò)程，不一定同年級(jí)的孩子讀同一本書(shū)。不能讓孩子把閱讀當(dāng)成任務(wù)，老師都有同感，多么有趣的事逼著去干，都會(huì)索然無(wú)味，不帶功利性做任何事，享受做事的過(guò)程，結(jié)果往往比預(yù)期的更美好，孩子沒(méi)興趣逼著孩子讀可能會(huì)引起孩子對(duì)閱讀的抵觸，有孩子癡迷于《阿衰》《豌豆》，搞笑但內(nèi)容不深刻，就像辣片過(guò)癮但沒(méi)營(yíng)養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)孩子讀別禁止，用更適合他的書(shū)（如《我的第一套科學(xué)漫畫(huà)書(shū)》）引開(kāi)，先想辦法培養(yǎng)起孩子的閱讀興
5、趣，讓孩子體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，享受閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀品味。美國(guó)詩(shī)人惠特曼的《有一個(gè)孩子向前走去》“有一個(gè)孩子向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分?！焙⒆娱喿x一定要讀經(jīng)典，就像健康的身體源自于營(yíng)養(yǎng)的食物。梅子涵說(shuō)過(guò)“我們哪怕可以活上三百歲，還是有理由只閱讀優(yōu)秀的，而拒絕平庸的。”暮醒是孩子提高的必經(jīng)途徑，暮醒但不一定寫(xiě)出孩子的感受，如孩子吃著冰激凌，問(wèn)孩子感覺(jué)如何，孩子可能回答“爽”，閱讀也一樣，孩子語(yǔ)言表達(dá)能力差，讀過(guò)有“爽”的感覺(jué)閱讀的目的就達(dá)到了。暮醒內(nèi)容可以是書(shū)摘，他想摘抄說(shuō)明他認(rèn)為有摘抄的必要，
6、他的思想已融入到摘抄的內(nèi)容，日不間斷的摘抄，終有一天你不讓他想、不讓他說(shuō)自己的感想都不可能！（午讀書(shū)推薦：老師最好閱讀童書(shū)，紐伯瑞大獎(jiǎng)小說(shuō)，凱迪克大獎(jiǎng)、彩烏鴉系列，金貝殼系列，謝爾的，懷特的，林格倫的，數(shù)學(xué)方面：《數(shù)學(xué)繪本》、《魔袋數(shù)學(xué)》（各年級(jí)都有對(duì)應(yīng)的），《我是數(shù)學(xué)迷》(美國(guó))系列，涵蓋比例、測(cè)量、圓面積、圓周長(zhǎng)，圓周率、勾股定理、乘、除法、分?jǐn)?shù)、概率、對(duì)等、歐拉公式、斐波那契數(shù)列、莫比烏斯環(huán)，以故事的形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)史上的一些著名的重大發(fā)現(xiàn)；談祥柏，劉后一、張景中、馬希文、李毓佩教授的數(shù)學(xué)小故事；《有趣的物理》《神奇的化學(xué)》）。朱永新教授
7、多次在全國(guó)政協(xié)會(huì)議上和提案中提議建立中國(guó)人的閱讀節(jié)，與徐志摩的北師大附中講座《海灘上種花》相似，朋友畫(huà)給徐志摩的拜年片，一個(gè)小孩在海邊沙灘上獨(dú)自的玩，赤腳穿著草鞋，右手提著一枝花，使勁把它往沙里栽，左手提著一把澆花的水壺，壺里的水點(diǎn)一滴滴的往下掉著。在海邊上種花，小孩種花的熱心算白費(fèi)了，砂磧（棄qi）是養(yǎng)不活鮮花的，幾滴淡水是不能幫忙的，也許等不到小孩轉(zhuǎn)身，這朵小花支不住陽(yáng)光的逼迫，枯萎了去，并且有海浪的沖擊……他朋友以畫(huà)比他們一群呆子，滿心想在海砂里種花的傻子，小孩拿有限的幾滴淡水維持花的生命，他們一群夢(mèng)人也想在比沙漠還要干枯的社會(huì)里憑著
8、最有限的力量，播種文藝與思想的種子，不一樣的絕望，一樣的傻。而徐志摩認(rèn)為，他能把花栽起來(lái)便是他的成功，并且有力量，信心是一切的泉源。一所學(xué)校，一個(gè)班級(jí)有了集體文化，積極的共同愿景
