《列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題》教案

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1、【2013年蘇教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題》教案】相關(guān)內(nèi)容列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書??數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)P8頁(yè)例7，第9頁(yè)“試一試”和“練一練”，練習(xí)二的第5~7題。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生初步經(jīng)歷經(jīng)歷解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟和方法，會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；2、讓學(xué)生進(jìn)一步在學(xué)習(xí)活動(dòng)中初步感受方程思想，豐富解題策略，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的作用，體驗(yàn)用新的策略解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題

2、的一般步驟和方法，會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；?教學(xué)難點(diǎn)：掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟和方法，會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；教具準(zhǔn)備：多媒體課件輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程修改意見一、?導(dǎo)入【2013年蘇教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題》教案】相關(guān)內(nèi)容列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書??數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)P8頁(yè)例7，第9頁(yè)“試一試”和“練一練”，練習(xí)二的第5~7題。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生初步經(jīng)歷經(jīng)歷解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟和方法，會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；2、讓學(xué)生進(jìn)一步在學(xué)習(xí)活動(dòng)中初步感受

3、方程思想，豐富解題策略，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的作用，體驗(yàn)用新的策略解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟和方法，會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；?教學(xué)難點(diǎn)：掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟和方法，會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；教具準(zhǔn)備：多媒體課件輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程修改意見一、?導(dǎo)入學(xué)習(xí)動(dòng)員，從今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決生活問(wèn)題兩個(gè)方面闡述學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性，對(duì)于克服上述心理障礙起一定作用。讓學(xué)生有義意接受的學(xué)習(xí)方式。一方面結(jié)合例題解題的過(guò)程，通過(guò)談話和板書，把解題步

4、驟呈現(xiàn)給學(xué)生，另一方面不時(shí)地將這個(gè)步驟與以往用算術(shù)方法解決實(shí)際問(wèn)題的相應(yīng)過(guò)程進(jìn)行比較，這樣既可以使學(xué)生加深對(duì)解題步驟的理解，又突出了方程思想，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法兩個(gè)方面都有所收獲。引導(dǎo)學(xué)生按照列方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟嘗試做題，突出了不必寫在紙上卻又十分重要的審題、找等量關(guān)系式、檢驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)。談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了方程，學(xué)會(huì)了解只含有加、減法或乘、除法一步計(jì)算的方程。那學(xué)習(xí)方程有什么作用呢？用處可大了！在你今后的學(xué)習(xí)中，特別是到了中學(xué)、大學(xué)階段，會(huì)經(jīng)常用到用方程。在實(shí)際生活中，用列方程解方程的方法也能把一些分析數(shù)量關(guān)系比較困難的問(wèn)題，很容易地用列方程、解方程的辦法解決。這節(jié)課我們

5、就來(lái)學(xué)習(xí)列方程解決問(wèn)題。（板書課題）二、?新課1、教學(xué)例題。（1）出示例題。談話：列方程解決實(shí)際問(wèn)題和我們過(guò)去解決實(shí)際問(wèn)題一樣，首先要審題。（在黑板右側(cè)板書：審題）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真畫面，閱讀文字。題目中告訴了我們哪些已知信息？要我們解決什么問(wèn)題？（從圖中可以看出跳高比賽，小軍是第一名，小明是第二名，小剛是第三名；小剛說(shuō)他的成績(jī)比小軍少0.06米……）（2）談話：過(guò)去我們解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，審題后要分析數(shù)量關(guān)系，所不同的是，現(xiàn)在我們要找一個(gè)數(shù)量關(guān)系式。你們?cè)佻F(xiàn)讀小剛的話，想一想：誰(shuí)比誰(shuí)少跳0.06米，你能根據(jù)這句話說(shuō)出一個(gè)數(shù)量關(guān)系式嗎？（學(xué)生回答后在黑板左側(cè)板書：小軍的成績(jī)—小剛的成績(jī)=0.06米）像

6、這樣的式子我們把它叫做等量關(guān)系式，它反映了幾個(gè)數(shù)量之間的相等關(guān)系。所以我們?cè)谶@里分析數(shù)量關(guān)系就是要找等量關(guān)系基本功。（在黑板左側(cè)板書：找等量關(guān)系式）（談話：你們看一看這個(gè)等量關(guān)系式中除了已知小剛比小軍少跳0.06米外，再讀題目，看一看小軍和小剛的成績(jī)哪個(gè)是已知的，哪個(gè)未知的。過(guò)去我們解決問(wèn)題時(shí)是想怎樣從已知的推算出未知的，現(xiàn)在不是那樣啦，我們把未知的數(shù)設(shè)為X（在黑板右側(cè)板書：設(shè)未知數(shù)），或以這樣寫：（在黑板左側(cè)板書：解：設(shè)小軍的跳高成績(jī)?yōu)閄米。）這里先寫“解”字，表示下是解題的過(guò)程，而小軍的跳高成績(jī)?yōu)閄米這句話必須寫出來(lái)，不然的話，人家就不知道你下面列出的議程是什么意思。（4）談話：我們已經(jīng)

7、把小軍的跳高成績(jī)?cè)O(shè)為X米了，誰(shuí)能根據(jù)我們找到的等量關(guān)系列方程？（指名口答，教師在在黑板左側(cè)板書：X-1.39=0.06）這個(gè)過(guò)程就是列方程。（在黑板左側(cè)板書：列方程）（5）談話：下面我們用解方程的方法就可以找到問(wèn)題的答案了。（在黑板右側(cè)板書：解方程）誰(shuí)來(lái)解議程？（指名在相應(yīng)位置板演解方程的過(guò)程）（6）談話：因?yàn)檫@里是解決實(shí)際問(wèn)題，在求出答案后，還應(yīng)該像過(guò)去解決問(wèn)題一樣寫上答句。（在黑板右側(cè)板書：寫答句）誰(shuí)來(lái)把