培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

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1、對(duì)馬宏雙語(yǔ)教學(xué)的探索與研究單位：東寧縣機(jī)關(guān)幼兒園教師：魏妍妍幼兒期是人的智力發(fā)展的最佳時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這一點(diǎn)在近年來(lái)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同，因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了低齡化趨勢(shì)，幼兒園舉辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了有益的探索。為了跟隨時(shí)代的發(fā)展，我園也開展了《花兒朵朵雙語(yǔ)》教學(xué)活動(dòng)。最初，我們實(shí)驗(yàn)教師完全依賴于課本，將幼兒置于完全被動(dòng)的位置。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不大，不敢開口、不愿開口的幼兒占大多數(shù)，能開口的幼兒也只有在英語(yǔ)課上才有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。而且雙語(yǔ)教師們普遍感到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)難，組織更難。如何在幼兒園

2、開展好英語(yǔ)活動(dòng)是我們雙語(yǔ)教師面臨的新課題。一、設(shè)計(jì)游戲，發(fā)展興趣：????1.在教育目標(biāo)的制訂上，我立足幼兒期幼兒的特點(diǎn)，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受，我在英語(yǔ)教學(xué)上注重口語(yǔ)培養(yǎng)，以聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀為主，堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀整合，先聽(tīng)后說(shuō)，以認(rèn)促讀，自然習(xí)得的原則，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語(yǔ)言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。????????2.在教育內(nèi)容的選擇上，我力求符合幼兒的身心特點(diǎn)，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動(dòng)有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既

3、符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。????3.在教學(xué)方法上，我以游戲?yàn)橹鳎鞣N教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我經(jīng)常借助實(shí)物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛(ài)的事物，讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如：在教幼兒學(xué)水果類單詞時(shí)，我準(zhǔn)備了各種水果或水果玩具，以水果店游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞，幼兒很感興趣。????????4.在教學(xué)手段上，我充分利用錄音、錄像多媒體等直觀的現(xiàn)代化教育手段來(lái)激發(fā)和幫助幼兒學(xué)習(xí)

4、英語(yǔ)。如：在教幼兒學(xué)習(xí)各種動(dòng)物類的單詞時(shí)，我通過(guò)播放錄像多媒體軟件等形式演示給幼兒看，讓幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有趣。此外，我還播放有關(guān)的英語(yǔ)短劇給幼兒看，播放一些英語(yǔ)歌曲給幼兒聽(tīng)，這一些都激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。????幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要是依靠興趣，但隨著時(shí)間的推移和教學(xué)內(nèi)容的加深、變難，有的幼兒學(xué)習(xí)興趣逐漸減退，表現(xiàn)為上課時(shí)有意注意持續(xù)的時(shí)間變短，多余動(dòng)作不斷出現(xiàn)，這也是幼兒時(shí)期的年齡特點(diǎn)所決定的。所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)"培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、鞏固學(xué)習(xí)興趣"上要下功夫，把每節(jié)20分鐘活動(dòng)，分成前后兩節(jié)進(jìn)行，中間有英語(yǔ)小律動(dòng)，使幼兒的學(xué)習(xí)有張有

5、弛，慢慢再過(guò)渡到延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間并使幼兒初步適應(yīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)教師特別注重幼兒回答問(wèn)題。對(duì)他們正確的回答，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、肯定和鼓勵(lì)；對(duì)回答有錯(cuò)誤和發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒，除要明確指出錯(cuò)誤所在外，還要耐心細(xì)致地指導(dǎo)他們糾正錯(cuò)誤，幫助他們樹立信心。二、從幼兒身邊常見(jiàn)的英語(yǔ)開始：語(yǔ)言是在不斷地聽(tīng)、說(shuō)、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語(yǔ)言環(huán)境刺激，學(xué)過(guò)的東西很快就會(huì)遺忘，因?yàn)橛變簺](méi)有認(rèn)、說(shuō)能力。而幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，幼兒從早７點(diǎn)入園到晚5點(diǎn)離園，１0小時(shí)全部生活在園所，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、

6、生活，可以使幼兒在教師反復(fù)說(shuō)、反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，在自然中去掌握。如：早上來(lái)園，教師用英語(yǔ)問(wèn)"Goodmorning×××"，幼兒聽(tīng)上幾天就學(xué)會(huì)了，并能模仿回答"Goodmorningteacher"。每到洗手時(shí)教師用英語(yǔ)要求"PleaseWashyourhands"（請(qǐng)你洗手）。在吃飯時(shí)，教師介紹飯菜，告訴幼兒米飯（rice）饅頭（steamedbread）、雞蛋（egg）、西紅柿（tomoto）等名稱，諸如請(qǐng)喝水，請(qǐng)拿水杯，請(qǐng)收玩具，上床睡覺(jué)等，幼兒不用刻意去學(xué)，天天聽(tīng)好幾遍。這些需要在專門教學(xué)中要學(xué)上很長(zhǎng)時(shí)間的大量詞匯

7、、句子，就這樣在日常生活中聽(tīng)熟了，記住了，并學(xué)會(huì)使用。三、教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)：1.實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，我們采用"聽(tīng)先于說(shuō)、說(shuō)先于讀、讀后再說(shuō)、說(shuō)后表演"的方法，使幼兒每學(xué)一個(gè)單詞，都做到"詞不離句，學(xué)用結(jié)合"。對(duì)已學(xué)過(guò)的單詞，經(jīng)常進(jìn)行階段性、周期性的復(fù)習(xí)，分類記憶。根據(jù)幼兒形象思維的特點(diǎn)，"情境教學(xué)"在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)得非常充分，這對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)特別有幫助。事實(shí)證明，幼兒時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開創(chuàng)設(shè)具體情境，幼兒對(duì)此也表現(xiàn)出很高的興趣和學(xué)習(xí)積極性。在強(qiáng)化記憶的基礎(chǔ)上，我又把學(xué)習(xí)的短語(yǔ)、日常用語(yǔ)、簡(jiǎn)單句子等，歸納整理為"作客、起床、穿衣、吃飯、

8、上課、逛動(dòng)物園、去玩具店”等專題，使幼兒在創(chuàng)設(shè)的情境中展開聯(lián)想，進(jìn)行會(huì)話，突出了語(yǔ)言的實(shí)踐性，使幼兒的聽(tīng)、說(shuō)、讀能力得到培養(yǎng)和鍛煉，強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。2.教學(xué)采用聽(tīng)說(shuō)為主、閱讀為輔的情