蘇教版四下語文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、5、蘋果里的五角星教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解詞語，認(rèn)識(shí)多音字“鮮”，會(huì)用“清晰、魅力”造句。3、理解課文內(nèi)容，明白：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從有趣的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)——打破常規(guī)思維才能有創(chuàng)造。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。一、激趣，導(dǎo)入新課。1、今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡？什么故事呢？是關(guān)于韓國三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。在講故事之前，我想問問大家，你賣過報(bào)紙沒有？你是怎么賣的

2、？（你們是否見過賣報(bào)紙，想一想他們是怎樣賣報(bào)的？）賣過報(bào)紙的同學(xué)能把你賣報(bào)紙的經(jīng)過演一演？2、你們想知道李秉哲是怎么賣報(bào)紙的嗎？兩個(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒有什么與眾不同，賣出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款，賣出多少，收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒了，他再一一回收?qǐng)?bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日，不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。3、從這個(gè)故事中你發(fā)現(xiàn)什么？

3、引發(fā)學(xué)生討論賣報(bào)紙方法的與眾不同今天有一位小朋友就和我們平時(shí)切蘋果的方法不同，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，也就是（板書課題——蘋果里的五角星）4、揭示課題，解題激趣。蘋果里真有五角星嗎？課文告訴我們答案了。二、初讀課文1、提出初讀要求：畫出生字詞，認(rèn)識(shí)生字，讀通句子；標(biāo)出小節(jié)號(hào)；畫出不懂的詞語或句子，思考文章內(nèi)容。2、檢查學(xué)習(xí)情況（1）認(rèn)讀生字詞（2）指名讀課文，檢查自學(xué)情況。（3）提出問題：讀完課文你有什么想法或問題嗎能提出問題也是一種學(xué)習(xí)方式。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要?！蹦阒肋@是為什么嗎？（思維是從問題開始的，提出了問題，才促使我們?nèi)ソ鉀Q問題。）3、

4、理解文章大意：（能說出課文主要內(nèi)容。）（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。）4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。5、再讀課文，理清文章內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)生字：1、出示生字，分析字形，記憶生字，口頭組詞。2、重點(diǎn)指導(dǎo)：疏：左右結(jié)構(gòu)，左邊5筆寫成，第一筆為橫鉤，第二筆是豎，不能兩筆和在一起。橫：右下是“由”不能寫成“田”，下面的撇和點(diǎn)要展開，撐住上面的。四、布置作業(yè)：1、練習(xí)朗讀課文。2、書寫課堂習(xí)字冊(cè)3、思考提出的問題。回家操作：用不同的方法切蘋果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。板書

5、設(shè)計(jì)：5蘋果里的五角星？第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：從小男孩的舉措中體會(huì)什么叫創(chuàng)造，受到感染，啟迪。一、檢查復(fù)習(xí)1、聽寫詞語。2、說說課文主要講了一件什么事。二、匯報(bào)交流。說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么？三、精讀課文，明白道理。過渡：為什么我們沒有發(fā)現(xiàn)蘋果中有五角星那？這和我們切蘋果的方法有關(guān)。1、一般人是怎樣切的？——大家都這樣做，由此流傳下來，沒有人改變，文中有一個(gè)詞語就是這個(gè)意思——循規(guī)蹈矩2、課文中的小男孩，他是怎樣切的？（讀課文，畫出有關(guān)句子）理解攔腰切下去（1）演示一下切法。（2）由此產(chǎn)生了怎樣的圖案？理解橫切面“果然”說明什么？“清

6、晰”演示，說說意思。造句3、從小男孩切蘋果這件事，你發(fā)現(xiàn)了什么？過渡：是呀，只是改變一個(gè)切法，卻出現(xiàn)了意想不到的圖案——五角星，你見過沒有？大家?guī)缀鯖]有人沒見過，那么表示這個(gè)意思的詞就是——鮮為人知鮮：多音字，區(qū)分，組詞。4、“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？理解“魅力”——吸引人。文中指什么？用“魅力”口頭說話。（小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠(yuǎn)。）5、“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)歷說一說（所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢(shì)，用他人沒有用過的方

7、法，發(fā)現(xiàn)新秘密。自己尋找出解決問題的辦法。有時(shí)需要自己提出問題等。）6、出示名言警句（1）好奇心是學(xué)者的第一美德?！ň永锓蛉耍?）我最怕/人們睜開眼睛/毫不驚奇/對(duì)白晝習(xí)以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入——（羅日?杰斯特文）（3）健康的好奇心會(huì)幫助你消除無知。四、拓展：說話，寫話。說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。從小男孩切蘋果中，我想到了——五、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、用下列詞語造句。清晰魅力*學(xué)了課文，你想探索什么？（想知道第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這秘密的人是誰嗎？還想探索其他嗎？）板書設(shè)計(jì)：5、蘋果里的五角星攔腰切下去--------發(fā)現(xiàn)五

8、角星換一種切蘋果的方法-----這叫創(chuàng)造力6、最佳路