蘇教版四下語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、8.三顧茅廬教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字“著、塞”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只見………”的句式寫一處景物。4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)重、難點(diǎn)：背誦課文及目標(biāo)3教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、三國(guó)故事教學(xué)時(shí)間三課時(shí)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話、揭示課題1、談話導(dǎo)入?！度龂?guó)演義》、群雄紛爭(zhēng)。2、板書課題。示范“顧”“茅”兩字寫法，顧，左中為橫折鉤、豎提；茅：中間是橫鉤、點(diǎn)，最后一筆為撇。學(xué)

2、生練習(xí)寫兩字，寫在課題旁邊。3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。二、初讀課文1、范讀。（或聽錄音）提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？2、自讀課文。①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞；②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。③思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？3、檢查自瀆情況。①檢查字音掌握情況A.投影生字；諸葛亮輔助捆來尊重臥龍疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌時(shí)辰策略茅塞頓開同塌討論B.重點(diǎn)字音：疏潺晌shǎng辰諸尊吩塞（多音字組詞）策著（多音字組詞）C.理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思；②指名分自然段試

3、讀課文。要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評(píng)議。③感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。④討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？三、指導(dǎo)書寫生字１、分析字形、口頭組詞２、描紅四、作業(yè)：１、抄寫生字新詞２、給下列生字選擇正確的讀音吩（fengfen)輔（fufu）晌（xiangshang)辰（chengchen)諸（zhuzu)臥（wowu)３、閱覽三國(guó)相關(guān)故事板書設(shè)計(jì)：８三顧茅廬劉備：尊重人才諸葛亮：雄才大略第二課時(shí)教學(xué)要求1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文

4、。2、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只見……”的句式寫一處景物。3、認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。一、復(fù)習(xí)檢查1、出示生字選擇正確的讀音2、投影生字，朗讀，默寫。二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀第一自然段。（1）自由輕聲讀課文。思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？（2）填空：劉備（）前往隆中（）諸葛亮，（）地（）他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)，但都沒有見著。（3）討論填空，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：兩次、拜訪、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng)，體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度。（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。2、學(xué)習(xí)第

5、2——4自然段，過渡：劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，誠(chéng)心誠(chéng)意最終請(qǐng)到了一位智謀過人的軍師，留下一段佳話。下面，我們來學(xué)習(xí)第2——4自然段。（1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子，讀一讀，想一想。哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想。（2）討論問題一：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？要點(diǎn)：①第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)；②第三自然段

6、。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)描寫；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。③第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。（3）重點(diǎn)句理解。3、討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？①理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。②理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣??！比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。（劉備對(duì)人才的渴求）結(jié)合閱讀資料，評(píng)價(jià)一下文中人物。三、作業(yè)1、近義詞2、組詞3、抄寫比

7、喻句。８　　三顧茅廬劉備　　　　　諸葛亮虔誠(chéng)、敬重　　　雄才大略第三課時(shí)一、總結(jié)、寫作特點(diǎn)劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點(diǎn)的，指名讀有關(guān)的語(yǔ)句。二、指導(dǎo)復(fù)述課文。1、理清課文脈絡(luò)。兩次拜訪沒見到上路前第三次拜訪的經(jīng)過見面前見面后劉備、諸葛亮的魚水情2、看板書學(xué)生自由練說。3、指名復(fù)述。三、指導(dǎo)用“來到……只見……”說話。文中第三節(jié)有一點(diǎn)景物描寫，這段景物描寫可以去掉嗎？出示句子。1、指名讀：“他們來到隆中……秀麗宜人”。比喻句：他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。2、分析：寫了那

8、些景物，按什么順序?qū)懙?？描寫這些景物有什么作用？襯托出諸葛亮的性格特點(diǎn)3、指導(dǎo)用“來到……只見……”說話。我們來到九龍湖公園，只見——4、自由練說，同桌說，指名說。四、練習(xí)1、形近字組詞；2、用“來到……只見……”說話、寫話。3、比喻