陳涉世家課后習(xí)題答案

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1、一、熟讀課文，注意本文敘事的脈絡(luò)，回答下列問題。1．陳勝對當(dāng)時的形勢進(jìn)行了怎樣的分析？提出了什么口號？2．陳勝是怎樣為起義做輿論準(zhǔn)備的？又是怎樣發(fā)動起義的？此題意在使學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，認(rèn)識陳勝的才略、膽識以及他在反秦斗爭中的作用。1．陳勝認(rèn)為當(dāng)時的形勢有利于發(fā)動起義，他抓住了秦王朝所面臨的嚴(yán)重政治危機和楚國人民的反抗要求這兩個問題作了精辟的分析?！疤煜驴嗲鼐靡印?，說明全國人民對秦王朝的殘暴統(tǒng)治極其憤恨，處處都蘊蓄著反抗的力量。長子扶蘇“賢”而被殺，二世胡亥“不當(dāng)立”而“立”，必然加重秦王朝的內(nèi)部危機，并由此引起更深刻的社會矛盾；楚在秦滅六國的過程中受荼毒最深，早有“楚雖

2、三戶，亡秦必楚”的說法，而當(dāng)時的楚人又把他們的這種心情寄托在對項燕的懷念上。陳勝抓住了當(dāng)時這兩個最敏感的問題，利用百姓不知二人存亡這一情況，提出了“詐自稱公子扶蘇、項燕”的策略口號，從而掌握了人心動向。2．輿論準(zhǔn)備包括：（1）丹書“陳勝王”于帛，置人所罾魚腹中；（2）吳廣夜之次所旁叢祠中，用篝火裝做“鬼火”，學(xué)狐貍的叫聲大叫“大楚興，陳勝王”。這實際是假借鬼神的名義號召眾戍卒準(zhǔn)備跟陳勝一同起事。發(fā)動起義有三個步驟：首先是要既殺死兩尉，又要得到士兵的支持，所以陳勝使吳廣“故數(shù)言欲亡，忿恚尉”；待到“尉果笞廣”，眾被激怒，然后動手“并殺兩尉”。就在群龍無首的時候，陳勝站了出來，先

3、揭露秦的苛政，曉之以利害，然后用“壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎”來堅定抗?fàn)幍男拍睿赋鰠⒓悠鹆x是士卒們的惟一出路；陳勝理所當(dāng)然地得到了全體士卒的擁護(hù)。接著提出策略口號，并“為壇而盟”，一支團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的農(nóng)民起義軍宣告組成。二、在理解句意的基礎(chǔ)上辨析詞義。1．指出下列各句中劃線的詞古今義的不同。（1）今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎（2）又間令吳廣之次所旁叢祠中（3）旦日，卒中往往語，皆指目陳勝2．試辨析下面三組句子中加點的詞的意思。（1）陳勝、吳廣皆次當(dāng)行　　　　又間令吳廣之次所旁叢祠中（2）扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵?????????????????車六七百乘

4、，騎千余，卒數(shù)萬人（3）乃丹書帛曰“陳勝王”?????????????????卒買魚烹食，得魚腹中書此題意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文中古今詞義的差異，使學(xué)生養(yǎng)成確切辨析詞義的習(xí)慣。1．（1）“亡”，人藏在隱蔽處，即逃亡之義。今義：死亡。（2）“間”，本作“”，表示月光由門縫射入，這里是“竊伺間隙，不欲令眾知之”之義，可以解做“暗地里”?！爸?，去、往。今義：間，中間，一定的空間和時間。（3）“往往”，處處。今義：經(jīng)常。2．（1）A．編次　　B．臨時駐扎（2）A．屢次、多次?！　．幾（3）A．寫?！　．字條。三、讀懂下面一段文字，結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓﹃悇俚目捶?。陳勝王凡六月。?/p>

5、為王，王陳。其故人嘗與傭耕者聞之，之陳，扣宮門曰：“吾欲見涉?！睂m門令欲縛之。自辯數(shù)，乃置，不肯為通。陳王出，遮道而呼涉。陳王聞之，乃召見，載與俱歸。入宮，見殿屋帷帳，客曰：“伙頤!涉之為王沉沉者!”楚人謂多為伙，故天下傳之，伙涉為王，由陳涉始?？统鋈胗姘l(fā)舒，言陳王故情。或說陳王曰：“客愚無知，顓妄言，輕威?！标愅鯏刂ＶT陳王故人皆自引去，由是無親陳王者。（節(jié)選自《史記·陳涉世家》）這是《陳涉世家》的結(jié)尾部分。司馬遷在高度評價陳涉的同時，也并沒有掩蓋他的錯誤和局限性。此題意在引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地閱讀一些文言文段落，逐漸養(yǎng)成良好的文言語感。同時，學(xué)會客觀公正地看待歷史人物的功過

6、得失，全面理解文章內(nèi)容。教學(xué)建議一、反復(fù)朗讀課文，對于學(xué)有余力的學(xué)生可以要求他們背誦其中部分段落?！妒酚洝返恼Z言相當(dāng)規(guī)范，反復(fù)誦讀有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的文言語感。二、由于課文較長，無論采取哪一種教學(xué)方式，都應(yīng)當(dāng)抓住重點，使學(xué)生能較好地理解這次起義的原因、輿論準(zhǔn)備的情況和起義發(fā)動的經(jīng)過，特別是要在理解陳涉說的幾句話的含義的基礎(chǔ)上，了解陳涉在歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用。三、疏通課文的目的在于使學(xué)生領(lǐng)悟文意，所以切忌繁瑣講解詞句用法，不要搞機械翻譯，更不宜使用語法術(shù)語，對文中所涉及的某些古漢語現(xiàn)象，不宜講得過多，凡學(xué)生根據(jù)注釋能疏通文義的就不要講。