快樂教育：學(xué)生快樂，老師快樂嗎 .

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1、快樂教育：學(xué)生快樂，老師快樂嗎.;日前，一位小學(xué)生家長致電本報，他說：我的孩子上小學(xué)3年級了，自從學(xué)校實施快樂教學(xué)以后，孩子是開心了，上課也可以玩著上了，但成績不僅沒有提高反而有所下降。我想請問，對于沒有自我約束力的小學(xué)生來說，是不是適合快樂教學(xué)？這會不會影響孩子對基礎(chǔ)知識的掌握？會不會影響到孩子的升學(xué)考試？孩子們快樂了，可我們家長的壓力更大了，不知道老師們是不是也跟孩子們一樣快樂？快樂教育應(yīng)該是誰的快樂？[v*Cd:?VTzasb?f[州學(xué)習(xí)語言教育其它教育.gzU521.][v*Cd:?VTzas

2、b?f“快樂是孩子的，只能是老師更加努力勤奮、家長更加盡力配合，決不能和孩子們一起快樂一下就算完成任務(wù)?！薄翱鞓方逃齽傞_始試驗的時候，看到同學(xué)們興高采烈的笑容、發(fā)自內(nèi)心的歡呼，我也感到很振奮，很激動?？墒菚r間不長，一些同學(xué)對于必須知道的基礎(chǔ)知識掌握不牢，測驗成績出現(xiàn)了不同程度的下滑?！焙颖笔∈仪f市橋西區(qū)中山路小學(xué)老師顏莉瑋對記者說。“這樣一來，很多家長坐不住了，不斷打詢問，甚至親自來找。我也感到很困惑，難道說快樂和成績就一定成反比嗎？”通過一段時間快樂教育的實施，作為一名小學(xué)班主任可說是感觸良多。顏老師說，

3、我深知，決不應(yīng)該是這樣的，快樂教育不能以犧牲同學(xué)們的基本素質(zhì)為代價。后來經(jīng)過一段時間的摸索和實踐，我感受到，快樂是孩子的，老師需要更加努力勤奮、家長需要更加盡力配合，決不能和孩子們一起快樂一下就算完成任務(wù)。對老師來說，快樂教育需要付出更多的心血和努力。老師在教學(xué)中變換方式、活躍氣氛的同時，一定要想辦法讓同學(xué)們接受必須掌握的基礎(chǔ)知識，并留下深刻印象。這就需要老師備課過程中精心設(shè)計、反復(fù)構(gòu)思，爭取授課時牢牢抓住同學(xué)們的興奮點及時傳授知識。在上《畫雞蛋》一課時，有學(xué)生提出：世界上真的沒有完全一樣的東西嗎？這是個有爭議

4、的問題，同學(xué)們有的說有，有的說沒有。河南省濮陽市中原油田局機關(guān)第一小學(xué)的侯長纓老師于是讓同學(xué)們分成兩組，提出要求，開始辯論。同學(xué)們各自提出自己的論點，找出生活中的例子，雙方辯論激烈而有序。頗有大風(fēng)車欄目里的辯手的風(fēng)采。這堂課成了一堂辯論會，學(xué)生們興致盎然，下課了，還在不停地找人理論。從這堂課上，學(xué)生更多地學(xué)到了書本上沒有的一些知識。作為素質(zhì)教育的一種實現(xiàn)形式，快樂教育有其本身的規(guī)律和特點。對于老師和家長來說，一定要積極地掌握這些規(guī)律，決不能讓孩子僅僅止步于簡單、膚淺的快樂上。全面提高孩子們的素質(zhì)，讓他們在快樂中

5、茁壯成長才是我們最終的目的。孩子們笑了，老師更辛苦了“孩子快樂了，而事實上教師是更辛苦了。在我的課堂，學(xué)生會笑了。而我則要比過去花上更多的時間去備課，研究。讓一堂課充滿著智性的張力，那要花費老師多少的心血啊！”一位老師對記者說，讓孩子笑，可真不容易。過舊的知識，燃不起他們的激情；過死板，他們產(chǎn)生不出歡樂；過簡單，他們沒有思維的緊張度。一切的配合都要那么恰到好處。要讓孩子快樂，作為教師要從內(nèi)心中尊重學(xué)生。孩子快樂了，而事實上教師是辛苦了。在我的課堂，學(xué)生會笑了，而我則要比過去花上更多的時間去備課，研究。讓一堂課充

6、滿著智性的張力，那要花費老師多少的心血??！當(dāng)教師的教與學(xué)生的學(xué)相契合時，學(xué)生才會笑，這是一種水到渠成，并不是裝腔作勢。課堂中教師的生命同時也會得到升華，他們也同樣會感到快樂。江蘇省武進高級中學(xué)的懷寧老師訴說了他的切身體會：我清楚地記得小學(xué)時，老師在教《小蘿卜頭》一課的生字，而我卻與同桌在低著頭小聲說話。這時老師停止了上課，走到我面前問：“請問‘監(jiān)獄’的‘獄’字怎么寫？”我答不上來，老師又說：“告訴同學(xué)們一個好記的方法，這個字是一個謎語的謎底。大家想知道這個謎語嗎？這個謎語就是‘兩個小狗在說話！’你們看‘言’字的

7、兩邊不是兩個‘犬’字嗎？”我羞得無地自容，上課再也不敢開小差了，我更佩服我的老師利用一個小幽默既讓我知道上課要遵守紀(jì)律，又讓同學(xué)們學(xué)到了知識，還給了我一個“面子”———沒在同學(xué)面前挨批評。在課堂上運用幽默的教學(xué)語言，其好處舉不勝舉。但提倡運用的同時，我們一定要注意運用的場所是在課堂，聽眾是學(xué)生，因此它應(yīng)該與一般的調(diào)侃區(qū)分開來，決不是庸俗無聊的插科打諢，也不是對學(xué)生的諷刺挖苦，更不應(yīng)該喧賓奪主或是嘩眾取寵，而應(yīng)該恰到好處，對課堂教學(xué)有益才行。特色在于“知情并進”“妙趣橫生的學(xué)生表演，精彩紛呈的師生對話，圖文并茂的

8、課件展示，教師諸多的贊揚聲，學(xué)生快樂的呼叫聲。這種形式表面上看上固然很好，但遺憾的是花哨太多?！苯K省灌南教育中心周如俊老師認(rèn)為，快樂教學(xué)是一種用愉快環(huán)境去喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、激活學(xué)生情思的教育。它讓學(xué)生把學(xué)習(xí)活動當(dāng)成一種享受，在“享受學(xué)習(xí)”中，逐漸學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會做事。這種教學(xué)理念正是當(dāng)前我們教師實施素質(zhì)教育所應(yīng)追求的教學(xué)境界。他說，目前很多快樂教育的形式在課堂上表