初中生說(shuō)話(huà)能力培養(yǎng)例談

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1、初中生說(shuō)話(huà)能力培養(yǎng)例談　　初中生說(shuō)話(huà)能力培養(yǎng)例談　　　　/李浩　　　　學(xué)生說(shuō)話(huà)能力訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。現(xiàn)在的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，大多重視讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，忽視說(shuō)話(huà)能力訓(xùn)練。葉圣陶先生說(shuō)：“‘語(yǔ)’就是口頭語(yǔ)言，‘文’就是書(shū)面語(yǔ)言，將口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起就是‘語(yǔ)文’?！闭f(shuō)話(huà)能力是語(yǔ)文素質(zhì)之一，如何培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力呢？　　　　一、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力　　　　課堂是訓(xùn)練語(yǔ)文能力的重要陣地，說(shuō)話(huà)能力的訓(xùn)練也不例外?！　　　?.課前導(dǎo)入進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練　　　　在每節(jié)課前，教師要撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦，“未成曲調(diào)先有情”，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)內(nèi)容接通，為學(xué)習(xí)課文鋪路搭橋，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。教胡適的《我的

2、母親》一文時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的母親最令人感動(dòng)的一件事。有的說(shuō)母親十分勤勞，雙手磨出了厚厚的老繭，冬天手背上裂開(kāi)了口子，還流出血來(lái)。有的說(shuō)母親孝敬奶奶，奶奶有病她守候在床邊，眼睛都熬出了血絲。有的說(shuō)母親善良，還幫助曾經(jīng)跟自己家有很深矛盾的人。這既導(dǎo)入了新課，又培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力?！　　　?.仿照課文的思路進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練　　　　“教材無(wú)非是個(gè)例子”，學(xué)了這些例子，就要舉一反三，擴(kuò)展自己的視野，提高語(yǔ)文能力。教學(xué)《海燕》結(jié)束后，可以讓學(xué)生抓住事物的特征，運(yùn)用象征手法，展開(kāi)聯(lián)想和想象，把讀和說(shuō)緊密結(jié)合起來(lái)。(語(yǔ)文論文　..)有的學(xué)生抓住小草頑強(qiáng)不屈，有極強(qiáng)生命力的特點(diǎn)；有的抓住松柏不畏嚴(yán)寒，四

3、季長(zhǎng)青的特點(diǎn)，很好地進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練?！　　　?.復(fù)述課文內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練　　　　復(fù)述課文內(nèi)容，可以幫助學(xué)生識(shí)記準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)、句子，綜合性強(qiáng)，一舉多得。我教學(xué)《狼》一文，讓學(xué)生對(duì)照注解，疏通句意，把事情發(fā)生的原因、過(guò)程、結(jié)果講清楚，為理解文章的中心打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話(huà)能力?！　　　?.利用作品中的藝術(shù)空白進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練　　　　大凡優(yōu)秀的文學(xué)作品，都創(chuàng)造了藝術(shù)空白?！案袷剿髋伞闭J(rèn)為，“殘缺、空白”的東西，容易使人產(chǎn)生一種急于“填補(bǔ)”、“充實(shí)”并使之勻稱(chēng)、完整的傾向，從而引發(fā)一種進(jìn)取、追求，充滿(mǎn)緊張感的“內(nèi)驅(qū)力”，而當(dāng)這種情不自禁的“追求”一旦實(shí)現(xiàn)，能給人極大的再創(chuàng)造的愉快感。如《項(xiàng)

4、鏈》一文的結(jié)尾，當(dāng)路瓦栽夫人得知所借項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臅r(shí)候，文章戛然而止。路瓦栽夫人到底會(huì)怎么想、怎樣做呢？佛來(lái)思節(jié)夫人又會(huì)怎樣做呢？學(xué)生各種說(shuō)法都有，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)系、想象的思維能力。　　　　5.把課文改編成小品進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練　　　　現(xiàn)在的中學(xué)生思維敏捷，善于摹仿，電視小品被學(xué)生摹仿得活靈活現(xiàn)。針對(duì)這種情況，我把故事情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明的課文讓學(xué)生改編成小品進(jìn)行演出，活躍了課堂氣氛，訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的追求。教學(xué)《變色龍》、《孔乙己》等課文時(shí)，讓學(xué)生自由組合，既當(dāng)導(dǎo)演，又當(dāng)演員，對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的表演符合人物的性格特征，深受學(xué)生歡迎?！　　　《?/p>

5、、在作文課上進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練　　　　葉圣陶先生曾說(shuō)：“誦習(xí)課本，練習(xí)作文，固為讀寫(xiě)之事，而苛忽于聽(tīng)說(shuō)，不注重訓(xùn)練，則讀寫(xiě)之成效亦將減損?！彼€說(shuō)過(guò)，說(shuō)就是用嘴寫(xiě)，寫(xiě)則是用筆說(shuō)。從信息論的角度來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫(xiě)都是信息的輸出，只有強(qiáng)化輸出，學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)的水平才會(huì)有很大提高。　　　　1.習(xí)作前的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練　　　　學(xué)生在作文課上，剛拿到題目，往往無(wú)處下筆，這就需要引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)。這時(shí)開(kāi)展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，可以開(kāi)闊思路，激活生活的積累。比如，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《發(fā)生在身邊的一件事》，讓學(xué)生暢所欲言，有的說(shuō)招商引資、經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的事；有的說(shuō)非法集資、唯利是圖的事；有的說(shuō)農(nóng)民到外打工、土地荒蕪的事，等等。然后評(píng)論誰(shuí)說(shuō)得真實(shí)，有新意

6、，有典型性，在此基礎(chǔ)上列出提綱，進(jìn)行習(xí)作，大部分同學(xué)都能真實(shí)具體地寫(xiě)一件事，并且取材廣泛，從不同的角度反映現(xiàn)實(shí)生活。　　　　2.習(xí)作評(píng)析中進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練　　　　作文講評(píng)，如果只是老師評(píng)講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，教學(xué)效果不佳。我在作文評(píng)講中，選擇有代表性毛病的作文，讓大家討論找毛病，有的同學(xué)指出沒(méi)有圍繞中心選材，老生常談；有的指出中心不明確，沒(méi)有點(diǎn)睛之筆；有的指出語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，重復(fù)羅嗦等等。同樣，好的作文讓一學(xué)生朗讀，然后讓全班同學(xué)討論，指出其中的優(yōu)點(diǎn)，也指出其中的不足。實(shí)踐證明，這樣的講評(píng)，學(xué)生興趣濃厚，既提高了學(xué)生寫(xiě)作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話(huà)能力?！　　　?.用漫畫(huà)、攝影作品進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練　　　　優(yōu)秀的漫

7、畫(huà)、攝影作品是藝術(shù)家對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行藝術(shù)加工，運(yùn)用夸張的手法，表現(xiàn)對(duì)生活的評(píng)價(jià)。我讓大家搜集報(bào)紙雜志上發(fā)表的漫畫(huà)，舉辦漫畫(huà)展覽，然后讓學(xué)生選擇最喜歡的一幅，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。先說(shuō)明畫(huà)面內(nèi)容，然后聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺?。我選擇1996年《讀者》中解海龍拍攝的攝影作品《我要上學(xué)》，讓學(xué)生透過(guò)畫(huà)面，說(shuō)出畫(huà)面上那些因貧困而失學(xué)的孩子內(nèi)心的痛苦，對(duì)知識(shí)的渴求，并跟自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行對(duì)比。這樣，既進(jìn)行了思