談初中生作文能力的培養(yǎng)

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1、談初中生作文能力的培養(yǎng)-作文教學論文談初中生作文能力的培養(yǎng)江蘇省揚州市邗江區(qū)萬巷中學李玉慧在語文教學中，作文教學歷來是一大難點。究竟怎樣進行有效的作文教學方能提高學生的寫作能力呢？本文就試著從如何提高作文能力來談一談自己在作文教學探索和實踐中所獲得的啟發(fā)吧。一、誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)語感作文能力的培養(yǎng)并不是朝夕之間瞬息可就的事情，而好作文的前提恰恰是“說真話訴真情”。這樣的前提條件就決定了培養(yǎng)學生的寫作能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們對語言文字敏銳的感知、領(lǐng)悟能力，或者說是對語言直覺地感知，領(lǐng)悟和把握能力，這樣才能運用豐富的語

2、言來表達自我內(nèi)心最真實、恰切的感受。而現(xiàn)實作文中，許多學生正是“情于內(nèi)，而形不能顯于外”，即有一定的情感體驗，卻無法真切地表達，這就涉及到語感能力的培養(yǎng)問題。什么是語感？韋志成認為：“語感是對語言文字或語文現(xiàn)象的敏銳感知和迅速領(lǐng)悟的能力”。那么如何培養(yǎng)語感呢？經(jīng)典誦讀是關(guān)鍵。因此，作文教學中，教師應(yīng)經(jīng)常挑選經(jīng)典美文篇章，引導學生誦讀，感受美。許多好文章不讀不知其美。只有經(jīng)過反復誦讀，方能讀出其中的味道，深層含義，而在這個整體的把握過程中，對于文中所涉及的語言、文字、詞語、句子等的品味與琢磨，更是一種不知不覺的

3、語感訓練。關(guān)于經(jīng)典誦讀問題，其實也無需課外特別挑選，教師可以充分利用好語文課本，也司以有效培養(yǎng)學生語感的能力，例如現(xiàn)階段初中語文中的朱自清先生的《背影》《春》《綠》、莫懷戚的《散步》、徐志摩的《再別康橋》等都是經(jīng)典誦讀的有效范本。當然，教師若能從課外收集整理美文篇章，指導學生誦讀，學生的收獲會更豐富。經(jīng)過長期地如此訓練，學生對語言文字的感知、領(lǐng)悟和把握能力必然會有大幅度提高，這也向?qū)懞米魑牡姆较蜻~出了堅實的一步。二、真實創(chuàng)作，培養(yǎng)習慣目前，在學生作文中，普遍存在著虛假現(xiàn)象，作文中的無論是人、事還是情感都缺乏生

4、活的真實感，即使文采不錯的學生依然脫不了編造的弊病，因此難以動人，自然難以得高分。呂叔湘先生曾說：“對于作文可以首先要求它有實實在在的內(nèi)容，少搬公式，少說廢話?！备梢妼W生作文創(chuàng)作是否有發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作優(yōu)秀與否的一重要尺度。因此，在平時作文教學中，教師盡可能引導學生進行真實創(chuàng)作，不要弄虛作假。在養(yǎng)成自我創(chuàng)作習慣的同時，還應(yīng)注意培養(yǎng)觀察積累的習慣。因為如果學生對生活缺乏觀察思考的習慣，就無從積累，也便無素材可寫，更無話可說，只會胡編亂造，所以教師平時教學中，應(yīng)引導學生學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，

5、假惡丑，形成自己的思想，對周圍的點滴形成自己的看法或獨到見解。大文豪蘇軾就主張：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！敝挥凶⒅赜^察積累素材才能“下筆如有神”。另外，創(chuàng)作過程中，還應(yīng)養(yǎng)成自我修改的習慣。所謂“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”就是講好文章一半在于修改。修改是寫作過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是提高文章質(zhì)量的有效方法。教師在作文教學中應(yīng)積極鼓勵學生養(yǎng)成自我修改的好習慣。三、平中見奇，培養(yǎng)興趣所謂“平中見奇”，是指作文中應(yīng)學會對內(nèi)容進行再創(chuàng)造。如今學生手邊佳作錦集眾多，而學生往往只注重“仿”于形式，而忽略了對內(nèi)容的再創(chuàng)作

6、，有新意的作文難得。而新穎別致的作文才能更勝一籌，這就需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。如何培養(yǎng)學生在作文中的創(chuàng)造性思維的能力，也就是再創(chuàng)造的能力呢？首先應(yīng)抓住學生的寫作興趣，以激發(fā)學生的寫作熱情。在這方面，我平常作文教學中選材注重貼近學生的生活，因為只有學生有話可說了，才會有得寫，便也消除了寫作的心理障礙。而且每次作文及時批閱，并挑選有層次的文章與學生一起對照分析，使寫作技巧具體化，讓學生從中受到啟發(fā)而慢慢掌握，寫作技巧便不再深奧而不可捉摸了。每次作文本發(fā)給學生，我發(fā)現(xiàn)每位學生最迫不及待地就是翻看評語，可見學生對老

7、師評語的期待與重視程度。因此，我在寫評語時非常注意仔細思量，盡量發(fā)掘?qū)W生作文中的優(yōu)點，并予以積極的鼓勵，以激發(fā)學生的寫作熱情。在指出學生作文不足之處時，注意潤色言辭，委婉含蓄，這樣就能在鼓勵學生寫作熱情的同時接納自己的不足，從而有效提高寫作技能。在學生掌握了一定的評判標準之后，便可以進行實際操作了。我經(jīng)常組織學生評改作文，來提高學生的參與熱情，充分發(fā)揮學生的主體性。將學生評選出的佳作進行推薦發(fā)表，并連同學生評語，讓寫、評雙方都體會到成功的喜悅。為了達到平中見奇的最終目的。在教學中，教師可以從這幾方面進行訓練：

8、第一，仿寫訓練。學生的模仿性很強，仿寫范文對于提高他們的寫作水平是有益的。但前面已提出批評，“仿”不能流于形式，機械模仿，“仿”的目的是讓學生從范文中學習一些技巧，而不能使自己的思想受束縛，在此基礎(chǔ)上要有自己的思維特點。例如：《背影》中有關(guān)父親的背影一段描述，就可以讓學生回憶想象自己父親的背影而進行仿寫訓練。但每個同學的父親的背影有各自的特點，這就需要創(chuàng)造性思維“如何抓住自己父親的特點”來寫，才能將