縣先進班級主要事跡

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1、縣先進班級主要事跡第一篇：縣先進班級主要事跡縣先進班級主要事跡文/余淑珍201*年6月1日，我班被評為縣先進班級，同學們歡呼雀躍喜笑顏開。一學年來，我通過各種形式對學生進行教育，逐步形成了良好的班風和學風。我利用“懂文明、講禮儀”演講會，學生自己組織班隊會，使學生在豐富多彩的活動中懂得了禮儀知識，他們彼此尊重、善于思考、敢于奉獻、勤于鉆研。在我們班級中，有一支優(yōu)秀的班干部隊伍，他們樂于奉獻，注重工作方法，管理水平較高。由于班級工作突出，曾獲得了校級“文明班集體”。班級的成績離不開每一位學生的努力。在上學年謝冬香、謝莉媛等同學獲得了習作競賽一等獎和二等獎。“勵志、勤勉、求真、創(chuàng)新、樂學、好問

2、、善思、奮進”是我校的校訓，我校的學風是“勤學苦練、知書達禮”。我班有精心布置的教室環(huán)境、細則嚴明的班規(guī)，奮發(fā)向上的班訓。我班在這樣一個良好的學習成長氛圍里成就了一個具有良好的校風和班風、充滿進取精神的班集體，是一個溫馨、團結的大家庭，它嚴謹、團結、優(yōu)秀、活潑。在校領導、班主任及任課教師的關心、愛護和指導下，經(jīng)過全體同學的共同努力，經(jīng)過一年的磨練，它已經(jīng)脫穎而出，成為一個有紀律、有特色、有成績、全面發(fā)展、名副其實的優(yōu)秀班級體，每個同學都為身為樂群班的一員而感到驕傲和自豪。出色的管理和良好的自治是我作為一個班主任轉變班級的角色，推進班級民主管理，使學生干部成為“管理能手”。每位班干都明確自己

3、的工作職責，能夠認真履行義務。每月學校都要評選兩名禮儀文明標兵，看看哪位同學最出色！這大大增強了班干部工作的積極性，工作主動性和主人翁責任感隨著班級的發(fā)展與日俱增。即使在我不在時，自習課、間操、義務勞動、晨會、小檢測等活動均能達到班級自治！是堅持實行“一日常規(guī)量化考核制度”，各項工作實行量化管理。學生入校以來堅持每天記錄學生的良好和不好的行為，一周一總結，一月一測評，做到獎懲分明、懲罰得當，形成了獨特的評價體系。并認真記錄反饋在“家校聯(lián)系卡”上，得到了家長的積極反饋，收到了良好的效果，使得我班一直以來都有著良好的組織紀律。優(yōu)良的學風激勵學生的學習積極性，班級引入了相互學習、學習競爭等方法。

4、通過班級學習園地的文化建設，使班級有濃郁的學習氛圍。我們班的“快樂學習園地”是一個鼓勵性極強的學習版面?？茨且环莘葑舟E工整的作業(yè)，一份份內容豐富多彩的自制學習報，都是同學們通過努力的成果。為了激勵同學們努力學習，我們的各科課代表通過努力做了較多的工作，他們利用晨讀的時間，對同學近期學習情況進行檢查。表現(xiàn)出色的同學老師還會給大家發(fā)小獎品！只有耕耘才有收獲！同學們一起勤奮努力，一起體驗豐收的喜悅！享受學習的快樂！我班通過富有特色的科學管理在各方面取得了良好的效果，每一位同學都生活在溫暖的班級體中，集體在同學們的成長過程中占據(jù)著不可動搖的地位。學生將自己置于集體之中，做班級體的快樂主人，貢獻出自

5、己的才華和力量。在這樣溫暖的班集體中，我也體會到了作為學生的快樂。同學們在這樣一個特色班集體里共同學習、一起愉快生活，洋溢著濃濃的書香，同學們勤奮好學，通過兩年的努力取得了優(yōu)異的成績。課堂上，同學們踴躍發(fā)言；課下，認真復習；自習課學生們沉醉于知識的海洋。每天的晨讀，瑯瑯的讀書聲在美麗的校園飄蕩……第二篇：市先進班級主要事跡市先進班級主要事跡——城關鎮(zhèn)第二中心學校九（8）班一、班主任：轉變管理理念，做智慧的班主任1、研究學生，預見性的開展工作班主任在研究學生的基礎上注重班級管理中的“理”，做到“管”前“理”，現(xiàn)場“理”，“管”后“理”。以其獨特的“理”讓班級秩序井然?！肮堋鼻啊袄怼斌w現(xiàn)了班主

6、任利用教育機制預見性的開展工作。把不好的現(xiàn)象沒有滋生蔓延的場所。兩年多以來，該班中從沒有發(fā)生過惡性事件，是全校班級的一個榜樣。2、培養(yǎng)習慣，好的習慣讓學生受益終身班主任始終堅信，教育就是培養(yǎng)習慣，良好的習慣可以讓學生受益終身。九（8）班班主任常常利用班會時間對學生進行習慣教育，所以九（8）班教室整潔，學生衣著得體，舉止文明。3、走進心靈，詮釋“愛”的涵義1、善于觀察。班主任善于發(fā)現(xiàn)學生異常表現(xiàn)。并及時溝通疏導。2、樂于溝通。當我們發(fā)現(xiàn)學生的不尋常后，往往會找學生談話，讓學生寫周記，在周記里有很多學生會向班主任打開自己的心扉，訴說自己心中不想讓外人知道的秘密，班主任細心答復學生的每一個問題。

7、3、體察學生心里。尤其進入初三后隨著學習壓力越來越大，學生的心理問題也越來越突出。這一時期，學生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，班主任因勢利導，及時排除學生心理上的障礙，學生考試成績不夠理想或者身體不適班主任總是給予安慰與鼓勵，給他信心。二、學生：自主管理，做未來的主人1、健全機構，明確分工班級建立以班委會、課代表、小組長為中心的班級管理隊伍，學生自主進行管理。2、科學定位，著眼未來根據(jù)班級學生的情況，對