在贊美聲中營造和諧的班集體

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1、在贊美聲中營造和諧的班集體廣東省高州農(nóng)校翟惠瓊班主任工作中一個(gè)難點(diǎn)就是怎樣營造一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)的班級(jí)。現(xiàn)在班級(jí)人數(shù)普遍都達(dá)到60人以上。學(xué)生人數(shù)多，同學(xué)間的矛盾也多，要使幾十個(gè)同學(xué)團(tuán)結(jié)起來，和諧相處，不是一件容易的事。況且現(xiàn)在很多學(xué)生在家里是“小皇帝”、“小公主”，不懂得怎樣遷就和謙讓別人，與別人相處的能力較低，在集體生活中容易和同學(xué)產(chǎn)生矛盾，人際關(guān)系處理得不好。甚至有些學(xué)生畢業(yè)后出到社會(huì)工作，往往也是因?yàn)槿穗H關(guān)系處理得不好，導(dǎo)致工作無法正常開展。怎樣教育學(xué)生正確處理人際關(guān)系，是作為教師需要考慮的問題。2008年我擔(dān)任本校會(huì)計(jì)班班主任，由于是學(xué)習(xí)

2、會(huì)計(jì)專業(yè)，所以該班女同學(xué)占大多數(shù)，全班63人之中，只有3個(gè)是男同學(xué)，其余60個(gè)都是女同學(xué)。女同學(xué)多的班級(jí)有利也有弊。有利的方面就是女同學(xué)大多數(shù)都比較文靜，一般不會(huì)打架鬧事，較易服從管理。弊端就是女同學(xué)大多數(shù)較小氣，愛計(jì)較，常會(huì)為一點(diǎn)小事爭(zhēng)得臉紅耳赤，且喜歡搬弄是非。要營造一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的班集體比較困難。本班同學(xué)張曉紅和李倩是一對(duì)同桌，本來關(guān)系很好，2007年10月因一點(diǎn)小事產(chǎn)生矛盾，加上其他同學(xué)添油加醋搬弄是非，星期二下午，她們?cè)诮淌页称鸺軄?，并最后發(fā)展至謾罵。雖然當(dāng)時(shí)制止了她們，但是事后有很長一段時(shí)間，她們都互不理睬對(duì)方，形同陌路。針對(duì)這件事

3、，我曾在班會(huì)上嚴(yán)厲批評(píng)搬弄是非的同學(xué)，并要求同學(xué)相互之間要團(tuán)結(jié)友愛，但效果并不理想。張曉紅和李倩依然互不理睬，而班內(nèi)仍然經(jīng)常發(fā)生因小事產(chǎn)生口角而大吵大鬧的事件?？傮w來說，整個(gè)班級(jí)很不團(tuán)結(jié)，很不和諧，怎樣才能使同學(xué)們和諧相處呢？我剛好擔(dān)任他們班的語文教學(xué)工作。一次，上語文課，給他們講授“自我介紹”知識(shí)的時(shí)候，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，要求每位同學(xué)到講臺(tái)上進(jìn)行自我介紹的口語訓(xùn)練，當(dāng)時(shí)我突然想到，如果自我介紹完畢后，再添加介紹同桌的環(huán)節(jié)，讓他們說說，自已心目中的同桌的形象。這樣，不僅可以豐富口語訓(xùn)練的內(nèi)容，而且利用課堂這個(gè)平臺(tái)，達(dá)到相互溝通的目的。讓他們了解自己

4、在別人的心目中的形象是怎樣的。根據(jù)心理學(xué)原理：“每個(gè)人都會(huì)喜歡欣賞自己的人。”3為幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞別人，進(jìn)而與同學(xué)和諧相處。我要求在介紹同桌時(shí)，只說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不說缺點(diǎn)。同學(xué)們反響很熱烈，口語訓(xùn)練也進(jìn)行得很順利，我觀察到被同桌說優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生，都美滋滋的，笑咪咪地聽。如果同桌說自己的優(yōu)點(diǎn)多，那么自己說同桌的優(yōu)點(diǎn)也多。輪到張曉紅上臺(tái)了，她介紹完自己之后，要說李倩的優(yōu)點(diǎn)，剛開始，她吭哧了半天都說不出來，后來，終于吞吞吐吐地講了：“李倩是個(gè)善良的女孩子，她熱心幫助人，有一次，我的腳扭傷了，是她不辭勞苦，每天扶我從宿舍到教室上課，下課后

5、又幫我到飯?zhí)么蝻?，一直到我的腳治好為止……”說著說著，張曉紅的眼睛濕潤了，我觀察李倩在下面也是越聽越激動(dòng)，臉漲得紅紅的。輪到李倩上臺(tái)介紹時(shí)，她說得很流暢：“張曉紅也是一個(gè)熱心助人的同學(xué)，我有一次生病了，有些課程拉下來了，為了幫我補(bǔ)上這些課迎接期末考試，張曉紅放棄了三個(gè)星期的雙休日，日日夜夜輔導(dǎo)我，結(jié)果，那次期末考試我的成績沒有下降，反而上升了，甚至比張曉紅的分?jǐn)?shù)還高。”李倩停了停，我觀察到張曉紅專注地在聽，李倩最后低聲說：“張曉紅同學(xué)一直都那么關(guān)心和幫助我，我真的不應(yīng)該為一點(diǎn)小事和她吵架，我很后悔，我……”李倩說著說著，也說不下去了，哽咽著，走

6、下講臺(tái)。自從那次口語訓(xùn)練后，張曉紅和李倩真正冰釋前嫌，相處得很好。事后，李倩和我談心時(shí)說，因?yàn)楹蛷垥约t鬧矛盾，當(dāng)時(shí)真的擔(dān)心張曉紅不肯說自己的優(yōu)點(diǎn)，反在全班同學(xué)面前說自己的壞話。當(dāng)張曉紅吭哧了半天都說不出來的時(shí)候，她在下面很緊張，沒想到張曉紅最后贊揚(yáng)了她，而且講得很詳細(xì)，很動(dòng)情。她當(dāng)時(shí)也挺受感動(dòng)的，多日來對(duì)張曉紅的怨恨全消了，輪到她講的時(shí)候，她滿腦子涌現(xiàn)的都是張曉紅的優(yōu)點(diǎn)，所以講得很流暢。她很感謝我給她們這個(gè)平臺(tái)，使到她們的矛盾消除了，讓她知道自己在同學(xué)心目中原來是那么優(yōu)秀的，自信心也增強(qiáng)了。據(jù)同學(xué)反映，這種形式的口語訓(xùn)練之后，全班的同學(xué)變得比以

7、前團(tuán)結(jié)多了，相處也和諧多了。為了能夠在其他同學(xué)心目中樹立良好的形象，班內(nèi)互相幫助、互相關(guān)心的現(xiàn)象逐漸增多了，搬弄是非，吵架鬧事的現(xiàn)象也明顯減少。在同學(xué)們互相贊美的聲音中，營造了一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的班集體。　思考分析：現(xiàn)在的學(xué)生，3大多數(shù)從小到大都是在嬌縱的環(huán)境中長大的，與別人相處的能力較低，不懂得處理人際關(guān)系，而導(dǎo)致這個(gè)問題的心理原因，主要是學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪?，不懂得欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，只會(huì)挑剔別人的不對(duì)，造成相互埋怨，進(jìn)而積怨成恨的現(xiàn)象。根據(jù)心理學(xué)原理：“每個(gè)人都會(huì)喜歡欣賞自己的人?！崩每谡Z訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使她們講出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，表達(dá)出欣賞之意。被贊揚(yáng)的同

8、學(xué)，自然而然也會(huì)對(duì)講述的那位同學(xué)產(chǎn)生好感，同學(xué)之間的關(guān)系自然變得和諧了。據(jù)部分同學(xué)反映，自己有一些優(yōu)點(diǎn)連自己也發(fā)現(xiàn)不了的，被同學(xué)發(fā)掘出來后，自己在與別