淺議怎樣提高學(xué)生的寫作水平

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1、淺議怎樣提高學(xué)生的寫作水平單位：鎮(zhèn)平縣曲屯鎮(zhèn)曹營(yíng)小學(xué)作者：王曉義淺議怎樣提高學(xué)生的寫作水平【內(nèi)容摘要】作文是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是一項(xiàng)最富于創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。但當(dāng)前許多學(xué)生的習(xí)作“假、大、空”，顯得呆板、沒有活力，缺少生氣，更缺乏創(chuàng)意，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，如何提高兒童的認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力，樹立創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造能力，就顯得尤為迫切和重要。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面提高學(xué)生的寫作水平：一、注重平時(shí)寫作素材的積累；二、加強(qiáng)作文的輔導(dǎo)；三、做好作文的講評(píng)?！娟P(guān)鍵詞】寫作素材積累求新求異求寬求活領(lǐng)悟方法作文是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是一項(xiàng)最

2、富于創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。但當(dāng)前許多學(xué)生的習(xí)作“假、大、空”，顯得呆板、沒有活力，缺少生氣，更缺乏創(chuàng)意，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，如何提高兒童的認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力，樹立創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造能力，就顯得尤為迫切和重要。這不僅僅是作文教學(xué)改革的自身需要，更是現(xiàn)代教育對(duì)人才培養(yǎng)提出的客觀要求。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面提高學(xué)生的寫作水平：一、注重平時(shí)寫作素材的積累作文素材也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓

3、學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。2、通過寫日記來積累，堅(jiān)持寫日記是積累素材的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，學(xué)完一篇感人的文章，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。二、加強(qiáng)作文的指導(dǎo)（一）、在命題時(shí)求新，激

4、發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲葉圣陶先生說：“出作文題一定要為學(xué)生著想，鉆進(jìn)學(xué)生的心里去考慮，務(wù)必使他們有話可說?！边@就是說，作文命題要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，熟悉學(xué)生在感知、思維、想象、情感、興趣等方面的具體情況，鉆到他們的心里去命題。好的作文題目，就像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。因此，我認(rèn)為教師在命題上要有新的突破。一是克服命題成人化傾向，注意命題的趣味性。如《我的童年》命題就有點(diǎn)成人化，而《媽媽叫我小淘氣》、《調(diào)皮的我》、《地球那邊的朋友》這樣的題目，學(xué)生就很喜歡寫，因?yàn)轭}目有助于激發(fā)他們回味童年的樂趣。有些命題文學(xué)色彩太濃，如《六月抒懷》，顯然超越

5、了兒童的實(shí)際知識(shí)水平。如果改成《快樂的節(jié)日》或《開開心心過“六一”》就能使學(xué)生有話可寫，并且容易寫出充滿情趣的文章。二是克服命題公式化傾向，注意命題的多樣性。命題公式化表現(xiàn)為題目?jī)?nèi)容過于陳舊，年年老一套。有些具有永久魅力的題目當(dāng)然可以寫，便更應(yīng)該多寫一些反映時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步的新題目。如《家用電器的話》、《雷鋒叔叔又來到了我們身邊》、《我家也有電腦了》等，這樣的題目，學(xué)生寫起來有親切感時(shí)代感，既可以提高他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)，也迸發(fā)了他們創(chuàng)造未來的理想火花。命題公式化還表現(xiàn)為命題形式的單一性，即多是清一色的統(tǒng)一題外，也要有半命題、選擇題、范圍題、情境題、自由題等多種形式

6、互相配合。低年級(jí)尤其要注意采用圖畫作文、剪貼作文、游戲作文、童話等兒童樂于表達(dá)的形式。三是鼓勵(lì)想象，進(jìn)行想象性練習(xí)。動(dòng)物病理學(xué)教授貝弗里奇說：“獨(dú)創(chuàng)性常在于發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)象或設(shè)想之間的相似點(diǎn)，而原來以為這些對(duì)象或設(shè)想彼此之間沒有關(guān)系”。這種把原本不相干的概念連接勾通起來的過程，心理學(xué)家稱之為“想象”。想象是創(chuàng)新的翅膀，也是創(chuàng)新能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在作文教學(xué)中，一是充分利用教材，以續(xù)寫、補(bǔ)寫、改寫為形式，設(shè)計(jì)想象性作文題進(jìn)行寫作練習(xí)。如學(xué)了《丑小鴨》一課后，讓學(xué)生以《丑小鴨回村了》為題，展開想象，把“丑小鴨”變成“白天鵝”后的經(jīng)歷、感受續(xù)寫出來：學(xué)了《藏羚羊的故事

7、》，讓學(xué)生寫《謝謝爸爸(媽媽)》，讓學(xué)生把父母對(duì)自己的關(guān)愛寫出來培養(yǎng)了他們感恩之心，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。二是通過“幻想性”、“假想性”命題作文，如《我在21世紀(jì)的一天》、《漫游神奇的太空》、《三十年后的我》、編寫童話故事等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。（二）、在立意上求異，培養(yǎng)思維的深刻性立意上也要突破傳統(tǒng)觀念的束縛，要鼓勵(lì)學(xué)生求異，訓(xùn)練思維的深刻性。如何引導(dǎo)學(xué)生確立寫作的中心呢？1、逆向思維法。逆向思維是一種讓思維形式對(duì)立、脫離常規(guī)的思維方式。它是從問題的對(duì)立面進(jìn)行思考，在思考中創(chuàng)立新形象，以獲取新穎獨(dú)到的結(jié)論，即“反其意而用之”