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1、淺談怎樣提高學(xué)生的寫作水平《新課程語文標準》關(guān)于寫作的總目標是：“能具體明確、文通字順地表述口C的意思，能根據(jù)H常生活需要，運用常見的表達方式進行寫作?！痹陔A段目標部分，第一階段稱為“寫話”，第二、三階段稱為“習(xí)作”;到第四階段才稱為“寫作”。在語文教學(xué)中，對教師而言，最難教的是作文；對學(xué)生來講，最難寫的也是作文。葉圣陶先生曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息/雖然這樣說，但是學(xué)生一聽寫作文就頭脹、頭疼，一寫作文就絞盡腦汁。由于作文具有綜合性的特點，能集中反映出學(xué)生的思想認識、語文
2、知識和語文技能等方面的情況，因而成為衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。加強作文教學(xué)，不僅有利丁?寫作能力的提高，而且能有效地促進讀、說、聽能力的發(fā)展，有利于全面完成語文學(xué)科的任務(wù)。那么怎樣才能提高學(xué)生寫作水平呢？首先，要教會學(xué)生善于觀察生活，力求寫實生活是寫作的源泉，觀察是寫作的門徑。學(xué)生并不是生活的局外人，學(xué)生寫作文不僅要培養(yǎng)學(xué)生認識生活的能力，更要引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活，有意識組織活動，一切的體驗、感悟來源于實踐,實踐出真知，學(xué)生在參與生活的過程中獲得了體驗、感悟，從而成為作文的素材。我們從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計劃
3、地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文素材而進行社會生活實踐活動。在實踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會生活實踐的感受。因此，在作文教學(xué)中，我們鼓勵學(xué)生全景式掃描牛活，用白己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘?；铄钍煜さ?，最能打動心靈的事件，寫真人真事，抒真情實感，讓生活成為學(xué)生自C真正的創(chuàng)作源泉。此外，還必須積極地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境，幫助學(xué)生激發(fā)寫作的情感，激起寫作的愿望，提高學(xué)生的寫作水平。其次，多寫片段、多記日記、練寫隨筆一般地說，學(xué)牛課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會訃他們感到“心有
4、余而力不足?！币虼耍诮虒W(xué)中我堅持以練筆為主，每位學(xué)生都備有一本“寫作隨筆”本，讓孩子們把課內(nèi)外、校內(nèi)外，看到的、聽到的，感受到的寫在“隨筆”本上，內(nèi)容不限、篇幅不限、體裁不限，充分體現(xiàn)學(xué)生“自主作文”，讓他們無拘無束地表達自己的心聲。同時，我在班上開展各種活動：講故事、背誦古詩比賽、朗讀比賽、詞語接龍……同時把小品、相聲等多種形式的活動，通過操作、表演、游戲等形式引進課堂，讓學(xué)生把活動寫進“隨筆”。這樣，既拓展了孩子們的寫作思路，又培養(yǎng)了他們的寫作興趣。第三，要加強學(xué)生課外閱讀、教會學(xué)生選釋、吸收素材要使學(xué)生作
5、文冇話可說，冇物可寫，必須注意積累寫作材料，經(jīng)常閱讀文章。俗話說:“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這些話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。閱讀是“吸收”最主要的方式之一。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很人程度上依賴于閱讀。閱讀,架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁。教師借助課本，通過典型課文或片斷講解，不僅是讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實性以及表達的準確性，更重要的是讓學(xué)生體會作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法
6、。在平時的作文教學(xué)實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒有材料可寫,往往感到“無話可說或表情達意不夠流暢、準確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累。基于這樣的實際，我在教學(xué)中十分重視通過加強課外閱讀，讓學(xué)生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說，閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”,就沒有寫的“收獲”。因此，強調(diào)學(xué)生對所讀的書還要進行熟讀精思、融會貫通、積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運用到作文中去。教師有必
7、要幫助學(xué)生全方位、多角度地廣泛搜集素材，讓學(xué)生提高主動選擇、分析素材的能力。在作文教學(xué)屮，教師除幫助學(xué)生獲得足夠的素材外，更應(yīng)讓學(xué)生主動選擇和分析有用的素材并養(yǎng)成習(xí)慣。最后，多加肯定，少點批評我們在批改學(xué)生作文時，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處，這樣才能不會打擊他們的信心。要給學(xué)生信心，多多鼓勵他們，從而提高他們的寫作興趣。心理學(xué)家指出:“人冇自尊的需要，而實現(xiàn)自己的潛能是人的最高需要?！弊魑狞c評應(yīng)滿足學(xué)生的自尊需耍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，充分挖掘他們的潛能，使作文成為學(xué)生愛寫作文的催化劑。作文點評
8、的方法有多種多樣，如有：贊語式點評、誘導(dǎo)式點評、商討式點評等等，這些方法各有各的特點。例如：誘導(dǎo)式點評。在寫作文時，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生自己去獨立思考，自己去獨立分析，自己去獨立解決問題，切忌粗糙圈劃。女h“如果你能把小花貓的生活習(xí)性寫得更具體，那么你的文章一定會更吸引人！”這種誘導(dǎo)性的語言，學(xué)生容易接受，同時也可培養(yǎng)學(xué)生寫好文章的自信心。作文教學(xué)是語言教學(xué)中的一個重耍環(huán)節(jié)
