現代現代學校與現代學校制度

《現代現代學校與現代學校制度》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。

1、現代、現代學校與現代學校制度----兼議學校的現代化與現代性李繼星作者簡介：李繼星(1958-)，男,漢族，北京市人，畢業(yè)于北京師范大學，現為中央教育科學研究所學校教育研究部副主任、副研究員，主要研究方向為現代學校制度、學校管理、社區(qū)教育。副研究員中央教育科學研究所摘要：現代是工業(yè)社會基本形成以后的人類社會發(fā)展時代?，F代學校是根據工業(yè)社會、知識社會及知識社會以后的社會發(fā)展的需要，有目的、有計劃、有組織地對人進行培養(yǎng)教育的場所?，F代學校制度特指能夠適應向知識社會轉軌及知識社會形成以后的社會發(fā)展需要，以新型的政、校關系為

2、基礎，以現代教育觀為指導，學校依法民主、自主管理，能夠促進學生、教職工、學校、學校所在社區(qū)的協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展的一套完整的制度體系。學校的現代化是指與學校的發(fā)展、變遷相伴的學校現代性不斷增長的狀態(tài)和過程。學校的現代性是學?，F代化建設與發(fā)展過程中所呈現出的新特點和新性質，是現代學校基本特性的集群反映。關鍵詞：現代現代學校現代學校制度學?，F代化學?，F代性從上個世紀九十年代開始，我國學界開始討論現代學校、現代學校制度等理論和實踐問題。要想深入地討論現代學校、現代學校制度，就難以回避現代、學校的現代化、學校的現代性等概念。本文

3、試圖從由寬到窄、由大概念到小概念的邏輯關系，初步探討現代、現代學校、學校的現代化、學校的現代性、現代學校制度等概念，以此就教于學界。一、現代、現代化、現代性（一）現代我國史學界、社會學界一般把人類社會的發(fā)展分為古代、近代、現代三大階段。西方史學界、社會學界則一般把人類社會的發(fā)展分為古代（ancient）、中世紀(medieval，又漢譯為“中世”、“中古”)、現代(modern)三大階段。西方史學界、社會學界所稱的中世紀(medieval)，多用于描述歐洲歷史，一般指公元476年西羅馬帝國滅亡到1640年英國資產階級

4、革命爆發(fā)之前這一段歷史時期。在我國，一般沒有“中世紀”這種描述，該種性質的社會階段，在我國被列入了古代。但在西方，沒有“近代”之說。中國的“近代”，在被西方學者翻譯為英文時，往往都與“現代”一起被翻譯為“modern”。西方的現代，一般認為開始于十七世紀。開始于十四世紀的文藝復興和其它許多思想解放運動，為現代社會的形成奠定了思想和理論基礎；1640年的英國資產階級革命和爾后的一系列資產階級革命，為現代社會的形成奠定了政治制度的基礎；十七世紀后半葉開始的工業(yè)革命，則從經濟結構等方面為現代社會的形成奠定了堅實的基礎并影響

5、到社會的方方面面，推動農業(yè)社會向工業(yè)社會全面轉軌，導致了現代社會在西方發(fā)達國家的形成。我們給“現代”下的定義是：現代指的是工業(yè)社會基本形成以后的人類社會發(fā)展時代?！艾F代”有下列一些最基本的特征：第一，“現代”是人類社會發(fā)展的最大的一類階段劃分中的一段，只有“古代”、“中世紀”等時代才能與之并列；第二，“現代”只有起點，沒有終點；第三，“現代”與工業(yè)社會、知識社會等社會形態(tài)相對應，在知識社會之后，可能還會有其它新的社會形態(tài)與“現代”相對應。198（二）現代化有些學者認為：“現代化”一詞也是泊來品，源于十八世紀七十年代形

6、成的“modernization”一詞。從詞意來看，指的是“轉變成為現代”（tomakemodern）。中文的“近代化”和“現代化”，在西方國家一般都被翻譯為“modernization”。日文中的近代化，實際上也指的是現代化。[1]關于“現代化”一詞，學術界有數不清的定義。中國科學院中國現代化研究中心主任何傳啟研究員認為：“一般而言，現代化指18世紀工業(yè)革命以來人類社會所發(fā)生的深刻變化，它包括從傳統(tǒng)經濟向現代經濟、傳統(tǒng)社會向現代社會、傳統(tǒng)政治向現代政治、傳統(tǒng)文明向現代文明轉變的歷史過程及其變化?！盵2]現代化是在人

7、類社會由農業(yè)社會向工業(yè)社會、知識社會轉化或者由工業(yè)社會向知識社會轉化的過程中，其現代性不斷增長的狀態(tài)和過程。“狀態(tài)”是相對靜態(tài)的，“過程”是相對動態(tài)的。（三）現代性現代性是人類社會逐漸現代化的過程中所呈現出的新特點和新性質，是現代社會基本特征的集群反映。我們暫不考慮原始社會的情況，把傳統(tǒng)農業(yè)社會的特性暫時稱為傳統(tǒng)性，把工業(yè)社會及其以后的社會（包括工業(yè)社會、知識社會、知識社會以后的社會等）的特性稱為現代性，把現代性再分為第一現代性和第二現代性，其中第一現代性為工業(yè)社會特點的歸納，第二現代性為知識社會特點的歸納。[3][

8、4]二、現代學校、學校的現代化與現代性（一）學校對于學校的定義，不同的時、空條件，會得出不同的定義。我們認為：學校是根據人類社會的需要，有目的、有計劃、有組織地對人進行培養(yǎng)教育的場所。也有人把“場所”更換為“社會組織”。（二）現代學校如何界定“現代學?！保逃?、學術界一直爭議很大。一般認為，學校實現了現代化，該學校就是“現代學?！绷??？墒?，又