資源描述：
《cdio工程教育模式在課程綜合實訓上的運用初探——以《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓》課程為例》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、CDIO工程教育模式在課程綜合實訓上的運用初探一一以《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓》課程為例黃倩臺州科技職業(yè)學院CDIO工程教育模式體現(xiàn)了“教、學、做”一體化教學體系的內(nèi)涵。把CDIO工程教育模式引入到《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓》課程教學過程中，對傳統(tǒng)教學方法揚棄的基礎(chǔ)上進行改革，在實訓過程中體現(xiàn)“教、學、做”合一的教學思想和將職業(yè)工作過程系統(tǒng)化、以“項目引導、任務(wù)驅(qū)動”方式進行課程教學的特點。關(guān)鍵詞：CDIO;網(wǎng)絡(luò)技術(shù);實訓;收稿曰期:2017-09-25基金：2016年高等學校訪問工程師校企合作項目（項目編號:FG2
2、016185）1概述高等職業(yè)教育的A標是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)型人才。通過對高職學生施以從事某種特定的職業(yè)所必需的知識、技能進行訓練，以達到社會需求和職業(yè)目標，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等應(yīng)用性、技能型人才，其最大的特色在于學生技能的持續(xù)開發(fā)和提高。這包含兩方面的任務(wù)：1）通過大量的、反復不斷的強化訓練提高學生的動手操作能力，以及通過有組織的、有計劃的實驗、實習、實訓等培訓手段完成對學生應(yīng)用技能的開發(fā)。2）學生必須具備自我學習和持續(xù)學習的能力，能不斷了解行業(yè)需求，更新知識，適應(yīng)崗位并實現(xiàn)升迂
3、。實訓課程是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才重要的實踐教學環(huán)節(jié)，與理論教學有著密切聯(lián)系。實訓教學對于強化學生的工程項目實踐能力、提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和持續(xù)學＞』能力具有不可替代的作用。實訓教學的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合社會對網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，并與相關(guān)的課程保持協(xié)調(diào)一致的關(guān)系?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓》課程是高等職業(yè)學校計算機專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)信息管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過木課程的學習和實驗，使學生在深入理解計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本概念和工作機制上，進行工程技能訓練，提高職業(yè)素養(yǎng)。為了達到知行合一，理論指
4、導實踐，在學習完《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程之后，在課程設(shè)置上安排為時2.5天的實訓內(nèi)容。在開設(shè)實訓課時應(yīng)充分考慮和理論部分的銜接，設(shè)計上遵守從簡到難，由淺入深，循序漸進，讓學生充分掌握常用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實際應(yīng)用。社會各行各業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)人才需求人益增大，對從事計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人員提出新的要求。根據(jù)學院2011年編錄的《崗位分析》，在網(wǎng)站設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理工程師等技術(shù)型領(lǐng)班崗位的“1+N”課程包開發(fā)設(shè)想中，關(guān)于“1（就業(yè)所需）”的知識目標、能力目標，均包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、服務(wù)器系統(tǒng)基礎(chǔ)知識、中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃
5、與管理能力、M絡(luò)綜合布線能力、服務(wù)器安全與維護能力等素質(zhì)。而這些能力的培養(yǎng)和獲得，迫切需要《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓》課程在教學過程屮注重工程實踐能力培養(yǎng)，使學生能在項目實戰(zhàn)屮學習相關(guān)知識和掌握操作技能，讓學生得到更多的鍛煉和學習機會。因此，整個教學過程的實訓環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計尤為關(guān)鍵。為了充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，切實提高教學質(zhì)量和教學效果，將實訓教學與國際公認的CDT0工程教育模式接軌，以項目驅(qū)動的方式循序漸進實施工程能力訓練，不斷提高學生的工程創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。2基于CDIO工程教育模式的實訓教學理念
6、CDIO工程教育模式是由麻省理工學院和瑞典皇家工學院等4所大學經(jīng)過數(shù)年的探索研宄所建立的先進工程教育理念，是近年來國際工程教育改革的最新成果111，它傾向于實踐性教學和實際動手能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了“教、學、做”一體化教學體系的內(nèi)涵。CD10包含構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）、運作（Operate）4個層面的能力?！皹?gòu)思”代表著定義產(chǎn)品和系統(tǒng)的實現(xiàn)需求和開發(fā)技術(shù)、開發(fā)概念與架構(gòu)；“設(shè)計”則關(guān)注于創(chuàng)建設(shè)計，伍括計劃、草案和運算法則等；“實現(xiàn)”是把前兩步的計劃轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品
7、的實現(xiàn)過程；“運行”過程是使產(chǎn)品達到想要的價值。在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓》課程教學過程中引入CDIO工程教育模式，對傳統(tǒng)教學方法揚棄的基礎(chǔ)上進行改革，體現(xiàn)“教、學、做”合一的教學思想和“知行合一”的文化精神。通過項目設(shè)計將整個課程體系有機結(jié)合，從而實現(xiàn)職業(yè)工作過程的項目化、系統(tǒng)化，學生以主動、實踐的方式參與到課程的各個實訓環(huán)節(jié)。實訓過程體現(xiàn)“項目引導、任務(wù)驅(qū)動”的教學特點，從實際項目出發(fā)，上升至理論，再冋到實際操作中，以完成項目為目標，體現(xiàn)了工程項目從研發(fā)到運行的全過程。實訓過程屮既強調(diào)技術(shù)的棊本原理，同時
8、更加注重培養(yǎng)學生個人和人際技能的能力，以及對項目實現(xiàn)過程和系統(tǒng)構(gòu)建技能的學習方法。摒充原先的簡單的“教一會、做一會，再教一會、再做一會”的老方法，基于CDIO模式的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓》教學過程設(shè)計突出“一體化”思想，將教學內(nèi)容科學地融會在“教、學、做”過程中。3基于CDIO工程教育模式在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓》課程中的運用在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓》教學中引入CD10工程教育“構(gòu)思”一“設(shè)計”一“實現(xiàn)”一“運作”模式，通過對計算機
