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《核心素養(yǎng)視角下教育碩士教師技能培養(yǎng)策略研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、核心素養(yǎng)視角下教育教師技能培養(yǎng)策略研究胡冉冉鄭國萍河北科技師范學院教育學院本文主要研宄在核心素養(yǎng)視角下教育教師技能培養(yǎng)的棊本情況，此次調(diào)查的對象是2016級與2017級的教育，他們來自河北科技師范學院和位于石家莊的河北師范大學，以教育在教師技能方面存在的問題為突破口，以“核心素養(yǎng)”為視角，以專業(yè)能力、學習觀念、職業(yè)道德、創(chuàng)新精神為主要研宄方面，通過問卷調(diào)查法、文獻研究法、訪談法、行動研究法等方法，探索有利于當下我國教育專業(yè)學位教師技能迅速提高的具體方案，提出培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)技能強的教育專碩的策略。關鍵詞：核心素奍;教育專碩;教師技能;提升策略;基金：“河北省研究生創(chuàng)新資助項目”（201
2、6-2017）AttheCoreLiteracyperspective,CultivationStrategiesResearchonCultivatingMastersofEducationofTeachingSkill核心素養(yǎng)視角下教育教師技能培養(yǎng)策略研究胡冉冉鄭國萍河北科技師范學院教育學院本文主要研宄在核心素養(yǎng)視角下教育教師技能培養(yǎng)的棊本情況，此次調(diào)查的對象是2016級與2017級的教育，他們來自河北科技師范學院和位于石家莊的河北師范大學，以教育在教師技能方面存在的問題為突破口，以“核心素養(yǎng)”為視角，以專業(yè)能力、學習觀念、職業(yè)道德、創(chuàng)新精神為主要研宄方面，通過問卷調(diào)查法、文獻研究法、
3、訪談法、行動研究法等方法，探索有利于當下我國教育專業(yè)學位教師技能迅速提高的具體方案，提出培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)技能強的教育專碩的策略。關鍵詞：核心素奍;教育專碩;教師技能;提升策略;基金：“河北省研究生創(chuàng)新資助項目”（2016-2017）AttheCoreLiteracyperspective,CultivationStrategiesResearchonCultivatingMastersofEducationofTeachingSkillHuRanranZhengGuopingCollegeo^dy^tionLHeb^ULoxmalJMJxexsilyofScience&Technolo
4、gy;Abstract：Thepapermainlystudiesthestatusofeducationmasters’skillintheperspectiveofcoreliteracy.ThestudywasconductedinHebeiNormalUniversityofScience&TechnologyandHebeiNormalUniversity,andtheyareintheclass2016andclass2017.Amongthem,thestudentsofEducationPrimarySchoolarethemainsubjects.Theproblemof
5、EducationMasterinteachingskillisthebreakthrough.Focusonthecoreliteracy,thestudyusesseveralmethods,includingquestionnaire,literatureresearch,interviewandactionrearch.Eventually,itexplorespecificsolutions,whichisconducivetotherapidimprovementofteachingskiIls.Ttwillperfecttheteachingtrainingtheoretic
6、alsystemwithhighquality,highlevelandhighskills.Keyword：Keycompetencies;Mastersofeducation;Teachingskill;Cultivationstrategies;2014年，教育部出臺了一部關于核心素養(yǎng)的文件，初次提到了“核心素養(yǎng)”，該文件還提出研宄制定學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系是課程改革的重點內(nèi)容m。十三五規(guī)劃也提出教師發(fā)展過程中具體的“五大核心素養(yǎng)”，即永葆“活力”的創(chuàng)新素養(yǎng)、善于“柔化”的協(xié)調(diào)素養(yǎng)，著眼“發(fā)展”的綠色素養(yǎng)、工于“接納”的開放素養(yǎng)、樂于“碰撞”的共享素養(yǎng)等。由此可見，在課程改革以及國家政
7、策的大力推動下，“核心素養(yǎng)”越來越成為當下最炙手可熱的話題。、核心素養(yǎng)定義及對教育的要求1、核心素養(yǎng)的定義21世紀最重要的品質(zhì)體現(xiàn)，核心素養(yǎng)是教師必備的關鍵技能或能力，它的核心理念是使全體教師具備終身的學習能力。在素質(zhì)的定義方面，斯米爾諾夫最有發(fā)言權。因為他在自己編寫的《心理學》中說道：“人不是生來就具有某些能力的。天生的東西只能是機體的某些解剖和生理的特點，其中具有最大意義的神經(jīng)系統(tǒng)、腦的特點，叫作素質(zhì)”m此外，“素質(zhì)
