學(xué)前特殊兒童教育

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1、重視班主任工作培訓(xùn)，不斷提高工作水平。定期召開(kāi)德育工作研討會(huì)，交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)，研討班級(jí)管理方法，引導(dǎo)班主任多采用賞識(shí)教育，尊重、信任、理解、關(guān)心學(xué)生，進(jìn)一步提高班主任的事業(yè)心和責(zé)任感。加強(qiáng)班主任的日常管理工作，班主任工作要做到“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，隨時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、總結(jié)。要求班主任從四個(gè)方面入手開(kāi)展工作：一是抓主題班會(huì)，進(jìn)行正面教育；二是加大力度進(jìn)行日常班級(jí)管理；三是加強(qiáng)對(duì)“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生的培養(yǎng)，抓兩頭，帶中間；四是溝通家庭、學(xué)校教育，家校聯(lián)合，共同努力。湖北省放射醫(yī)學(xué)技術(shù)初級(jí)(師)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力

2、試題縣新農(nóng)保中心黨支部書(shū)記個(gè)人工作總結(jié)網(wǎng)絡(luò)文化背景下大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策及措施gjhjhjg《學(xué)前特殊兒童教育》一、名詞解釋1、學(xué)前特殊兒童：指在生理上、心理上及智能上異于普通兒童，具有特殊的教育需求的兒童。2、視覺(jué)障礙：又稱(chēng)視力殘疾，一般指由于各種原因?qū)е码p眼不同程度的視力障礙或視野縮小，而難能從事正常人所能從事的工作、學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)。3、聽(tīng)覺(jué)障礙：指由于傳音系統(tǒng)或感音神經(jīng)系統(tǒng)受損，導(dǎo)致聽(tīng)覺(jué)困難，聽(tīng)不到或聽(tīng)不清周?chē)h(huán)境和語(yǔ)言的聲音。4、學(xué)前特殊教育：指使用一般的或經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行的旨

3、在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。5、語(yǔ)言障礙：語(yǔ)言異常和言語(yǔ)異常都稱(chēng)為語(yǔ)言障礙。是由于各種原因?qū)е虏荒苷f(shuō)話(huà)或者語(yǔ)言障礙，從而難能通一般人進(jìn)行正常的語(yǔ)言交往活動(dòng)。6、廣泛性發(fā)育障礙：一組起病于嬰幼兒時(shí)期的全面性精神發(fā)育障礙。主要表現(xiàn)為社會(huì)交往障礙、溝通模式異常、興趣與活動(dòng)內(nèi)容的局限、刻板與重復(fù)等。二、選擇和填空1、學(xué)前特殊教育的產(chǎn)生背景圍繞年齡較大的盲童和聾童展開(kāi)1874年開(kāi)辦第一所特殊教育學(xué)?！邦磐ㄎ酿^”。2、發(fā)展的階段（1）、啟蒙階段——18世紀(jì)末到19世紀(jì)初（2）、依附階段——19世紀(jì)中后期到20世紀(jì)中期（3）、獨(dú)立階段——20世紀(jì)中后期至今目

4、前：處于獨(dú)立階段早期階段，沒(méi)有形成完整的學(xué)科體系。3、特殊兒童按生存與發(fā)展條件異常的角度綜合分為四類(lèi)：生理發(fā)展障礙兒童（聽(tīng)覺(jué)障礙、視覺(jué)障礙、肢體障礙、身體病弱）；智力異常兒童（智力超常和智利落后）；言語(yǔ)發(fā)展障礙（構(gòu)音異常、流暢度異常、發(fā)音異常、語(yǔ)言發(fā)展異常）；廣泛性發(fā)育障礙兒童（孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥、Rett綜合征、童年瓦解性精神障礙、Asperger綜合征等）。4、學(xué)前特殊教育機(jī)構(gòu)（1）、民政部辦的福利機(jī)構(gòu)；（2）、中國(guó)殘聯(lián)辦的康復(fù)機(jī)構(gòu)；（3）、教育部門(mén)主辦的殘障兒童幼兒園；（4）、教育部門(mén)要求普通教育中心開(kāi)辦的特殊教育班；（5）、隨園就讀制，普通班中接

5、納特殊兒童。5、學(xué)前特殊教育的教學(xué)原則（一）全面性（二）個(gè)別化（三）直觀性（四）啟發(fā)性（五）趣味性重視班主任工作培訓(xùn)，不斷提高工作水平。定期召開(kāi)德育工作研討會(huì)，交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)，研討班級(jí)管理方法，引導(dǎo)班主任多采用賞識(shí)教育，尊重、信任、理解、關(guān)心學(xué)生，進(jìn)一步提高班主任的事業(yè)心和責(zé)任感。加強(qiáng)班主任的日常管理工作，班主任工作要做到“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，隨時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、總結(jié)。要求班主任從四個(gè)方面入手開(kāi)展工作：一是抓主題班會(huì)，進(jìn)行正面教育；二是加大力度進(jìn)行日常班級(jí)管理；三是加強(qiáng)對(duì)“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生的培養(yǎng)，抓

6、兩頭，帶中間；四是溝通家庭、學(xué)校教育，家校聯(lián)合，共同努力。湖北省放射醫(yī)學(xué)技術(shù)初級(jí)(師)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力試題縣新農(nóng)保中心黨支部書(shū)記個(gè)人工作總結(jié)網(wǎng)絡(luò)文化背景下大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策及措施湖北省放射醫(yī)學(xué)技術(shù)初級(jí)(師)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力試題縣新農(nóng)保中心黨支部書(shū)記個(gè)人工作總結(jié)網(wǎng)絡(luò)文化背景下大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策及措施重視班主任工作培訓(xùn)，不斷提高工作水平。定期召開(kāi)德育工作研討會(huì)，交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)，研討班級(jí)管理方法，引導(dǎo)班主任多采用賞識(shí)教育，尊重、信任、理解、關(guān)心學(xué)生，進(jìn)一步提高班主任的事業(yè)心和責(zé)任感。加強(qiáng)班主任的日常管理工作，班主任工作要做到“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中

7、”，隨時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、總結(jié)。要求班主任從四個(gè)方面入手開(kāi)展工作：一是抓主題班會(huì)，進(jìn)行正面教育；二是加大力度進(jìn)行日常班級(jí)管理；三是加強(qiáng)對(duì)“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生的培養(yǎng)，抓兩頭，帶中間；四是溝通家庭、學(xué)校教育，家校聯(lián)合，共同努力。湖北省放射醫(yī)學(xué)技術(shù)初級(jí)(師)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力試題縣新農(nóng)保中心黨支部書(shū)記個(gè)人工作總結(jié)網(wǎng)絡(luò)文化背景下大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策及措施gjhjhjg6、學(xué)前特殊教育的教學(xué)策略（一）分化目標(biāo)（二）多層次教學(xué)（三）創(chuàng)設(shè)生活情景（四）導(dǎo)入游戲三、簡(jiǎn)答1、我國(guó)學(xué)前特殊教育的發(fā)展趨勢(shì)。第一，學(xué)前特殊教育與學(xué)前普通教

8、育逐步融合；第二，學(xué)前特殊教育的理論研究與實(shí)踐逐步走向?qū)I(yè)化。第三，學(xué)前特殊教育的對(duì)象由明顯的殘疾兒童逐步包