人音版音樂四上《搖籃曲 賀綠汀作》教學(xué)設(shè)計

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1、第四單元樂海泛舟第三課時?《搖籃曲》教學(xué)內(nèi)容：1、歌曲：勃拉姆斯《搖籃曲》2、音樂知識：“搖籃曲”體裁3、中國及世界聞名的《搖籃曲》?教材分析：勃拉姆斯的《搖籃曲》是首民歌風(fēng)格的歌曲,它通過強弱拍節(jié)奏的起伏,來塑造搖籃擺動的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情,語氣安祥平緩,細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。這首歌曲為3/4?拍，作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進行了細致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。為了讓學(xué)生對搖籃曲這種音樂體裁有更深的了解，我又找出中外名曲《搖籃曲

2、》作為補充教材。教學(xué)目標：1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒，徐緩的速度和較弱的力度演唱《搖籃曲》。2、感受體驗搖籃曲的音樂情緒和風(fēng)格特點3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲來欣賞中國及世界聞名的《搖籃曲》從中悟出“搖籃曲”這種體裁在表現(xiàn)音樂情緒和音樂情感方面的異同點，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點：能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》教學(xué)難點：通過演唱欣賞活動感受體驗搖籃曲的音樂情緒和風(fēng)格特點教學(xué)方法：情景法討論法視唱教學(xué)法教具準備：鋼琴多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1為情景配樂播放兩段音樂請學(xué)生聆聽哪段音樂

3、更適合如下情景：夜幕已降臨，小寶寶該睡覺了，可是頑皮的寶寶就是不能安靜的入睡，媽媽為寶寶放了一段音樂，頑皮的寶寶一會兒就安靜下來很快進入夢鄉(xiāng)。A《拉德茨基進行曲》B《搖籃曲》（純音樂）2、同學(xué)們選擇，并說出為什么（從樂曲的旋律、速度。感情來分析）【設(shè)計意圖】設(shè)置情境，讓學(xué)生通過對比欣賞初步感受到搖籃曲的情緒，旋律、速度，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。3師：現(xiàn)在大家回憶一下，在你的印象中，你都聽過或是學(xué)過哪些“搖籃曲”，能不能給大家唱一唱？生：（略）師：大家唱得都非常好，你們真棒！今天老師也給大家?guī)砹艘皇住皳u籃曲”，

4、它是德國作曲家勃拉姆斯在1868年創(chuàng)作的?！驹O(shè)計意圖】由學(xué)生已知的搖籃曲入手，逐步過度到新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較容易接受，也為新課的學(xué)習(xí)打下伏筆。二、學(xué)習(xí)勃拉姆斯《搖籃曲》1、新歌欣賞（教師點擊多媒體課件，學(xué)生欣賞并思考）在學(xué)唱新歌之前，我們先來欣賞一下這首歌，在欣賞的過程中大家注意思考這樣兩個問題：第一，這首歌表達了怎樣的感情？第二，為了更好地表達這樣的感情，應(yīng)該用怎樣的速度、力度來演唱這首歌？學(xué)生回答教師總結(jié)：剛才同學(xué)們回答得都非常好，這首歌表達了母親對孩子深深的愛以及對孩子未來的祝福和希望，所以應(yīng)該用徐緩的速

5、度和較弱的力度來演唱?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生通過欣賞歌曲，自己感悟歌曲的內(nèi)涵，并依據(jù)自己對歌曲的感受和理解，選擇合適的速度、力度、聲音來演唱這首歌。培養(yǎng)學(xué)生分析、處理歌曲的能力。2、新歌學(xué)唱⑴視唱歌譜師：請同學(xué)們看大屏幕，我們一起把《搖籃曲》的歌譜視唱一遍。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己視唱歌譜，可以培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力，同時學(xué)生完整地視唱歌譜，保持了歌曲的完整性，讓學(xué)生從整體上把握歌曲、感受歌曲。師：大部分同學(xué)可以和老師一起把歌譜唱下來，現(xiàn)在我們一起來分析一下這首歌。拍號：含義-弱起小節(jié)-作用（作品每句從第三拍弱拍起使

6、音樂更富于徐緩的敘事語氣）。休止與換氣二分音符兩拍與四分休止符對比裝飾音：唱法——作用（不解決）【設(shè)計意圖】學(xué)生在教師指導(dǎo)下有目的地視唱歌譜，學(xué)習(xí)效果較好。師：老師已經(jīng)指導(dǎo)大家如何演唱歌譜了，現(xiàn)在請同學(xué)們再和老師一起來演唱一遍歌譜，在演唱過程中，大家要注意老師剛剛強調(diào)的地方。（教師鋼琴伴奏，學(xué)生再完整演唱歌譜）⑵哼唱歌譜師：同學(xué)們唱得非常好，現(xiàn)在我們用哼鳴“mu”來演唱歌譜，大家在唱的過程中感受和體驗歌曲的情緒?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生用"mu"哼唱歌譜，無形中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生更好地感受和體味歌曲的

7、內(nèi)涵。3、演唱歌詞師：經(jīng)過剛才歌譜的演唱，大家對這首歌曲已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)它。首先老師把這首歌演唱一遍，同學(xué)們欣賞迅速熟悉兩段歌詞。（教師鋼琴伴奏、范唱歌曲，學(xué)生欣賞并熟悉歌詞。）【設(shè)計意圖】教師范唱歌曲，學(xué)生一邊欣賞一邊熟悉歌詞，為下一步學(xué)生自己演唱歌詞做了準備。師：聽了老師的范唱，大家也熟悉了歌詞，現(xiàn)在我們就一起來演唱這首歌。（教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱。在演唱過程中，教師發(fā)現(xiàn)并改正學(xué)生演唱中出現(xiàn)的問題，最后完整演唱，感受歌曲內(nèi)涵，解決裝飾音作用問題。）【設(shè)計意圖】學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，由淺

8、入深，逐步學(xué)會演唱《搖籃曲》，并在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，自然地理解裝飾音的作用。三、欣賞中外名曲《搖籃曲》，從中感受《搖籃曲》的溫馨及甜美。1、東北民歌《搖籃曲》2、舒伯特《搖籃曲》3、莫扎特《搖籃曲》4、賀綠汀鋼琴曲《搖籃曲》5聽了這些搖籃曲，你有種怎樣的感受？請同學(xué)們從以下幾方面總結(jié)搖籃曲的音樂特點：情緒、速度、力度、曲調(diào)、總結(jié)后得出情緒：溫柔的、寧靜的、甜美的、親切的速度：速度較慢的