分享“十杰”教師的教育智慧（一）

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1、分享“十杰”教師的教育智慧（一） 　　分享“十杰”教師的教育智慧作者：馬朝宏翟晉玉本報(bào)綜合報(bào)道第六屆“全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師”評(píng)選即將揭曉。32位由各省、自治區(qū)、直轄市和新疆建設(shè)兵團(tuán)推薦的候選人已經(jīng)產(chǎn)生。 　　本屆評(píng)選秉承了尊師重教、弘揚(yáng)師德的一貫宗旨，入選教師不管是來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)還是大都市，無(wú)一不是在教學(xué)一線崗位上長(zhǎng)期默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師代表。為了山里的普通孩子，江西永修縣柘林鎮(zhèn)太陽(yáng)山教學(xué)點(diǎn)的鄒有云老師在大山深副處僅有的一張三尺講臺(tái)砍上默默耕耘了30多年陣；湖南省常寧市塔山瑤睛族鄉(xiāng)茅坳小學(xué)所在的瑤哲山，海拔1000多米殆，山高石頭多，出門(mén)就能爬坡，自然條件極為

2、惡遣劣，被專家們認(rèn)定為“舵基本不適宜人居”，但戰(zhàn)趙玖富老師一待就是3涅1年；吉林省琿春市果障樹(shù)小學(xué)教師馬憲華拿著嬰不足300元的月工資酗，每天往返34公里山斧路，翻4座山，趟5條壹河，在四面透風(fēng)的茅草實(shí)房里，將一批批山里孩者子送進(jìn)上一級(jí)學(xué)校；海剎南三亞一中副校長(zhǎng)、特藉級(jí)教師李致洪老師，8建年來(lái)堅(jiān)持帶領(lǐng)三亞一中陌的老師“送教上島”，終將官兵們渴望的文化知全識(shí)帶到了這個(gè)位于中國(guó)窩南端的一座僅有平方公肚里的小島上；在學(xué)生落譯水的危急關(guān)頭，云南省茄普洱哈尼族彝族自治縣軒金坪咖啡場(chǎng)小學(xué)的周永虐珍老師縱身躍入江流救屈孩子，那一刻她沒(méi)有絲增毫猶豫！她用行動(dòng)證明餐，教師為了學(xué)

3、生可能在地生死關(guān)頭作出怎樣的選驗(yàn)擇；還有梅顯紅、孟麗報(bào)平、金順姬、姑麗尼沙涪·艾力亞斯……這些先齒進(jìn)教師身上閃耀的奉獻(xiàn)煮精神，感動(dòng)著他們身邊俺的每一個(gè)人。 　　在素御質(zhì)教育和新課程改革不動(dòng)斷推進(jìn)的背景下，本屆攪“十杰教師”候選人的頤形象也有著鮮明的時(shí)代撬印記：他們研究教學(xué)方赴法，改革舊有教學(xué)模式圣；他們創(chuàng)造新的教育理書(shū)念，自覺(jué)實(shí)踐素質(zhì)教育救；他們?cè)谘芯拷虒W(xué)之外律更關(guān)注如何育人，在默貶默奉獻(xiàn)的同時(shí)還注重自篇我成長(zhǎng)…… 　　他們的磐這些智慧不但可以啟迪主學(xué)生，完善自我，更是年一筆可以為同行所分享誅的寶貴財(cái)富。 走進(jìn)十杰多教師的個(gè)性課堂 　　張?jiān)闼济鳎簲?shù)學(xué)建模，讓學(xué)

4、枝生在體驗(yàn)中去理解知識(shí)姆 　　怎樣才能讓學(xué)生真柴正喜愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)瓷，這是北京大學(xué)附屬中趾學(xué)副校長(zhǎng)張思明近30擒年來(lái)一直在思索的問(wèn)題優(yōu)。去美國(guó)考察的時(shí)候，詭“烤面包的程序設(shè)計(jì)”咽、“用虛擬現(xiàn)實(shí)的計(jì)算謂機(jī)技術(shù)讓學(xué)生設(shè)計(jì)一輛戚自己認(rèn)為最好的自行車(chē)腋”等幾個(gè)案例，給他留踏下了深刻印象。 　　他罵看到，那里的孩子們興涎高采烈，似乎不是在上宜課，而是在玩、在做游蜘戲。教師在教學(xué)中并不時(shí)給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而樂(lè)是鼓勵(lì)學(xué)生盡情地去創(chuàng)晝?cè)臁Ｗ寣W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程糠中得到真實(shí)的體驗(yàn)，在趣體驗(yàn)中去理解知識(shí)。于惺是，一個(gè)名詞在他的腦燕海中出現(xiàn)：“數(shù)學(xué)建模驅(qū)”。什么是數(shù)學(xué)建模？胎就是把一個(gè)

5、生產(chǎn)、生活遏中的實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)過(guò)適峪當(dāng)?shù)目坍?huà)、加工，抽象烯表達(dá)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，搓進(jìn)而選擇合適的正確的瞅數(shù)學(xué)方法來(lái)求解。它是糟應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際乍問(wèn)題的關(guān)鍵所在。 　　眾張思明曾指導(dǎo)學(xué)生為住爭(zhēng)宅小區(qū)設(shè)計(jì)最佳郵政投扼遞路線和保安巡邏路線葵。學(xué)生們花了很大工夫犁來(lái)做這個(gè)案例，他們幾緬人一組，根據(jù)特長(zhǎng)進(jìn)行冷合理分工，然后在小區(qū)綏挨門(mén)挨戶實(shí)地踏勘，收黍集、整理數(shù)據(jù)和信息，猙畫(huà)出包括樓房位置、門(mén)卸洞朝向、道路情況的小頑區(qū)平面示意圖，最后勾尋畫(huà)出投遞路線和巡邏路寂線。有的設(shè)計(jì)細(xì)到在每崖個(gè)門(mén)洞設(shè)感應(yīng)裝置，保毯安員巡邏到這里，就能漲從這個(gè)裝置接到指令，鴨知道下一步該向左或向搖右

6、，獲悉剛才有哪些可獺疑跡象。 樊玉仙：更要帚帶著學(xué)生走向知識(shí) 　　粒山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師樊究玉仙說(shuō)，帶著知識(shí)走向筍學(xué)生，只是“授人以魚(yú)拋”，帶著學(xué)生走向知識(shí)梅，才是“授人以漁”。洛怎樣才能實(shí)現(xiàn)“授人以池漁”的教學(xué)境界？樊玉拒仙探索出了“三自原則精”：自設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，自制學(xué)茍案，自我評(píng)價(jià)。 　　樊換玉仙選擇部分語(yǔ)文課文貨，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)導(dǎo)糟語(yǔ)，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情帳況，制定自己的學(xué)習(xí)方鏟案，并在老師的引導(dǎo)下墮進(jìn)行自主探究的研究性峙學(xué)習(xí)，最后自我測(cè)評(píng)。瑰 　　在學(xué)習(xí)《再別康橋凍》時(shí)，一位學(xué)生這樣自旱設(shè)導(dǎo)語(yǔ)：古往今來(lái)描寫(xiě)莢離別的經(jīng)典詩(shī)歌數(shù)不勝大數(shù)，有“多情自古傷離疲別，更那堪

7、冷落清秋節(jié)絲”的凄別；有“莫愁前暫路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不芋識(shí)君”的友別；有“送僧戰(zhàn)友，踏征程，默默無(wú)今語(yǔ)兩眼淚”的壯別。今秀天，讓我們?cè)俑熘净ο壬w會(huì)一下再別康殲橋時(shí)的依依惜別。 　　僧在眾多的導(dǎo)語(yǔ)中，學(xué)生淵從不同的角度切入，有佑的以舊引新，有的創(chuàng)設(shè)冬懸念，有的以情動(dòng)人，萬(wàn)有的展示了自己豐厚的眨文學(xué)素養(yǎng)。這樣的教學(xué)深既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主瞧動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生準(zhǔn)雁確使用語(yǔ)言的能力。 　貌　學(xué)生自制的學(xué)案更是鴦異彩紛呈，有的從自己纓的問(wèn)題入手，有的從背啊景資料入手，精心導(dǎo)入邁，巧妙構(gòu)思，在研討中雙學(xué)，在學(xué)中研討，學(xué)生被在增加知識(shí)的同時(shí)，能赦力也在提高。 　　自我

8、砍評(píng)價(jià)也給了學(xué)生查漏補(bǔ)你缺的良好機(jī)會(huì)，