中國語文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域

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1、中國語文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域中國文學(xué)課程及評估指引（中四至中六）提要(2007年4月)課程理念（指引第1-2頁）豐富積儲(chǔ)，提升文學(xué)鑒賞、創(chuàng)作，以及審美、探究的能力加深對中國歷史、社會(huì)生活和思想文化的認(rèn)識(shí)，承傳文學(xué)遺產(chǎn)提高個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)和品味，拓展生命領(lǐng)域照顧學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮所長，為未來發(fā)展作好準(zhǔn)備課程宗旨（指引第2頁）培養(yǎng)審美情趣，提升藝術(shù)品味提高文學(xué)素養(yǎng)，承傳文學(xué)遺產(chǎn)陶冶性情，美化人格；培養(yǎng)對國家民族、人類社會(huì)的感情發(fā)展個(gè)性、潛能、特長，為日後工作和進(jìn)修作好準(zhǔn)備與基礎(chǔ)教育及高等教育的銜接（指引第2-3頁）閱讀文學(xué)的

2、能力發(fā)展：就初中中國語文課程的文學(xué)範(fàn)疇，作深入而較有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為日後在高等教育的進(jìn)修作好準(zhǔn)備思想情意和審美教育：進(jìn)一步拓寬學(xué)生文學(xué)閱讀的視野，提高語感和對作品的思想內(nèi)容有深刻的體會(huì)，加強(qiáng)審美能力的培養(yǎng)發(fā)展學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步就「文學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)」、「文學(xué)賞析與評論」及「文學(xué)創(chuàng)作」擬設(shè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)方式：提供更多讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升自主探究和創(chuàng)新的能力課程設(shè)計(jì)：照顧學(xué)生全面和個(gè)性化的學(xué)習(xí)發(fā)展課程設(shè)計(jì)原則（指引第5-6頁）建基課程優(yōu)勢11課程發(fā)展處中國語文教育組配合學(xué)制發(fā)展?建基於基

3、礎(chǔ)教育階段已掌握的知識(shí)?求取廣度和深度之間的平衡?求取理論和應(yīng)用學(xué)習(xí)之間的平衡?求取基要學(xué)習(xí)和靈活多元化課程之間的平衡?讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和探究?規(guī)畫學(xué)習(xí)進(jìn)程?順利銜接不同出路和途徑?加強(qiáng)連貫性?與評估緊密配合，同步發(fā)展中國語文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程架構(gòu)（指引第7-8頁）由三個(gè)互有關(guān)連的部分組成：本領(lǐng)域的學(xué)習(xí)共通能力價(jià)值觀和態(tài)度學(xué)習(xí)目標(biāo)（指引第9頁）本課程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國語文課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步：提高閱讀文學(xué)作品的興趣，廣泛閱讀不同類型的文學(xué)作品加強(qiáng)感悟，提高理解和鑒賞文學(xué)作品的能力培養(yǎng)創(chuàng)作不同類型文學(xué)作品的興趣，提

4、高文學(xué)創(chuàng)作的能力比較有系統(tǒng)地掌握中國文學(xué)知識(shí)啟迪情思，滌蕩性靈，豐富生活體驗(yàn)，拓展生命領(lǐng)域；加強(qiáng)對家庭、國家及世界的責(zé)任感；提高對人類的同情同感學(xué)習(xí)重點(diǎn)（指引第65-66頁）就「文學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)」、「文學(xué)賞析與評論」、「文學(xué)創(chuàng)作」編訂建議學(xué)習(xí)重點(diǎn)（詳見指引附錄一）學(xué)習(xí)成果（指引第9-10頁）能聯(lián)繫生活經(jīng)驗(yàn)，體悟作家的情懷，對作品有個(gè)人的感受11課程發(fā)展處中國語文教育組能運(yùn)用文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，理解、分析作品的內(nèi)容及形式能運(yùn)用文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及從不同角度賞析、評論作品的思想性和藝術(shù)性，並有個(gè)人的見解能創(chuàng)作不同文類（詩歌

5、、散文、小說、戲劇）的作品，表達(dá)個(gè)人的思想感情，呈現(xiàn)個(gè)性養(yǎng)成閱讀古今文學(xué)作品的習(xí)慣，能享受閱讀的愉悅，樂於閱讀，樂於創(chuàng)作養(yǎng)成個(gè)人道德情操，對家庭、國家及世界的責(zé)任感課程結(jié)構(gòu)及組織（指引第10-15頁）中六選修部分建議約佔(zhàn)本科課時(shí)的四分之一至三分之一建議選修三至四個(gè)單元(其一可由學(xué)校自擬)每個(gè)單元約佔(zhàn)22小時(shí)建議選修單元：?作家追蹤——自選作家作品選讀?名著欣賞?文學(xué)專題?現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選讀?香港文學(xué)?戲劇文學(xué)評賞中五必修部分建議約佔(zhàn)本科課時(shí)的三分之二至四分之三?文學(xué)作品的人物形象?文學(xué)創(chuàng)作——原創(chuàng)或改編自擬

6、單元中四包括文學(xué)賞析與評論、文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供指定作品和閱讀書目(篇目及書目見指引附錄二、三)必修部分體現(xiàn)課程的基礎(chǔ)性選修部分是必修部分的延伸和發(fā)展，體現(xiàn)課程的選擇性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)多元化必修與選修的關(guān)係：互相促進(jìn)、互相補(bǔ)足課程規(guī)畫的主導(dǎo)原則（指引第17-20頁）配合課程宗旨和學(xué)習(xí)目標(biāo)11課程發(fā)展處中國語文教育組分階規(guī)畫學(xué)習(xí)進(jìn)程依據(jù)中央課程架構(gòu)，發(fā)展校本課程設(shè)計(jì)均衡的課程連繫本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的其他科目、其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域或?qū)W科的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)、酌量取材建基於基礎(chǔ)教育階段的優(yōu)勢根據(jù)實(shí)際，靈活調(diào)整課程內(nèi)容及課

7、時(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程（指引第20-21頁）必修部分由中四貫串至中六；選修部分則由中五開始中四須安排必修部分的學(xué)習(xí)，為中五、中六奠定基礎(chǔ)中五、中六?可安排選修單元與必修部分同時(shí)學(xué)習(xí)?可先完成必修部分，然後才學(xué)習(xí)選修單元?可逐一完成選修單元的學(xué)習(xí)?可將單元的內(nèi)容分成若干環(huán)節(jié)，安排在不同的時(shí)段學(xué)習(xí)規(guī)畫課程（指引第21-23頁）因應(yīng)學(xué)生不同的性向和能力，規(guī)畫課程，以協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)整體規(guī)畫校內(nèi)評估和校本評核，以促進(jìn)學(xué)與教的成效就銜接必修、學(xué)生需要、校本特色、自擬單元和選課指導(dǎo)等方面考慮選修單元的開設(shè)課程統(tǒng)籌（指引第23-26頁）

8、科組規(guī)畫課程時(shí)，就了解課程及學(xué)生、科組協(xié)作、全面規(guī)畫課程、加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展、資源發(fā)展和持續(xù)監(jiān)控調(diào)節(jié)等方面作全面考慮為有效推動(dòng)本科的課程發(fā)展，校長、科主任和教師須各司其職：?校長：領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展、調(diào)配資源、營造環(huán)境、開發(fā)空間、建立網(wǎng)絡(luò)、家校協(xié)作?科主任：溝通協(xié)作、規(guī)畫課程、課程領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌科務(wù)、專業(yè)發(fā)展11課程發(fā)展處中國語文教育組?教師：配應(yīng)協(xié)作、與時(shí)俱進(jìn)、交流互享、專業(yè)發(fā)展學(xué)生與教師的角色（指引第27-28頁）學(xué)生的角色：學(xué)