高職院校應(yīng)用法語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)初探

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1、精品文檔高職院校應(yīng)用法語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)初探論文中圖分類號：G6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X09-0224-02應(yīng)用法語專業(yè)要求學(xué)生除了掌握基本的法語知識和運用技能之外，還要了解法語國家的政治、經(jīng)濟、文化、歷史、地理等等，具備較強的法語應(yīng)用能力和語言綜合能力。能夠靈活地使用法語表達(dá)，在法資企業(yè)和企業(yè)涉法事務(wù)中發(fā)揮作用，是應(yīng)用型法語人才。所以需要對其進(jìn)行全方位、多層次的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用法語的能力。1文化背景教學(xué)，真正融入法語使用氛圍。每一門語言，甚至是每一件事物，都有適合它“生長”的環(huán)境。如果想要真正去體會一種語言的精髓和美妙，就需要深入其“生長環(huán)境”，體會環(huán)境的

2、“濕度”和“溫度”，感受它點滴“成長的細(xì)節(jié)”，這樣才能夠在應(yīng)用時得心應(yīng)手。對于應(yīng)用型法語人才的培養(yǎng)，重要的不僅僅是口語和詞匯的學(xué)習(xí)，更多的是語言環(huán)境的恰當(dāng)使用。如果在何種場合該使用何種語言表達(dá)都無法精準(zhǔn)掌握，那么再高深的法語法語和單詞也無法彌補這份“語境”的缺失。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)9/9精品文檔進(jìn)行語言文化背景的教學(xué)非常重要，要了解法語的成長和發(fā)展。教師可以通過對法語的起源進(jìn)行教學(xué)的滲透，例如其起源于拉丁文，是羅曼語系河印歐語族的一支。然后再介紹其發(fā)展，是戰(zhàn)爭和殖民所帶來的文化影響等等。之后還可以比較幾種相近語言之間的相同點和不同點，總結(jié)法語發(fā)展

3、的“艱辛”。這樣的文化教學(xué)不僅僅是對知識的一種補充，對文化背景的一種介紹，對使用環(huán)境的一種糾正。同時也能夠吸引同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高大家對法語英語的求知欲和探索欲。能夠讓法語不僅僅應(yīng)用得好，更是應(yīng)用得妙，應(yīng)用的精確。融入法語的文化氛圍，用心去感受法語文化的變化，了解不同時代的法語精髓，這樣才能夠應(yīng)用好現(xiàn)代法語。多種能力教育，培養(yǎng)綜合型人才應(yīng)用法語專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域比較廣，主要有：外企、外貿(mào)、文化交流、涉外旅游、新聞媒體、國際商務(wù)、教育部等等領(lǐng)域進(jìn)行就業(yè)。而在每個領(lǐng)域所需要的技能不僅僅是這個領(lǐng)域的基本職業(yè)技能，還有許多法語相關(guān)的語言技能。這是高職教育中需要注意和重視的，不能夠僅僅將眼光放在學(xué)

4、生專攻的專業(yè)上面。否則的話就會造成學(xué)生學(xué)習(xí)方面狹窄，對法語的認(rèn)識不足，能力不夠，工作也就不能夠順利進(jìn)行。例如法語的書面翻譯工作同樣要涉及口語的交際，否則對于一些會議的口頭用語就不能夠進(jìn)行“恰如其分”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)9/9精品文檔的翻譯。對應(yīng)用法語的教育不僅僅要根據(jù)專業(yè)針對特色，還要進(jìn)行普遍的法語教學(xué)。不能夠因為應(yīng)用法語的針對性，而使得法語學(xué)習(xí)的圈子變得狹隘；或者是為了提高學(xué)習(xí)效率，而進(jìn)行單方面的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)只會造成法語學(xué)習(xí)的單一和使用過程的障礙，對法語的應(yīng)用是百害而無一利的。而對于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，應(yīng)用法語的教學(xué)更不能夠是片面的、單方面的教

5、學(xué)。在教學(xué)過程中，要融入多元化的教學(xué)，讓學(xué)生涉及不同方面的法語。例如學(xué)習(xí)旅游法語的要和學(xué)習(xí)商務(wù)法語的多多進(jìn)行交流；學(xué)習(xí)法語翻譯的也要走出書本，和同學(xué)們進(jìn)行口頭語言上的交流；學(xué)習(xí)會議法語語言的，也要偶爾“走下高端”，進(jìn)行日常生活的法語交流。這樣學(xué)生之間能夠相互鍛煉、相互補充，相互促進(jìn)，利于法語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和使用。專業(yè)法語語法教育，基礎(chǔ)教學(xué)才能夠走得更遠(yuǎn)每種語言都有它的使用規(guī)則，沒有一種語言是單憑語感就能夠進(jìn)行理解和應(yīng)用的。特別是學(xué)習(xí)外語的時候，我們沒有足夠的鍛煉機會去使得這種語法深入“骨髓”，對我們進(jìn)行耳濡目染的影響，就更加要重視其在日常教學(xué)中語法知識的補充。沒有語法的句子就像是沒有靈魂

6、的句子一樣，理解錯誤、交流錯誤等現(xiàn)象都會因此而發(fā)生。因此應(yīng)用法語的教學(xué)不能夠僅局限于表面法語的教學(xué)，要和普通高校的教育一樣，從基礎(chǔ)做起。在現(xiàn)代社會，不少的企業(yè)樂于接收一些高職的人才，因為他們的實際動手能力和知識的應(yīng)用能力比較強，能夠在較短的時間內(nèi)給公司盈利。但是同樣高職人才也存在弊端，那就是基礎(chǔ)知識不牢固，進(jìn)步緩慢，學(xué)習(xí)能力較低。這是因為學(xué)生的素質(zhì)和教學(xué)的手段造成的，高職學(xué)生的基礎(chǔ)差，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的拔尖教育必然是“外強中空”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)9/9精品文檔的，競爭力不能夠長久發(fā)展。要想改變這一教學(xué)，就必須進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，進(jìn)行法語的語法和單詞的教學(xué)

7、。例如在學(xué)習(xí)應(yīng)用法語之初，要先對基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，逐漸提高層次，穩(wěn)扎穩(wěn)打。對于同一語法知識要進(jìn)行多遍的練習(xí)，通過舉例、寫作、錯誤分析等方法不斷鞏固對語法的掌握和應(yīng)用能力。對于基礎(chǔ)知識的考察，可以是考試的形式，也可以是單純的課堂練習(xí)的形式。高職的學(xué)生在基礎(chǔ)方面的弱勢必須通過老師的嚴(yán)格要求加以彌補，否則在日后的法語應(yīng)用過程中會出現(xiàn)斷節(jié)。當(dāng)然作為應(yīng)用法語專業(yè)的學(xué)生，其語法和法語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以是建立在實際應(yīng)用的基礎(chǔ)上，通過多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識