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《試論小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的誤區(qū)與對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、試論小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的誤區(qū)與對(duì)策小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字習(xí)慣的初始階段，若能在這一階段打好基礎(chǔ)，將對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著不可估量的作用。如今，語(yǔ)文教學(xué)也要受高考指揮棒的指揮，更應(yīng)該從小學(xué)階段就抓起，不要讓孩子輸在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起跑線上。今年以來(lái)，隨著高考改革的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越受到專(zhuān)家、學(xué)者的高度注意和重視，大家一致認(rèn)為把國(guó)文學(xué)好是作為中華兒女必須掌握的一項(xiàng)重要基本功。其中，一二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)就是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。 識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)
2、采取寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，使低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字更加游刃有余。但由于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，識(shí)字量大，從而導(dǎo)致識(shí)字教學(xué)難度較大，也正因?yàn)槿绱?，存在一些教學(xué)誤區(qū)。 1.走馬觀花式識(shí)字教學(xué)。有些學(xué)生在家里沒(méi)有做充分的預(yù)習(xí)，而一節(jié)課要學(xué)會(huì)的字又比較多，教師為了完成上課任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，只能抓緊時(shí)間，進(jìn)行全面教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生走馬觀花識(shí)生字。這樣，學(xué)生只是與生字只見(jiàn)了個(gè)面，學(xué)習(xí)的并不扎實(shí)。 2.霧里看花式識(shí)字教學(xué)。低年級(jí)單元多，課文多，實(shí)踐活動(dòng)多，有些教師在教學(xué)中為了面面兼顧，挑幾個(gè)生字教一教，其他的讓學(xué)生自己
3、摸一摸，學(xué)生只能是模模糊糊，記憶不深，似會(huì)非會(huì)?！ ?.一樹(shù)開(kāi)花式識(shí)字教學(xué)。教師在文本中教學(xué)生字，處處有生字，處處教，處處開(kāi)花，不深入、不鞏固，全是無(wú)果之花?！ ♂槍?duì)以上誤區(qū)，應(yīng)該采取如下對(duì)策： 1.多感官并用，輕松學(xué)生字。直觀形象的教學(xué)模式很適合低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的認(rèn)知特點(diǎn)，最易激發(fā)他們的興趣與注意力。如學(xué)習(xí)團(tuán)圓圍等字時(shí)，教師可讓學(xué)生在操場(chǎng)上做游戲，排田字，變換隊(duì)形，可得團(tuán)、圓、圍等。另外，教師也可采用表演、實(shí)物等手段，把一個(gè)個(gè)生字和一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)變成種種信息，再通過(guò)自己生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的動(dòng)作為學(xué)生
4、展示出來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)生字和詞語(yǔ)。總而言之，教師在識(shí)字教學(xué)中，既要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生變被動(dòng)的要我識(shí)字為我要識(shí)字。 多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生興趣大增。多媒體輔助教學(xué)作為一種新型教學(xué)手段，因其具有直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性的優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越受到低年級(jí)學(xué)生的歡迎。低年級(jí)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，集中注意力的時(shí)間在15分鐘到20分鐘之間，要想調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，必須吸引住他們的眼球，讓他們集中精力，快樂(lè)參與，而多媒體就能揚(yáng)長(zhǎng)避短，緊緊抓住他們的心。比如《稱(chēng)象》的生字教學(xué)
5、，教師可出示稱(chēng)東西的一張圖片，教學(xué)生字稱(chēng)，再出示一桿秤的圖片，教學(xué)秤這個(gè)生字。在出示生字的時(shí)候，配上讀音，以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。這兩個(gè)字就在學(xué)生的心目中有了不同的音、形、義。再一次碰到時(shí)，學(xué)生就會(huì)有所區(qū)別，根本不需要死記硬背?！ ?.各面照顧，滲透性學(xué)生字。學(xué)生在低年級(jí)認(rèn)字，會(huì)有階段性困難，教師可讓學(xué)生學(xué)新字，溫舊字。如學(xué)習(xí)專(zhuān)，可聯(lián)系傳;學(xué)習(xí)新字階可聯(lián)系價(jià)。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，一定要逐個(gè)去學(xué)，但可以有時(shí)間上的分配差異，難寫(xiě)難認(rèn)的字多講多練，容易的用的時(shí)間少一些，但也要扎實(shí)教學(xué)。另外，還要重視書(shū)寫(xiě)這個(gè)被大家忽
6、視的問(wèn)題。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)也應(yīng)有書(shū)空、板演、臨摹、仿寫(xiě)等。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。在寫(xiě)中，學(xué)生會(huì)記得更好、更牢固。教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中指出：規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)之一。記憶與書(shū)寫(xiě)兩者兼顧，一石二鳥(niǎo)，何樂(lè)而不為呢? 眾人拾柴火焰高，小組合作學(xué)習(xí)就是一種非常有效的學(xué)習(xí)生字的方式。在書(shū)寫(xiě)完畢后，教師可組
7、織各小組檢查評(píng)比，提意見(jiàn)，找出寫(xiě)得好的字，找出書(shū)寫(xiě)不太好的字，大家互相指正、互相學(xué)習(xí)，評(píng)選寫(xiě)字新秀，大家一起給他畫(huà)小紅花。最后，各自改寫(xiě)沒(méi)有寫(xiě)好的字。這樣，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還有利于他們的理解、掌握、鞏固所學(xué)生字?！ ?.抓住板書(shū)，扎實(shí)學(xué)生字。板書(shū)的空間有限，因此教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)不能隨意而發(fā)，更不能龍飛鳳舞，要起到文眼的作用。低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都告訴我們：吸引眼球更能讓他們記得好，記得牢。一般黑板上是均勻三分，靠左三分之二為黑板板書(shū)，教師要選好這黃金地段，讓生字在這兒生根。板書(shū)生
8、字，要與教師的講同步進(jìn)行，不宜超前或滯后，還要合理使用彩色粉筆，讓板書(shū)有聲有形，刺激學(xué)生的目光，讓生字學(xué)習(xí)更加有效。 教師的板書(shū)也是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的良好樣板，對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用。在課余時(shí)間、自習(xí)課上，教師可以抽出5分鐘的時(shí)間，自己在黑板上練習(xí)寫(xiě)字，還可以找一些好的字帖，照著在黑板上臨摹?？偠灾?，板書(shū)練習(xí)要成為教師經(jīng)常做的一門(mén)功課。只要教師的板書(shū)功夫，與時(shí)俱進(jìn)了，學(xué)生耳濡目染，時(shí)間一長(zhǎng)，也會(huì)寫(xiě)一手漂亮的字。當(dāng)學(xué)生邁入一年級(jí)的教室后，就接觸了生字的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該著眼于課堂，放眼于社會(huì)生活，
