信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[摘要]美術(shù)的直觀性、技能性特點(diǎn)及其作品的審美性特點(diǎn)，決定了電化教學(xué)是美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的手段之一。[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué)、多方位、提高效果美術(shù)的直觀性、技能性特點(diǎn)及其作品的審美性特點(diǎn)，決定了電化教學(xué)是美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的手段之一。1、收集多媒體資料信息。隨著電腦科技的普及，教師將可以通過電腦從X絡(luò)中得到文字、圖像、產(chǎn)音、動(dòng)畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容史豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。2、多媒體教學(xué)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好非常重要,教師通過錄像,在美術(shù)教學(xué)過程中營(yíng)取出美的氛圍,使學(xué)生能很高興的接受新課相聯(lián)系

2、的內(nèi)容,從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣.如:我在小學(xué)一年級(jí)美術(shù)《把魚兒打扮的更漂亮》一課中,選擇了有關(guān)海洋中各種漂亮魚的錄像資料,在課堂中播放給學(xué)生看,學(xué)生們看著五顏六色,各種形態(tài)的魚時(shí),都被它深深地吸引了,贊嘆還有這種漂亮的魚,從而使學(xué)生在心理就對(duì)美麗的魚有了喜愛之情,對(duì)這課的學(xué)習(xí)就起一定的作用.可見,相關(guān)內(nèi)容的直觀的錄像在教學(xué)中發(fā)揮了它特有的作用,優(yōu)勢(shì)顯而易見.再比如在《切一切,畫一畫》一課中,有許多水果是教師不能在課堂上進(jìn)行實(shí)物演示的,也可以通過電教媒體來解決,放大局部被切開的圖案,使學(xué)生增添新奇感,這對(duì)美術(shù)課的教學(xué)都有很大幫助。在第五冊(cè)美術(shù)《面具》的教學(xué)中，一開始，我就向?qū)W生宣布先

3、開個(gè)“化妝舞會(huì)”。隨著錄音機(jī)播放的一陣輕盈歡快的音樂，同學(xué)們紛紛上臺(tái)，領(lǐng)取老師自制的面具后翩翩起舞。這些面具中有美麗可愛的童話仙子，有面目猙獰的妖魔鬼怪，美的美得動(dòng)人，丑的丑得可愛。新奇、好玩一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們的注意、記憶、思維凝聚在一起，達(dá)到了智力發(fā)揮的最佳狀態(tài)。這時(shí)講授新課，一定能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。3、應(yīng)用多媒體技術(shù)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，從而極大地提高學(xué)習(xí)效果。如：在教學(xué)《秋天》一課時(shí)，由于二

4、年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷淺，知識(shí)面窄，記憶力、觀察力和審美能力都來夠強(qiáng)，因此，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)也很淺顯。如要讓學(xué)生了解秋天的自然特色，就得盡可能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀、實(shí)踐，但由于時(shí)間、地理?xiàng)l件的限制，這一夢(mèng)想難以實(shí)現(xiàn)。為此，我依據(jù)本教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦制成大量的動(dòng)畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農(nóng)忙、秋林漫步、秋菊叢中……當(dāng)這些大自然的秋景動(dòng)畫再現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的思維頓時(shí)豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動(dòng)聽的語言啟迪，學(xué)生們?cè)谟^看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時(shí)再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使

5、學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤(rùn)的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件?！?、多媒體教學(xué)鍛煉學(xué)生形象思維幼兒繪畫需要的是形象思維。形象思維是具體形象地認(rèn)識(shí)世界、把握世界的一種思維方式。為了提高幼兒這方面的能力，我?guī)Ш⒆觽冞\(yùn)用復(fù)合投影片玩添畫游戲。例如：在投影片上畫出若干個(gè)○△等形狀，給孩子以啟迪，讓幼兒想象這兩種基本形狀添上什么就可以成為一種新的物體了。這樣來鍛煉幼兒的思維想象力時(shí)，孩子們會(huì)講出添上眼睛、耳朵、嘴等，○就變成了熊貓、小白兔、小花狗等等；△能變成松樹、吊燈、紅旗等等。教師巧妙地

6、將投影片復(fù)合操作，像變小魔術(shù)似的，發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)了幼兒豐富的想象積累。另外，我還把投影儀與影子的關(guān)系利用在繪畫教學(xué)中，讓孩子們先用小手自由自在地變換出各種形象，互相講故事，玩手影游戲，讓孩子們自己說出變的是什么。例如：用手投影出半圓形，讓孩子說一說，這是什么？添上什么就會(huì)變成一種什么完整的東西？孩子們積極性很高。有的說：“添上耳朵、眼睛和尾巴，就變成了小耗子?！庇械恼f：“添上身上的刺和眼睛會(huì)變成小刺猬?！庇械恼f：“添上頭、脖子和腿就能變成一只小烏龜?！蔽矣檬滞队俺鍪值男螤睿瑔栍變海骸拔彝队暗倪@個(gè)除了是手、手套以外，還可以是什么？添上什么東西，畫面就更完整了？”孩子們

7、躍躍欲試，有的說：“這是一棵大樹，手腕是樹干，手指是樹枝，再添上樹葉。”有的說：“這是一只公雞的頭，大拇指是雞嘴，其余四指是雞冠，再添上雞的眼睛和身體。”還有的幼兒說：“這是小魚的尾巴，再添上頭和眼睛就成為一條自由自在能在河里游泳的小魚了?！焙⒆觽儗?duì)此游戲非常感興趣。