構(gòu)建快樂課堂 打造快樂語文

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1、構(gòu)建快樂課堂打造快樂語文快樂課堂，快樂語文無論對(duì)于學(xué)生還是老師都是一種向往。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“上課要有趣。課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)前面展示的真理感到驚奇和震驚?！敝挥袠?gòu)建快樂課堂，打造快樂語文才能真正促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地發(fā)展。過去的語文課堂，有人這樣描述——老師在講臺(tái)上繪聲繪色口若懸河，學(xué)生在座位上呆聽呆看呆若木雞。這種課堂模式嚴(yán)重打消了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，降低了課堂教學(xué)效率。構(gòu)建快樂課堂，打造快樂語文不僅是促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要，更是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。愉悅的課

2、堂氛圍，快樂的語文教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到親切舒適，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和能力的提高，會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。因此，快樂的語文課堂，應(yīng)該是語文教師夢(mèng)寐以求的理想境界。那么如何才能構(gòu)建快樂課堂，打造快樂語文呢？筆者參加工作以來，一直奮戰(zhàn)在語文前線，十幾年來，一直在思考這個(gè)問題，并在思考中探索，在探索中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高。在此，筆者略談自己在構(gòu)建快樂課堂，打造快樂語文方面的幾點(diǎn)做法。這些做法概括起來就是教師要做到“九要”。一要在和諧的師生關(guān)系中為學(xué)生醞釀快樂?！坝H其師而信其道”，教師必須真正

3、樹立“以人為本”的思想觀念，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造寬松、融洽的課堂氛圍，這樣學(xué)生才會(huì)在教師親和力的感召下身心放松，積極參與課堂，思維活躍，聰明才智才可能得到極大發(fā)揮，課堂才可能真正被激活。教師要充分尊重每一位學(xué)生，尊重他們的智慧、情感和志趣，尊重他們的個(gè)性品質(zhì)和思維方式，尊重他們自我實(shí)現(xiàn)的渴望。也就是說，教師必須尊重每位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重以下六種學(xué)生：尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生；尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；尊重有過錯(cuò)的學(xué)生；尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；尊重和自己意見不

4、一致的學(xué)生。尊重學(xué)生同時(shí)意味著不傷害學(xué)生的自尊心；不體罰學(xué)生；不侮辱學(xué)生；不大聲訓(xùn)斥學(xué)生；不冷落學(xué)生；不羞辱、嘲笑學(xué)生；不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。二要在備課過程中給學(xué)生預(yù)設(shè)快樂?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”，教學(xué)也是如此，只有做好充分的課前準(zhǔn)備，才能保證課堂教學(xué)高效地和諧地進(jìn)行。教師首先要充分備教材，吃透教材，掌握課文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文的重難點(diǎn)，這樣才能融會(huì)貫通，把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭保呀滩淖鳛榻虒W(xué)的載體，從而為下一步教學(xué)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，因此，我們?cè)趥湔n時(shí)必須心中始終裝

5、著學(xué)生，善于分析學(xué)情，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們成為課堂的主人，讓他們自覺地、主動(dòng)地、生動(dòng)地、快樂地去學(xué)習(xí)。為了構(gòu)建和諧課堂，打造快樂語文，教師要充分挖掘文本中的趣味元素、快樂元素，要通過一個(gè)詞、一句話、一個(gè)人、一個(gè)故事為學(xué)生預(yù)設(shè)快樂，并設(shè)計(jì)好在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)快樂的時(shí)機(jī)、方式。三要在授課情緒上給學(xué)生“傳染”快樂。心理學(xué)表明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維活動(dòng)往往受到外界環(huán)境的影響。為了使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，從而更好地接受新知識(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，而這種熱烈的氣氛需要教師充滿激情地去渲染。激情渲染帶來的是積極的情緒互動(dòng)。教師首先自

6、己要帶著熱情飽滿的情緒進(jìn)課堂，用教師的情緒去感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生的情緒跟著教師所講內(nèi)容一起起伏，產(chǎn)生共鳴。這樣可以讓學(xué)生保持聽課的興奮狀態(tài)，始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)過早疲勞。當(dāng)老師的人大多有過這樣的體驗(yàn)：某一天老師身體不舒服或是情緒不高時(shí)，站在講臺(tái)上的老師有點(diǎn)無精打采的，而此時(shí)坐在教室里的學(xué)生，肯定對(duì)教學(xué)內(nèi)容也是提不起興趣的，這樣的課要想取得好的教學(xué)效果只能是天方夜談。一節(jié)好課，首先就要求教師能以十分飽滿的熱情投入其中，并且讓自己的學(xué)生受到這種激情的感染，使學(xué)生從教師那豐富的神態(tài)、有力的語句中得到一種力量。學(xué)生們有著豐富的情感世界

7、，情緒體驗(yàn)快而強(qiáng)烈，一旦觸發(fā)，容易引起共鳴，能提高人的生理和心理的能量，從而提高學(xué)習(xí)的效率。四要在課堂導(dǎo)入中為學(xué)生激發(fā)快樂。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的序幕，是吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的前奏。一個(gè)具有藝術(shù)性的開場(chǎng)白，可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂知”、“樂學(xué)”的欲望。導(dǎo)語是一堂課的切入點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語往往能先聲奪人，激發(fā)求知欲，起到搭石鋪路的橋梁作用。設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用匠心獨(dú)特的設(shè)計(jì)，感染吸引學(xué)生，使他們情緒高

8、漲起來、思維活躍起來、求知欲望迫切起來。初中的學(xué)生還是一個(gè)喜歡聽故事的年齡，語文老師可以很好地利用這一點(diǎn)，在導(dǎo)入課文時(shí)，講述一個(gè)與課文內(nèi)容相聯(lián)系的故事，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《論語〈十則〉