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1、俄羅斯教育發(fā)展對國家競爭力產(chǎn)生影響的因素分析----教育理論論文-->1教育發(fā)展與國家競爭力之間關(guān)系的理論探討教育與國家競爭力之間的關(guān)系是隨著時(shí)代的發(fā)展而逐漸凸顯出來的，是人類社會(huì)進(jìn)入以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為特征的信息化社會(huì)以后教育與國家關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展和升級。因此，在探討教育與國家競爭力之間關(guān)系之前有必要對教育與國家的關(guān)系作一簡單的梳理。教育與國家的關(guān)系經(jīng)歷了作為國家統(tǒng)治的工具——對國家形成的重要意義——成為國家經(jīng)濟(jì)騰飛的重要保障這樣一個(gè)歷程。20世紀(jì)80年代以后，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢加強(qiáng)，國家間的競爭日益激烈，越來越多的人們深刻地意識(shí)到國家競爭
2、力的提升對于一國國民財(cái)富的增長和經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮的重要性，國家競爭力問題越來越為世界各國所關(guān)注并日益受到重視。引起了各國學(xué)者、企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)對國家競爭力問題的研究熱潮，并逐漸形成了自己的理論體系和評價(jià)體系。其中，以美國哈佛大學(xué)教授波特的國家競爭力理論最為盛行，而世界經(jīng)濟(jì)論壇（D）兩個(gè)國際組織所設(shè)計(jì)的評價(jià)指標(biāo)體系較為權(quán)威。隨著對國家競爭力問題的深入研究，人們越來越意識(shí)到教育對于一國國家競爭力提升的重要作用，由此，教育發(fā)展與國家競爭力之間的關(guān)系日益緊密。其中，IMD對于國家競爭力影響因素的分析對于探討教育與國家競爭力之間的關(guān)系有重要作用，本文
3、將借助波特理論、IMD的指標(biāo)分析以及俄羅斯學(xué)者對此問題的相關(guān)觀點(diǎn)分析教育發(fā)展是如何對國家競爭力產(chǎn)生影響的。1.1教育與國家的關(guān)系教育與國家關(guān)系的問題涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是國家在教育中的作用；二是教育在國家或國家形成與發(fā)展中的作用。一方面，國家通過中央權(quán)力對教育進(jìn)行控制和規(guī)范，教育制度就是國家控制教育的基本形式和結(jié)果；另一方面，教育對國家的形成具有獨(dú)特的政治、經(jīng)濟(jì)等價(jià)值，它主要通過思想、觀念等形式發(fā)生作用，與國家形成過程中的意識(shí)形態(tài)以及國家建設(shè)中的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著極為密切的關(guān)系。從唯物主義的角度來看，市民社會(huì)和生產(chǎn)關(guān)系鑄就了國家的本質(zhì)。國
4、家形成過程是國家逐步控制、規(guī)范、監(jiān)督和嚴(yán)格管理市民社會(huì)的過程，其中就包括對教育的控制和規(guī)范。教育制度就是國家控制教育的基本形式和結(jié)果。馬克思認(rèn)為，國家主要通過一般的法律來規(guī)定國民教育的經(jīng)費(fèi)、教育人員的資格、教學(xué)大綱等方式干預(yù)國民教育事業(yè)，并通過國家視導(dǎo)員來監(jiān)督這些法令的遵守情況。但是馬克思主義關(guān)于國家的國民教育方面的作用問題的論述是限于一定條件下的，即在資本主義制度條件下，通過國家來實(shí)施平等的國民教育是不可能的事。1根據(jù)英國學(xué)者安迪·格林的觀點(diǎn)，國家干預(yù)是民族性國家教育體系形成的首要因素，而不同國家的國家性質(zhì)決定了其國家教育體系的特殊
5、發(fā)展模式。關(guān)于教育與國家之間關(guān)系的理論研究有很多，本文主要按歷史的維度由教育與國家的關(guān)系延伸到教育發(fā)展與國家競爭力之間的關(guān)系做一縱向梳理，側(cè)重介紹教育在國家形成、發(fā)展中的角色和位置。1.2國家競爭力理論及其評價(jià)體系關(guān)于國家競爭力問題的理論研究最早始于古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家們從國際貿(mào)易的角度提出的絕對優(yōu)勢、比較優(yōu)勢等國際競爭力理論，但他們所提出的理論存在諸多不足，如強(qiáng)調(diào)內(nèi)生性要素、欠缺動(dòng)態(tài)分析等。美國學(xué)者波特在古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家們的理論基礎(chǔ)上提出了競爭優(yōu)勢理論，進(jìn)一步豐富了國家競爭力理論體系。兩個(gè)研究國際競爭力較為權(quán)威的組織世界經(jīng)濟(jì)論壇（D）在這些理論
6、的基礎(chǔ)上構(gòu)建了國家競爭力評價(jià)體系，并對世界各國國家競爭力進(jìn)行排名。除了歐美國家研究者，近幾年來俄羅斯也特別關(guān)注國家競爭力這一問題，并且也有學(xué)者對此進(jìn)行了專門的研究。本文關(guān)于教育發(fā)展與國家競爭力關(guān)系的闡述正是綜合了波特的國家競爭力理論、D的競爭力評價(jià)體系及俄羅斯學(xué)者對國家競爭力問題的研究這三方面的觀點(diǎn)而展開的?？傮w來看，D改變了以往通過單一因素的做法，主要運(yùn)用多因素綜合分析法來評測各國國家競爭力，但是這種方法也有其不足：將各因素匯總合成得出國家競爭力高低。在確定各因素合成時(shí)，必然考慮各因素的權(quán)重，由于各因素對競爭力的影響程度難以直接觀察
7、清楚，因此，在確定各因素的權(quán)重時(shí)，可能會(huì)帶主觀成分。當(dāng)所選擇的各個(gè)因素之間存在正相關(guān)或負(fù)相關(guān)關(guān)系時(shí)，以不同權(quán)重基礎(chǔ)上的計(jì)算結(jié)果會(huì)放大或縮小實(shí)際情況，從而影響評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。2俄羅斯教育發(fā)展對其國家競爭力產(chǎn)生影響的歷史根基和現(xiàn)實(shí)環(huán)境所有國家的教育體系都具有獨(dú)特之處，而這種獨(dú)特之處很大程度是與國家本身的形成和發(fā)展過程密不可分的，國家形成和發(fā)展的特性也基本上奠定了國民教育體系的特性。彼得一世執(zhí)政以前的俄國是一個(gè)閉關(guān)鎖國、不受關(guān)注的小國，彼得一世執(zhí)政以后通過其專制統(tǒng)治和不斷地改革，使得閉塞落后的俄國避免淪為西歐資本主義國家殖民地的危險(xiǎn)，并跨
8、入歐洲強(qiáng)國行列。十月革命后，蘇聯(lián)被摒棄于歐洲和世界之外，為使俄國再次成為強(qiáng)國，運(yùn)用指令性計(jì)劃手段全力發(fā)展重工業(yè)、軍工業(yè)，通過集權(quán)的方式使蘇聯(lián)在短時(shí)間內(nèi)成為與美國相匹敵的世界強(qiáng)國。俄羅斯國家發(fā)展和崛起的歷程也賦予了其教育以
