聾生數(shù)學(xué)教育中電化教學(xué)手段的運(yùn)用

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1、聾生數(shù)學(xué)教育中電化教學(xué)手段的運(yùn)用聾生數(shù)學(xué)教育中電化教學(xué)手段的運(yùn)用隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展.L.，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為標(biāo)志的電化教育技術(shù)對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式都產(chǎn)生了越來越重大的影響，特別在聾教方面，由于聾生接觸面窄，接受新知慢，獲取知識的渠道少，因而對他們來說電化教育顯得尤為重要?！　　　∫弧⑦\(yùn)用電教手段，激發(fā)聾生興趣　　　　在數(shù)學(xué)課中，由于數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥無味，聾生常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師在講臺上講得津津有味，聾生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一就是教師的講解很難對未

2、親身經(jīng)歷過的聾生產(chǎn)生興趣。運(yùn)用電教手段，可以通過色、形、聲、光，將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地，直接作用于聾生的各種感知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣?！　　　《?、運(yùn)用電教手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)　　　　1.引人入勝的導(dǎo)入：教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時應(yīng)注意在聾生的已有知識基礎(chǔ)上，根據(jù)聾生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用電教手段將聾生引入到教學(xué)情境中去。如：在教學(xué)活動課拼出美麗的畫時，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了這樣的導(dǎo)入情境：隨著火車開動的聲音，一輛由圓、三角形、正方形、長方形等圖形接成的小火車緩緩地開到聾生的面前。美麗的畫面一下子把聾生的注意力集中起來了，聾生好

3、奇地觀察著這輛會動的火車，在不知不覺中數(shù)著三角形的個數(shù)，圓形的個數(shù)，正方形和長方形的個數(shù)。教師通過多媒體課件將聾生帶入教學(xué)情境中，再適時地提出問題，引導(dǎo)聾生的思維，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。　　2.直觀形象的講授：電教這樣直觀的、形象的、生動的特點(diǎn)，延伸了課堂的空間維度，拓展了聾生的視野，實(shí)現(xiàn)了視覺、情感等全方位的刺激。如果能把學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于游戲、競爭之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與學(xué)習(xí)的激情，收到事半功倍的效果。教師還可以充分利用計(jì)算機(jī)具有游戲性這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中開發(fā)智力，并從中體驗(yàn)成功的喜悅，喚起學(xué)生興味

4、盎然地再一次追求成功的向往。如在教學(xué)角的認(rèn)識時，運(yùn)用多媒體課件讓聾生通過欣賞國旗、紅領(lǐng)巾、三角尺等物體，讓聾生初步認(rèn)識角，然后通過閃爍點(diǎn)，再從點(diǎn)慢慢地延伸出兩條邊，點(diǎn)和邊同時閃爍，最后在兩條邊的中間出現(xiàn)角，使聾生準(zhǔn)確了解數(shù)學(xué)中所定義的角的內(nèi)涵。實(shí)現(xiàn)了課堂與現(xiàn)實(shí)的相融，宏觀與微觀的相融，將抽象的知識直觀化、形象化?！　?.規(guī)范美觀的板書：運(yùn)用電化教學(xué)手段優(yōu)化板書，并不是取代傳統(tǒng)板書。在課堂中將現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)勢與傳統(tǒng)板書有機(jī)結(jié)合起來，會使板書更加形象，更加直觀，更具藝術(shù)性，更具感染力，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于對所學(xué)知識貫穿和系統(tǒng)掌

5、握。運(yùn)用電化教學(xué)手段，可使板書更生動、更全面、更具有條理性。　　4.豐富多彩的練習(xí)：把枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競爭活動，學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，在玩、樂中獲取知識，體驗(yàn)新知。運(yùn)用電化教學(xué)手段還可以加大練習(xí)量，變換練習(xí)題形式，引入生活片斷，為聾生提供形式多樣的練習(xí)，可使聾生加深對新知識的理解和掌握，可以增強(qiáng)聾生運(yùn)用新知識解決生活問題的能力，也可以為教師提供更多的反饋信息，以使教師有充分的依據(jù)改進(jìn)教學(xué)設(shè).L.計(jì)和教學(xué)方法，使教學(xué)任務(wù)得已圓滿完成?！　?.拓展想象的結(jié)尾：一堂好課不光要有好的開始也應(yīng)該要有好的結(jié)尾。

6、在結(jié)尾時運(yùn)用電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境可以再一次地掀起聾生學(xué)習(xí)的熱潮，使聾生展開想象的翅膀。如在教學(xué)兩步應(yīng)用題結(jié)尾時，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小兵、小麗、小蘭三人拍皮球。小兵說：我拍了24個。小麗說：我拍了30個。小蘭也說了一句話，但她很聰明，沒有直接說自己拍了幾個。如果你是小蘭的話，你會怎么說？隨著生動的、開放式的問題情境出現(xiàn)，聾生的思維得到再一次的激發(fā)?！　　　∪⑦\(yùn)用電教手段，突破重難點(diǎn)　　　　數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，如果只通過簡單、枯燥的講述，很難在聾生頭腦中形成表象，更難輕易地掌握。數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用電教手段，通過形象化的畫面，

7、有助于聾生對重點(diǎn)內(nèi)容的掌握和難點(diǎn)內(nèi)容的突破。如教學(xué)相遇問題應(yīng)用題時，通過直觀演示：兩輛汽車從兩地相對而行，慢慢相遇。使聾生清楚地理解相遇的意義，從而縮短了教學(xué)時間，提高了學(xué)習(xí)效率?！　】偠灾娀虒W(xué)手段將客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，直接充分地展示于聾生眼前，引導(dǎo)他們把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，促進(jìn)了聾生從生動的直觀形象思維向抽象思維的發(fā)展，也促進(jìn)了他們智力和創(chuàng)造才能的發(fā)揮，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。